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“游戏是人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动”。爱游戏是幼儿的天性，因为儿童可以通过游戏，轻松愉悦地去认识周围的世界，养成良好的行为习惯，培养生存的意识能力。幼儿教师应充分遵循“幼儿主体，老师主导”的教育理念，对游戏活动进行精心设计安排，让幼儿在快乐、灵活的游戏活动中养成习惯，习得技能，发展自我。
一、游戏在幼儿成长中的促进作用
（一）有利于培养幼儿的综合能力
让幼儿主动参与游戏活动，可以充分激发幼儿的学习兴趣，满足其发展的内在需要，培养幼儿的综合能力。首先，我们可以借助游戏活动去培养儿童动手动脑能力、语言交际能力、运动协调能力、合作探究能力等综合能力。工作中，我们可以组织操作性游戏，让孩子们画一画数一数自己喜欢的水果;也可以借助游戏的方式扮演角色练习说话;还可以通过体育型游戏比如钻山洞、过草地、跨小桥等形式培养运动能力，促进幼儿肌肉骨骼生长;更可以利用游戏中角色关系让孩子们在互动中知道合作，学会思考，乐于交往。 其次，借助游戏可以为幼儿插上想象的翅膀。开放性游戏是“用孩子的眼睛去看，用孩子的心去体会”，让孩子们在自主活动中有所发现，发展个性品质，激活思维潜能，拓展想象空间。
（二）有利于培养幼儿的独创精神
游戏是幼儿自主自愿而非教师强制性的活动，可以为幼儿提供自由想象的空间，有助于幼儿自主创造能力的培养。由于幼儿游戏内容丰富通俗易懂，因此在幼儿在享受游戏乐趣的同时，幼儿教师应利用游戏为幼儿打通个性创造的绿色通道，或提供材料，或点拨方法，或参与引导，始终让幼儿兴奋不已，乐此不疲。比如在“摸一摸”游戏中，我让孩子从摸物到摸人，最后要求孩子们“摸摸风婆婆”“摸摸阳光娃娃”等抽象的物象，这样做不仅增强了游戏的趣味性，而且发散了幼儿的思维，也激活幼儿的创新意识。
二、游戏促进幼儿成长的指导策略
（一）创设开放性游戏环境，促进幼儿自主快乐成长
著名教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”基于此，游戏环境应该开放自主并富有弹性，每一个角落都应成为“会说话”的教育载体。幼儿教师需要贴近幼儿发展需要和身心特点去创设环境，引导幼儿自主参与游戏活动，在不断选择和操作中培养幼儿的创新意识，逐步促进其自主快乐地成长。工作中，我们应该将可触摸的墙面“化静为动”，让平面的空间变得立体多元，使封闭的空间充满趣味，真正让孩子在“玩中学”“学中玩”。比如我们可以将墙面设计成磁性墙面、软质墙面，最大限度地发挥墙面空间的教育作用;可以将活动室中的各个区角、窗台、玩具柜等处设计为儿童的自由活动区，让幼儿打破区角束缚，综合利用多个区角的投放材料，建构属于幼儿自己的游戏空间，满足他们彰显个性创造、表达自我需求。
（二）提升整体性游戏效率，落实幼儿活动主体地位
长期以来，幼儿游戏因班额较大和分段式作息时间的限制，幼儿园教学活动出现了许多迟缓等待的现象，浪费了时间，降低了活动效率，师生都成了作息时间和活动计划的被动执行者，幼儿主体地位絲毫没有得到保证。因此，必须科学合理地建构一日作息时间和活动计划，最大限度地让幼儿学着自我安排、自主选择、自我管理。首先，必须让游戏时间更灵活机动，使时间“活”起来，也就是在同一时间内可以安排幼儿进行不同的游戏活动，让时间和活动体现有主有次有先有后的原则。其次，让游戏内容更丰富自由，使内容“富”起来。在游戏材料投放时，可以为幼儿提供形式不同、难易程度不同、游戏速度不同的材料，尽可能满足不同发展水平的幼儿自由活动、自我选择的需要。这样做不仅可以将教育的目标、教育的内容有机渗透在游戏材料之中，发挥材料对儿童教育的隐性功效，而且能够让幼儿选择自己喜欢的游戏材料，做自己感兴趣的活动，游戏活动的整体效率会得到较大提升，儿童的主体地位也得到很好的保证。比如中班体育游戏“摘果果”，可以把幼儿分成四组或六组，将“认果果”“数果果”“运果果”“摘果果”几个游戏任务分别交个各组，让每个幼儿都有事做，提高单位时间游戏效率，让全班幼儿整体得到锻炼，都能快乐成长。
（三）返璞原生态活动情境，激活幼儿好奇率真天性
随着经济条件改善和城镇化建设的加快，孩子们被禁锢在一方斗室，远离了自然生活，迷失了天性，好奇求知的眼睛里充斥着各种成人和世俗的东西。幼儿教育必须返璞归真，顺幼儿之天性，敞亮孩子的心灵世界。我们可以充分利用园内的户外场地，还原自然风景，重建原始的游戏情境，让孩子尽情享受生态游戏的快感。比如在树上系绳结、架绳梯、挂绳网、架秋千、爬树丫;还可以依势建跳台、堆山坡、造迷宫，让幼儿进行登、滑、钻、爬等游戏活动;也可以利用自然物与废旧材料搭建平衡木、安装轮胎跳马、铺设轮胎路面、制作纸箱摇马、娃娃小屋;有条件的可以将孩子带到种植园和田野里开展捉虫子、赏野花、种蔬菜等生态游戏活动。通过这些自然生态的游戏活动，可以开阔孩子的视野，满足幼儿的兴趣，更能激活孩子的天性，在快乐的游戏中丰富幼儿的认知世界。
幼儿在游戏中成长，游戏是幼儿期的主要活动。作为幼教工作者，我们还要发挥教师在游戏中所起的作用，通过多元化的教育渠道，为他们创建轻松愉悦的游戏环境，让孩子们在丰富多彩的游戏中活泼健康、幸福快乐地成长。
【作者单位：金湖县吕良镇孙集幼儿园
一、游戏在幼儿成长中的促进作用
（一）有利于培养幼儿的综合能力
让幼儿主动参与游戏活动，可以充分激发幼儿的学习兴趣，满足其发展的内在需要，培养幼儿的综合能力。首先，我们可以借助游戏活动去培养儿童动手动脑能力、语言交际能力、运动协调能力、合作探究能力等综合能力。工作中，我们可以组织操作性游戏，让孩子们画一画数一数自己喜欢的水果;也可以借助游戏的方式扮演角色练习说话;还可以通过体育型游戏比如钻山洞、过草地、跨小桥等形式培养运动能力，促进幼儿肌肉骨骼生长;更可以利用游戏中角色关系让孩子们在互动中知道合作，学会思考，乐于交往。 其次，借助游戏可以为幼儿插上想象的翅膀。开放性游戏是“用孩子的眼睛去看，用孩子的心去体会”，让孩子们在自主活动中有所发现，发展个性品质，激活思维潜能，拓展想象空间。
（二）有利于培养幼儿的独创精神
游戏是幼儿自主自愿而非教师强制性的活动，可以为幼儿提供自由想象的空间，有助于幼儿自主创造能力的培养。由于幼儿游戏内容丰富通俗易懂，因此在幼儿在享受游戏乐趣的同时，幼儿教师应利用游戏为幼儿打通个性创造的绿色通道，或提供材料，或点拨方法，或参与引导，始终让幼儿兴奋不已，乐此不疲。比如在“摸一摸”游戏中，我让孩子从摸物到摸人，最后要求孩子们“摸摸风婆婆”“摸摸阳光娃娃”等抽象的物象，这样做不仅增强了游戏的趣味性，而且发散了幼儿的思维，也激活幼儿的创新意识。
二、游戏促进幼儿成长的指导策略
（一）创设开放性游戏环境，促进幼儿自主快乐成长
著名教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”基于此，游戏环境应该开放自主并富有弹性，每一个角落都应成为“会说话”的教育载体。幼儿教师需要贴近幼儿发展需要和身心特点去创设环境，引导幼儿自主参与游戏活动，在不断选择和操作中培养幼儿的创新意识，逐步促进其自主快乐地成长。工作中，我们应该将可触摸的墙面“化静为动”，让平面的空间变得立体多元，使封闭的空间充满趣味，真正让孩子在“玩中学”“学中玩”。比如我们可以将墙面设计成磁性墙面、软质墙面，最大限度地发挥墙面空间的教育作用;可以将活动室中的各个区角、窗台、玩具柜等处设计为儿童的自由活动区，让幼儿打破区角束缚，综合利用多个区角的投放材料，建构属于幼儿自己的游戏空间，满足他们彰显个性创造、表达自我需求。
（二）提升整体性游戏效率，落实幼儿活动主体地位
长期以来，幼儿游戏因班额较大和分段式作息时间的限制，幼儿园教学活动出现了许多迟缓等待的现象，浪费了时间，降低了活动效率，师生都成了作息时间和活动计划的被动执行者，幼儿主体地位絲毫没有得到保证。因此，必须科学合理地建构一日作息时间和活动计划，最大限度地让幼儿学着自我安排、自主选择、自我管理。首先，必须让游戏时间更灵活机动，使时间“活”起来，也就是在同一时间内可以安排幼儿进行不同的游戏活动，让时间和活动体现有主有次有先有后的原则。其次，让游戏内容更丰富自由，使内容“富”起来。在游戏材料投放时，可以为幼儿提供形式不同、难易程度不同、游戏速度不同的材料，尽可能满足不同发展水平的幼儿自由活动、自我选择的需要。这样做不仅可以将教育的目标、教育的内容有机渗透在游戏材料之中，发挥材料对儿童教育的隐性功效，而且能够让幼儿选择自己喜欢的游戏材料，做自己感兴趣的活动，游戏活动的整体效率会得到较大提升，儿童的主体地位也得到很好的保证。比如中班体育游戏“摘果果”，可以把幼儿分成四组或六组，将“认果果”“数果果”“运果果”“摘果果”几个游戏任务分别交个各组，让每个幼儿都有事做，提高单位时间游戏效率，让全班幼儿整体得到锻炼，都能快乐成长。
（三）返璞原生态活动情境，激活幼儿好奇率真天性
随着经济条件改善和城镇化建设的加快，孩子们被禁锢在一方斗室，远离了自然生活，迷失了天性，好奇求知的眼睛里充斥着各种成人和世俗的东西。幼儿教育必须返璞归真，顺幼儿之天性，敞亮孩子的心灵世界。我们可以充分利用园内的户外场地，还原自然风景，重建原始的游戏情境，让孩子尽情享受生态游戏的快感。比如在树上系绳结、架绳梯、挂绳网、架秋千、爬树丫;还可以依势建跳台、堆山坡、造迷宫，让幼儿进行登、滑、钻、爬等游戏活动;也可以利用自然物与废旧材料搭建平衡木、安装轮胎跳马、铺设轮胎路面、制作纸箱摇马、娃娃小屋;有条件的可以将孩子带到种植园和田野里开展捉虫子、赏野花、种蔬菜等生态游戏活动。通过这些自然生态的游戏活动，可以开阔孩子的视野，满足幼儿的兴趣，更能激活孩子的天性，在快乐的游戏中丰富幼儿的认知世界。
幼儿在游戏中成长，游戏是幼儿期的主要活动。作为幼教工作者，我们还要发挥教师在游戏中所起的作用，通过多元化的教育渠道，为他们创建轻松愉悦的游戏环境，让孩子们在丰富多彩的游戏中活泼健康、幸福快乐地成长。
【作者单位：金湖县吕良镇孙集幼儿园