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在帮助学生纠正“余数不同,结果就不相同”的错误认知过程中,深有感触。对于新知识,不论是学生还是教师,都应该对其深度挖掘,追求知识本质。知识不应局限于教材本身,更重要的是学习知识的过程中收获的数学学习思想,并善于利用思想把知识连点成线,建构属于自己的知识结构,进一步提高数学学习能力。
余数不同,结果就不相同?
【摘 要】
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在帮助学生纠正“余数不同,结果就不相同”的错误认知过程中,深有感触。对于新知识,不论是学生还是教师,都应该对其深度挖掘,追求知识本质。知识不应局限于教材本身,更重要的
【机 构】
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安徽合肥市桂花园学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年32期
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