论文部分内容阅读
摘 要： 本文阐述了中职英语课堂教学活动设计的重要性，并提出了中职英语课堂教学活动设计的原则，即课堂教学活动设计应有明确的目的，应以了解学生，激发学生学习英语的兴趣为基础，应以学生为主角创设多种活动等，以期解决中职英语教学难的问题。
关键词： 中职；英语；课堂教学活动设计；有效性
目前，就中职生英语水平而言，基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差。通过分析学生的意见和建议，并结合多年来的教学实践，笔者认为，教师没有做好课堂教学设计是出现这种状况的主要原因之一。现代教学注重课堂教学设计，科学的课堂教学设计是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
一、中职英语课堂教学活动设计的重要性
中等职业教育课程改革国家规划教材《英语（基础模块）》中明确提出了“要求关注学生的情感，培养学生对英语的兴趣，设计灵活多样的教学活动，加强学生的英语口头表达能力，通过任务导向，提高学生的英语综合运用能力”的教学目标。
二、中职英语课堂教学活动设计的有效性
课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能牵动有效的课堂学习活动的。笔者认为，设计有效的英语教学活动应当遵循以下一些基本原则：
（一）应明确语言教学目标
英语课堂教学活动应有明确的目的，课堂教学活动的设计应紧紧围绕教学目的和教学内容进行。英语课堂教学设计的目的是帮助学生通过教学活动牢固和熟练运用所学的英语知识。例如，在学习有关问路的英语知识的课堂中，要求学生在参与了一系列的听说读写的活动之后，能够熟练地说出Excuse me， where’s the …？ Excuse me， is there a/an …？ Excuse me，can you tell me the …？这三个不同的问句及它们的回答，并在此基础上进行交际性的对话。
（二）应有利于激发学生学习英语的兴趣
《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。
1、巧妙设计导入
导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。笔者结合自己的教学实践，介绍以下几种有效的导入方法。
①学生表演导入
每个学生都有表演与成功的欲望， 尤其是中职学生，他们内心非常想得到教师与同学们的肯定，所以，中职英语教师要充分把握学生的这种心理，针对不同专业的学生精心设计导入方式，把学生的言谈和表演引入导入内容，让学生自由对话，限时表演。
② 英文歌曲导入
在教学中，歌曲的运用，可以起到”寓教于乐”的作用，使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，更好的活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
③ 巧设游戏导入
丰富多彩的游戏导入可以充分调动学生学习的积极性， 激发学生的学习热情。如， 在学习 “Sport”这一单元时， 笔者先是邀请了三四位学生走上讲台，然后让他们每人看几个短语，如，play basketball， play football， play volleyball，play table tennis，run very fast，swim in the river， jump 等，之后让他们分别表演这些动作，其他同学做观众并猜出他们正在表演的动作，并用英语说出来。台上的同学表演后，台下的同学如能说出相应的英语短语则说明他们表演得很成功；如不能，则鼓励他们继续努力，再作改进，然后教师问学生Which sports do you like best？这样很自然地导出本课主题”Sport” 。
2、以学生为主角创设多种活动
教师在进行课堂教学设计时，应以学生为主角创设多种活动。既要有如individual work， 又要有pair work， group work， class work， chain drills等。在活动的形式上，可以使用头脑风暴、小组PK赛、辩论赛、角色扮演、超级模仿秀、选题答题、激情演讲、讲故事、独白、游戏等形式来展开活动。在课堂的互动模式上要有师生互动，生生互动，学生与文本的互动等。
此外，教师还应讲究课堂活动的顺序。
（三）应精心设疑提问
教师可以在课堂教学设计中把大问题分解成几个小问题，分别在几次课上提出；或者根据学生的认知水平，设计出形式多样、富有启发性的问题。此外，教师所设计的问题应有一定的”技术含量”，不要提问过于简单的问题，而应多问开放性的问题，使学生开动脑筋，运用英语表达自己的思想。
三、中职英语课堂教学活动实施的有效性
课堂活动实施的有效性是保障课堂活动有效性的关键，课堂活动设计得再好，如果缺失相应的实现环境和实施策略，是不可能实现课堂活动整体的有效性的。笔者认为，在实施课堂教学活动时要遵循以下原则：
1、活动要有明确的指令
每个教学活动之前，教师要用清晰的指令向学生交待清楚活动的目的和要求，以免造成学生的误解，导致教学秩序混乱或延缓教学进程。简单明的指令语可以使参与活动的师生双方都很清楚各自的角色，而且，还使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。
2、小组合作活动要注重实效
有效的小组合作学习可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力。教师首先应该进行合理分组，考虑安排全班学生还是部分学生参与；是个体参与还是分角色参与等。人员和组织方式的选择应考虑活动目标、学生能力、教师性格与教学风格、学习场所的氛围和文化因素等。无论采取哪种方式，目的都是尽可能使不同层次的学生都参与到学习活动中来。
3、为学生参与活动提供足够的时空
教师要给学生充分的准备时间，充分的阅读时间，充分的思考讨论时间，才会有高质量参与活动表现。即使本节课没有完成进度，也是成功的。教师在课堂教学中一定要给学生留有思考余地，提高参与的质量，让学生真正成为课堂的主人。为了提高学生的主体意识，教师还要给学生选择的自由和权利。在教学中设置不同层次的活动供学生选择。
4、有效使用多媒体等教学手段
在改变了Chalk and Talk的传统教学模式之后，多媒体的使用为我们的课堂教学带来了前所未有的生机和活力。多媒体技术用于语言教学能够集视、听、说活动于一体，可以增加课堂的容量，提高学生的学习兴趣。但有时候我们显得过于依赖多媒体课件。传统的板书也应占有一席之地，它可以清晰明了地展现教学设计的思路，给学生留下深刻印象。
5、及时采用多元有效的活动评价方式
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。教师对学生活动效果的评价应以激励为主。活动的评价形式也应多样化，除了教师评价，还有学生自评和互评；语言评价或实物奖励；等级式评价和分值评价等。无论采取哪种评价方式，活动后的及时评估不仅有利于学生体验到进步与成功，也能帮助教师不断反思和调整自己的教学行为，改善教学效果。
总之，在中职英语课堂教学的设计过程中，应以学生为主体，教师为主导。教与学应是统一的，当教师的课堂组织得当时，学生喜欢学，自觉学，教和学就会达到和谐统一。教师专业化成长的最佳途径之一就是每天反思自己的课堂设计，并进行创新，这样就能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。
有效的教学设计是每位教师永恒的追求。教师只要用心反思、精心设计，就一定能做到触类旁通，让中职英语课堂焕发生命活力。
关键词： 中职；英语；课堂教学活动设计；有效性
目前，就中职生英语水平而言，基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差。通过分析学生的意见和建议，并结合多年来的教学实践，笔者认为，教师没有做好课堂教学设计是出现这种状况的主要原因之一。现代教学注重课堂教学设计，科学的课堂教学设计是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
一、中职英语课堂教学活动设计的重要性
中等职业教育课程改革国家规划教材《英语（基础模块）》中明确提出了“要求关注学生的情感，培养学生对英语的兴趣，设计灵活多样的教学活动，加强学生的英语口头表达能力，通过任务导向，提高学生的英语综合运用能力”的教学目标。
二、中职英语课堂教学活动设计的有效性
课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能牵动有效的课堂学习活动的。笔者认为，设计有效的英语教学活动应当遵循以下一些基本原则：
（一）应明确语言教学目标
英语课堂教学活动应有明确的目的，课堂教学活动的设计应紧紧围绕教学目的和教学内容进行。英语课堂教学设计的目的是帮助学生通过教学活动牢固和熟练运用所学的英语知识。例如，在学习有关问路的英语知识的课堂中，要求学生在参与了一系列的听说读写的活动之后，能够熟练地说出Excuse me， where’s the …？ Excuse me， is there a/an …？ Excuse me，can you tell me the …？这三个不同的问句及它们的回答，并在此基础上进行交际性的对话。
（二）应有利于激发学生学习英语的兴趣
《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。
1、巧妙设计导入
导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。笔者结合自己的教学实践，介绍以下几种有效的导入方法。
①学生表演导入
每个学生都有表演与成功的欲望， 尤其是中职学生，他们内心非常想得到教师与同学们的肯定，所以，中职英语教师要充分把握学生的这种心理，针对不同专业的学生精心设计导入方式，把学生的言谈和表演引入导入内容，让学生自由对话，限时表演。
② 英文歌曲导入
在教学中，歌曲的运用，可以起到”寓教于乐”的作用，使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，更好的活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
③ 巧设游戏导入
丰富多彩的游戏导入可以充分调动学生学习的积极性， 激发学生的学习热情。如， 在学习 “Sport”这一单元时， 笔者先是邀请了三四位学生走上讲台，然后让他们每人看几个短语，如，play basketball， play football， play volleyball，play table tennis，run very fast，swim in the river， jump 等，之后让他们分别表演这些动作，其他同学做观众并猜出他们正在表演的动作，并用英语说出来。台上的同学表演后，台下的同学如能说出相应的英语短语则说明他们表演得很成功；如不能，则鼓励他们继续努力，再作改进，然后教师问学生Which sports do you like best？这样很自然地导出本课主题”Sport” 。
2、以学生为主角创设多种活动
教师在进行课堂教学设计时，应以学生为主角创设多种活动。既要有如individual work， 又要有pair work， group work， class work， chain drills等。在活动的形式上，可以使用头脑风暴、小组PK赛、辩论赛、角色扮演、超级模仿秀、选题答题、激情演讲、讲故事、独白、游戏等形式来展开活动。在课堂的互动模式上要有师生互动，生生互动，学生与文本的互动等。
此外，教师还应讲究课堂活动的顺序。
（三）应精心设疑提问
教师可以在课堂教学设计中把大问题分解成几个小问题，分别在几次课上提出；或者根据学生的认知水平，设计出形式多样、富有启发性的问题。此外，教师所设计的问题应有一定的”技术含量”，不要提问过于简单的问题，而应多问开放性的问题，使学生开动脑筋，运用英语表达自己的思想。
三、中职英语课堂教学活动实施的有效性
课堂活动实施的有效性是保障课堂活动有效性的关键，课堂活动设计得再好，如果缺失相应的实现环境和实施策略，是不可能实现课堂活动整体的有效性的。笔者认为，在实施课堂教学活动时要遵循以下原则：
1、活动要有明确的指令
每个教学活动之前，教师要用清晰的指令向学生交待清楚活动的目的和要求，以免造成学生的误解，导致教学秩序混乱或延缓教学进程。简单明的指令语可以使参与活动的师生双方都很清楚各自的角色，而且，还使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。
2、小组合作活动要注重实效
有效的小组合作学习可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力。教师首先应该进行合理分组，考虑安排全班学生还是部分学生参与；是个体参与还是分角色参与等。人员和组织方式的选择应考虑活动目标、学生能力、教师性格与教学风格、学习场所的氛围和文化因素等。无论采取哪种方式，目的都是尽可能使不同层次的学生都参与到学习活动中来。
3、为学生参与活动提供足够的时空
教师要给学生充分的准备时间，充分的阅读时间，充分的思考讨论时间，才会有高质量参与活动表现。即使本节课没有完成进度，也是成功的。教师在课堂教学中一定要给学生留有思考余地，提高参与的质量，让学生真正成为课堂的主人。为了提高学生的主体意识，教师还要给学生选择的自由和权利。在教学中设置不同层次的活动供学生选择。
4、有效使用多媒体等教学手段
在改变了Chalk and Talk的传统教学模式之后，多媒体的使用为我们的课堂教学带来了前所未有的生机和活力。多媒体技术用于语言教学能够集视、听、说活动于一体，可以增加课堂的容量，提高学生的学习兴趣。但有时候我们显得过于依赖多媒体课件。传统的板书也应占有一席之地，它可以清晰明了地展现教学设计的思路，给学生留下深刻印象。
5、及时采用多元有效的活动评价方式
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。教师对学生活动效果的评价应以激励为主。活动的评价形式也应多样化，除了教师评价，还有学生自评和互评；语言评价或实物奖励；等级式评价和分值评价等。无论采取哪种评价方式，活动后的及时评估不仅有利于学生体验到进步与成功，也能帮助教师不断反思和调整自己的教学行为，改善教学效果。
总之，在中职英语课堂教学的设计过程中，应以学生为主体，教师为主导。教与学应是统一的，当教师的课堂组织得当时，学生喜欢学，自觉学，教和学就会达到和谐统一。教师专业化成长的最佳途径之一就是每天反思自己的课堂设计，并进行创新，这样就能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。
有效的教学设计是每位教师永恒的追求。教师只要用心反思、精心设计，就一定能做到触类旁通，让中职英语课堂焕发生命活力。