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【摘要】阅读是学生学习英语的一种重要手段，也是信息输入的主要途径。随着高中英语新课改的深入，信息获取和处理能力成为高中生必备能力之一。但在弱势生源条件下，高一学生在英语阅读学习中的积极性和认知水平不高，导致阅读能力提高的速度相对缓慢，教学效果不尽人意。因此，本文重点分析高一英语阅读教学中存在的问题，并提出针对性教学建议。
【关键词】弱势生源;高一;英语阅读;问题;策略
【作者简介】饶飞（1978.07-），女，汉族，湖北宜昌人，湖北宜昌小溪塔高中，中二，本科，研究方向：低起点学生。
对于初中英语基础比较弱的学生来说，升入高中后依然会面临着“英语难”的问题，形成学习的恶性循环。在英语材料阅读过程中，不仅可以引导学生系统地学习语言知识，还可以锻炼其英语综合能力与素养。因此，英语阅读训练对高一学生的发展具有有效的推动作用。
一、 弱势生源条件下高一英语阅读教学中存在的问题
1.对英语阅读认识程度不够。弱势生源条件下的英语教师传统教学理念比较重，倾向于以考试分数为目标导向。在阅读教学实践中，往往只注重对阅读技巧、考试技巧的传授，忽略了对技能和能力的培养，导致学生只是为了应付考试而阅读，没有培养浓厚的阅读兴趣， 不利于自主阅读意识的养成。
2.英语阅读教学方法比较单一。受教学理念和教学进度的影响，大部分英语教师在阅读教学中更倾向于词汇、语法等知识的讲解。虽然有的教师注重词组扩充、语句解释，但相比新课标改的要求而言，教学方式仍然比较单一。这种阅读教学方式无法调动学生的阅读兴趣和积极性。由此可见，弱势生源条件下，丰富教学方法很有必要。
3.教师专业素养有待改善。弱势生源地区经济发展水平一般比较低，教师进修机会和就业条件有限，导致专业素养提升比较缓慢，影响教学理念的更新和教学方法的优化。由于教师是学生学习道路上的引导人，教师教学水平直接影响学生最终的学习结果，无法将英语知识带入特定的教学情境之中，也就无法有效地促进学生学习。
二、 优化高一英语阅读教学问题的对策
1.结合高中英语新课改强化教师思想认识。高中英语新课改的重点是发展学生的综合语言能力，充分考虑学生的实际情况，着重培养其概括、归纳、分析与解决问题的能力以及英语思维能力，一改传统的只重视单词、句法的模式。在英语阅读教学实践中，不仅要向学生传授语言文字知识，还要有目的地培养阅读策略，提高其阅读能力。因此，高一英语教师首先要充分意识到这一点，积极转变教学理念，重视英语阅读的全面教学，促进学生信息获取和处理能力的发展。其次，在教学主体上，新课程标准特别强调要尊重学生主体地位，引导其发挥主观能动性，逐渐培养学生的自主阅读意识和独立阅读能力。最后，教师要充分明确英语阅读教学目标，结合学生全面发展把握教学方向，充分认识到英語阅读教学的重要性。
2.丰富高一英语阅读教学方法。教学方法是教学计划顺利实施的重要保障，为了激发学生的英语阅读兴趣，提高阅读积极性，感受英语阅读价值，提高英语阅读教学质量，必须重视对英语阅读教学方法的优化与创新。其一，可以通过创设生活情景，促进学生语言能力和学习能力的发展。首先，根据阅读文本提炼出对应的场景，在场景中融合语言知识教学;其次，通过组织各种场景活动，强化知识记忆与模仿;最后，开展相关练习，实现知识的巩固与应用。比如学习“Earthquakes”一课中的《A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP》阅读文本时，首先利用多媒体展示河北省东北部农村地震发生前的景象，让学生通过阅读找出对应的语言文本;其次，以小组为单位尝试结合文章中的关键词汇与句式描述地震来临前的景象;最后，尝试写一写海啸来之前可能发生的异象。其二，可以挖掘互联网教学资料，丰富阅读内容。从教材阅读文本的主题出发，结合互联网教学资源，确定最优教学主题，引导学生对阅读内容形成整体性认知。
3.提升英语教师专业素养。首先，要为在职英语教师提供外出培训与学习的机会，切实提高英语教师教学能力。其次，学校要定期开展教学研讨会，让不同年级的英语教师相互交流沟通，实现教学经验共享，为提高教学水平奠定基础。此外，要重视教研小组的作用，以小组为单位定期进行教学竞争，间接促进教师加强对自己教学过程中存在的问题与不足的反思，强化忧患意识，积极主动地提高自身专业素养。最后，在信息化时代，为了紧追现代化教育的步伐，教师要勇于利用现代教育技术创新教学方法，与英语阅读内容和高一学生认知水平相适应，打造专属自己的特色教学模式。
综上所述，阅读作为英语教学的重要组成部分，不仅是信息输入的关键途径，也是提升学生信息获取与处理能力的重要载体。因此，作为一名高一英语教师，要充分认识到弱势生源条件下英语阅读教学中存在的问题，并结合新课改要求，创新教学方法，不断提升自身专业素养，充分激发学生的英语阅读兴趣，提高其英语学习能力。
参考文献：
[1]刘彬.浅析如何提高高一英语阅读水平[J].学周刊，2018（14）：112-113.
【关键词】弱势生源;高一;英语阅读;问题;策略
【作者简介】饶飞（1978.07-），女，汉族，湖北宜昌人，湖北宜昌小溪塔高中，中二，本科，研究方向：低起点学生。
对于初中英语基础比较弱的学生来说，升入高中后依然会面临着“英语难”的问题，形成学习的恶性循环。在英语材料阅读过程中，不仅可以引导学生系统地学习语言知识，还可以锻炼其英语综合能力与素养。因此，英语阅读训练对高一学生的发展具有有效的推动作用。
一、 弱势生源条件下高一英语阅读教学中存在的问题
1.对英语阅读认识程度不够。弱势生源条件下的英语教师传统教学理念比较重，倾向于以考试分数为目标导向。在阅读教学实践中，往往只注重对阅读技巧、考试技巧的传授，忽略了对技能和能力的培养，导致学生只是为了应付考试而阅读，没有培养浓厚的阅读兴趣， 不利于自主阅读意识的养成。
2.英语阅读教学方法比较单一。受教学理念和教学进度的影响，大部分英语教师在阅读教学中更倾向于词汇、语法等知识的讲解。虽然有的教师注重词组扩充、语句解释，但相比新课标改的要求而言，教学方式仍然比较单一。这种阅读教学方式无法调动学生的阅读兴趣和积极性。由此可见，弱势生源条件下，丰富教学方法很有必要。
3.教师专业素养有待改善。弱势生源地区经济发展水平一般比较低，教师进修机会和就业条件有限，导致专业素养提升比较缓慢，影响教学理念的更新和教学方法的优化。由于教师是学生学习道路上的引导人，教师教学水平直接影响学生最终的学习结果，无法将英语知识带入特定的教学情境之中，也就无法有效地促进学生学习。
二、 优化高一英语阅读教学问题的对策
1.结合高中英语新课改强化教师思想认识。高中英语新课改的重点是发展学生的综合语言能力，充分考虑学生的实际情况，着重培养其概括、归纳、分析与解决问题的能力以及英语思维能力，一改传统的只重视单词、句法的模式。在英语阅读教学实践中，不仅要向学生传授语言文字知识，还要有目的地培养阅读策略，提高其阅读能力。因此，高一英语教师首先要充分意识到这一点，积极转变教学理念，重视英语阅读的全面教学，促进学生信息获取和处理能力的发展。其次，在教学主体上，新课程标准特别强调要尊重学生主体地位，引导其发挥主观能动性，逐渐培养学生的自主阅读意识和独立阅读能力。最后，教师要充分明确英语阅读教学目标，结合学生全面发展把握教学方向，充分认识到英語阅读教学的重要性。
2.丰富高一英语阅读教学方法。教学方法是教学计划顺利实施的重要保障，为了激发学生的英语阅读兴趣，提高阅读积极性，感受英语阅读价值，提高英语阅读教学质量，必须重视对英语阅读教学方法的优化与创新。其一，可以通过创设生活情景，促进学生语言能力和学习能力的发展。首先，根据阅读文本提炼出对应的场景，在场景中融合语言知识教学;其次，通过组织各种场景活动，强化知识记忆与模仿;最后，开展相关练习，实现知识的巩固与应用。比如学习“Earthquakes”一课中的《A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP》阅读文本时，首先利用多媒体展示河北省东北部农村地震发生前的景象，让学生通过阅读找出对应的语言文本;其次，以小组为单位尝试结合文章中的关键词汇与句式描述地震来临前的景象;最后，尝试写一写海啸来之前可能发生的异象。其二，可以挖掘互联网教学资料，丰富阅读内容。从教材阅读文本的主题出发，结合互联网教学资源，确定最优教学主题，引导学生对阅读内容形成整体性认知。
3.提升英语教师专业素养。首先，要为在职英语教师提供外出培训与学习的机会，切实提高英语教师教学能力。其次，学校要定期开展教学研讨会，让不同年级的英语教师相互交流沟通，实现教学经验共享，为提高教学水平奠定基础。此外，要重视教研小组的作用，以小组为单位定期进行教学竞争，间接促进教师加强对自己教学过程中存在的问题与不足的反思，强化忧患意识，积极主动地提高自身专业素养。最后，在信息化时代，为了紧追现代化教育的步伐，教师要勇于利用现代教育技术创新教学方法，与英语阅读内容和高一学生认知水平相适应，打造专属自己的特色教学模式。
综上所述，阅读作为英语教学的重要组成部分，不仅是信息输入的关键途径，也是提升学生信息获取与处理能力的重要载体。因此，作为一名高一英语教师，要充分认识到弱势生源条件下英语阅读教学中存在的问题，并结合新课改要求，创新教学方法，不断提升自身专业素养，充分激发学生的英语阅读兴趣，提高其英语学习能力。
参考文献：
[1]刘彬.浅析如何提高高一英语阅读水平[J].学周刊，2018（14）：112-113.