【摘 要】
：
[摘 要] 基于岗位胜任力的要求，为适应现代医学特点，阐明了课程整合的必要性。以器官系统为框架梳理了“病原生物学”与“免疫学”两门课程内容，同时结合CBL教学，围绕培养目标，以问题为导向，探讨建立全新的课程模式。通过学科的整合减少了教学内容的重复，弥合了基础与临床医学分离的缺点，落实了以学生为中心、以任务为导向的现代医学教育理念，推动了基础医学拔尖人才和卓越医师培养，提升了人才培养质量。最后指出了
论文部分内容阅读
[摘 要] 基于岗位胜任力的要求，为适应现代医学特点，阐明了课程整合的必要性。以器官系统为框架梳理了“病原生物学”与“免疫学”两门课程内容，同时结合CBL教学，围绕培养目标，以问题为导向，探讨建立全新的课程模式。通过学科的整合减少了教学内容的重复，弥合了基础与临床医学分离的缺点，落实了以学生为中心、以任务为导向的现代医学教育理念，推动了基础医学拔尖人才和卓越医师培养，提升了人才培养质量。最后指出了课程整合中存在的教师教学能力有待提高、缺乏权威整合教材等问题。
[关键词] 课程整合;以器官系统为中心;病原生物学;免疫学
[基金项目] 2020年度甘肃省高等教育教学成果培育项目（甘教高〔2020〕8号）
[作者简介] 郭 璐（1980—），女，河北故城人，理学博士，兰州大学基础医学院讲师，主要从事细菌耐药研究。
[中图分类号] G642.4
其他文献
利用课余反思自己的教学历程，发觉学生对物理概念的学习存在下列不良现象：1.语言表达不规范：主观色彩浓，随意性大，常常词不达意，意不到位；2.理解不深刻：常出现相近相似概念易混淆，混为一谈；受生活现象的表象或不科学的习惯说法干扰导致学概念抓不住本质。这些严重抑制了教学质量和学生素质的提高。“怎样打造高效课堂，实施有效教学?”成为我一直思考的问题。下面就初中物理概念教学谈谈打造高效课堂的认识与做法，希
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，它作为新课程倡导的三大学习方式之一，有力地碰撞了传统课堂教学中以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学理念，提出要转变学生的学习方式，促进学生的主动学习和自主发展，特别强调自主创新、合作与探究的学习方式，合作学习为学生的质疑、探究、交流提供了充分的时间和空间，在小组合作学习的过程中学生的个性能逐渐形成，情感、态度、价
[摘 要] 随着信息技术的飞速发展，信息化系统在各行业的应用越来越多。如何科学、规范、高效的完成信息化系统建设，使其在管理工作中发挥重要作用，对信息化系统建设具有重要意义。以高校综合教务管理系统建设为例，从做好前期调研论证、全面功能试用、组建项目建设团队、制定科学合理的项目实施流程以及加强系统培训等五个方面，总结信息化系统建设的经验与启示，希望对各类信息化系统建设有所裨益。 [关键词] 信息化系
[摘 要] 通过分析当前进行课程思政的紧迫性，为了更好地在大学物理教学中融入思想政治教育，在传授物理知识的同时实现价值引领，以物理学中科学精神的培养为切入点，以近现代物理中黑体辐射这一具体教学内容为例，详细阐述了在大学物理近现代教学内容中开展思想政治教育的实施途径，阐述了在大学物理中融入课程思政的优势，并进行了在黑体辐射这节课中开展课程思政的教学设计。 [关键词] 课程思政;大学物理;近现代物理
[摘 要] 医教协同是当代医学教育和医学人才培养的方向。以苏州大学为例，从综合性大学医学教育管理体制、大学附属医院使命担当、临床实践教学平台建设、临床教师队伍建设、毕业后医学教育等多个方面调研了“医教协同”理念在医学教育中的实施现状，指出目前存在院校医学教育由医学部管理、毕业后医学教育和继续医学教育由附属医院管理、两者呈分段式管理体制，并且附属医院临床教师重视临床和科研工作、相对忽视教育教学等情况
[摘 要] 大数据时代对人才的信息素养能力提出了更高的要求。高校的人才培养需要顺应时代要求，在教育教学的各个环节融入信息素养培育的理念，大力加强对学生的信息素养能力培育。该文讨论了高校本科生信息素养培育现存问题，立足于人文地理与城乡规划专业对本科生信息素养培育要求与南京邮电大学办学实际，建立了以学科专业为主线、以专业课教师为主导、多部门协同配合的学生信息素养培育框架，探索把信息素养培育融入学科专业
[摘 要] 学科跨界融合是培养大学生创新创业能力的有效途径，而化学也可以因艺术情感的介入使其更富有创造性。化学与艺术学科跨界融合有以下几种方式：化学分子有人形、动植物造型、中国传统文化、饰品及工艺品等多种艺术图形化的表现形式，化学实验器皿也可以经过艺术化创新重组表达其新颖的思想。基于化学与艺术跨界融合的思路，指导学生进行毕业设计，承担各级创新训练计划，参加各类创新创业大赛，作品注重商业化运作的同时
[摘 要] 教学改革是一项十分艰巨的工作。在借鉴已有教学改革成果的基础上，内蒙古科技大学“美学”课程教改课题组开展了革新考核方式的“美学”课程改革。为切实了解学生对考核方式改革的反应，更好地总结改革经验，课题组在对听课学生调研数据分析的基础上，对考核方式进行反思，进而凝炼出模块化的“1 3 1”考核模式。此考核模式将在对学生的实践应用中得到进一步的检验与完善。期望内蒙古科技大学的“1 3 1”的考
[摘 要] “土力学与地基基础”是土木工程专业核心基础课，具有知识点繁多、工程计算复杂、理论应用灵活等特点，而传统授课课时少，内容多，课堂教学空间严重受限，学生难以深入理解及应用。在分析课程专业特色与学生关注热点的基础上，基于MOOC、超星学习通、实验空间等信息教学手段，将知识点与学生关注热点有机结合，录制线上标准化视频，构建知识点的线上线下多渠道传播路径。采用案例式、探究式、情景式等教学方法开展
粤沪版八年级物理《升华和凝华》是一节在学习了液化、汽化和熔化、凝固的知识基础上，对物质在固、液、气三态之间变化的更进一步学习，这一节课对于广东地区的学生来说，在认识上是比较困难的，因为南方的人很少见到冰，雪之类的自然现象，所以认识不深，缺乏生活经验有些内容例如干冰的升华过程很复杂，利用传统的教学方式，不少教师即使下很大的力气，做了很多工作，从学生反馈中发现，对这节课内容掌握不扎实，对于不少物理现象