为了进一步达成素质教育目标，帮助学生更好地掌握书本知识，近年来，广大的教学工作者们投入了巨大的精力从事教学法的研究工作，取得了丰硕的教学成果。重点就教学内容的顺序安排、多媒体教学工作的引用与应用、课堂教学氛围的塑造与控制等方面进行了研究阐述。然而，上述种种教学方法虽然各有侧重，效果明显，但对于教学反馈环节都存在着重视程度不足的缺陷，这不能不引起我们的注意。
　　在现代企业管理理念中，反馈是质量控制最为重要的一环，因为反馈是工作持续性改良的重要依据，它不仅是检测当前工作存在不足的重要手段，更是为下一轮工作避免出现同样失误提供了重要借鉴，因此，反馈环节的重要性在整个流程中不言而喻。同理，教学工作亦需要通过不断地改进以提高，如何有效地检测课堂教学的质量，如何及时发现存在的不足并加以改进，对于教学工作的持续提高意义非凡。而传统的教学质量检测过于偏重周期性测试（期中、期末考试），不仅对于学生的学习情况缺乏即时地掌握，对于存在的问题亦不能够全面了解，基于此，在课堂教学中导入“板块三串”教学法就显得尤为重要。
　　一、“板块三串”教学法简介
　　“板块三串”教学法是近年来兴起的一种新式教学法，它相比其它教学方法更加重视课堂的即时反馈，通过强化反馈来及时掌握学生学习存在的问题，强调因势利导化解问题。在具体的执行过程中由“问题串”“活动串”和“目标达成反馈串”三部分组成。所谓“串”，是指根据教学目标所设计的不同的课堂教学分支主题，通过上述三个分支主题的串联，以问题为引导，以课堂教学活动为推手，并通过反馈环节加以更正和强化，这既符合检视教学成果，查漏补缺的教学目标，也有利于进一步改进教学内容的组织，提升课堂教学的效率。
　　二、“板块三串”教学法的课堂应用
　　教学背景：完全平方公式教学第一课时。
　　教学目标：通过教学，培养学生初步建立完全平方公式的概念和运算能力。
　　教学整体思路：通过自编练习题、用图形和文字说明公式含义、完成课本练习题等方式，达成教学目标。
　　1. “问题串”设计。（背景：完全平方公式教学第一课时）教师准备问题顺序如下：
　　（1）请同学们观察一下完全平方公式，看看有哪些特点；
　　（2）请同学们对公式的几何图形进行说明；
　　（3）请同学们用文字形式对公式进行说明；
　　（4）请同学们自编三道应用完全平方公式的练习题；
　　（5）请同学们独立完成课本上的练习题。
　　2. “学生活动串”设计。学生们在使用几何图形和文字对公式进行说明时采用小组讨论的方式；在进行公式的简单运算时由教师进行例题讲解；自编三道完全平方公式的习题时，由学生们采取小组讨论的方式完成；而课堂练习题的完成，由学生独立完成，教师课堂巡视。
　　3. “目标达成反馈串”设计。学生对公式使用几何图形说明的反馈测试，采取上台演讲的方式，既鼓励学生的勇气、培养学生的自信，同时也能够让学生互相之间相互印证；使用文字对公式进行说明与练习，则采取传统的点名式的方式进行回答，以扩大影响面；自编公式应用习题三道的环节，采取教师针对性讲解的方式，使学生们掌握正确的方法，公式的简单运算，则采取课堂小练习的方式，及时强化学生的知识记忆，如下表。
　　板块三串的核心思想，是通过反馈环节及时掌握学生的最新学习状态，避免传统教学方法中通过定期考核才能大致掌握学生知识运用情况的短处。因此，在使用“板块三串”教学法进行教学时，一定要充分注重对反馈环节的设计，从而真正发挥这一教学法的优势，达到教学目的。