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摘 要：当前，随着社会经济的发展，商业繁荣，人们对房屋的购买力增加，同时在居住环境上表现出更高的要求，由此，无论是居民还是商户，都需要在建筑内进行个性化设计。对此，该行业为了保证自身发展的需要，加大了人才培养的力度，在室内设计专业学习上不断更新，不断产生新的思路，其中有一种教学模式，叫作“工作室制”。这种教学模式对课程、教学方法等进行了改进，为学生提供实训性的学习氛围，帮助学生更好地衔接未来职场与课程学习之间的联系，有利于他们更好地学习理论，继而将理论加以实践。该文针对室内设计专业中的新教学模式进行讨论，希望能够为之提供一些新的建议。
关键词：工作室教学模式 方法探索 室内设计专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0109-02
在室内设计专业当中，学校和教师对于人才培养的方式和教学内容上的革新逐渐重视，并在理念和模式上不断创新，希望能够为学生带来更好的学习环境，促进他们的良好学习。在进行实际的考察、总结和分析的过程中，发现“工作室制”的教学方法是较为进步的方法，对该行业的人才培养有重要作用。该模式的使用能够有效帮助学生不断提升自己的实践能力，增加就业，加强创新思维，不断提升自身的水平。目前，“工作室制”的教学模式已经在各个科目的学习中产生变体，成为该科目学习的一部分，因此，在室内设计专业的学习过程中，也可以利用该模式，加强融合，保证良好的教学效果。
1 实践理念的深入
1.1 创建新的教学模式
“工作室制”的新型教学模式是以实训课程为主体，发挥教师作用，在理论和实践当中形成转换的教学模式，在使用这一模式的过程中，应当以课本上的理论内容为载体，加大实际训练力度，让学生从中掌握相关理论和实践能力，在学习理论的同时，掌握相关实践技巧，达到新教学模式下的创新和更新。
在利用该模式的时候，需要当前的教师进行专业研究，合理使用丰富的教学资源，综合学生特点和专业特点，组成不同的工作室，也需要设置相应的教师团队，保证学生在实践过程中出现问题时能够得到有效解决，做好日常的工作室管理。另外，各个工作室也可以根据学生和教师的特点确定其发展目标，在教学过程中，教师需要重视对学生职业道德和实践能力的培养，同时关注学生的个性化发展要求，充分利用教学资源，达到更好的教学效果。同时，在使用该模式进行教学时，也能够使师生之间进行有效交流，教师可以在教学过程中发挥自己的优势，对学生进行有效指导，使人才培养达到一定的标准。
在“工作室制”的教学当中，应当以学生的实践能力为主要的培养目标，所以教师必须具备良好的专业能力，同时在教学理念上比较先进，在专业技能上足够熟悉，在各方面的条件都需要达标，更为重要的是，室内设计是一个随着时代发展和潮流转变而不断变化的专业，这就需要教师树立起终身学习的自觉，在理论知识和实践能力等各方面加强自我更新，不断提升自身的教学能力。
1.2 加强实践能力培养
在旧式的教学过程中，各个专业的教学方式都非常相似，多为教师讲、学生听的模式，但是，在艺术有关的专业中，这样的教学方法无疑露出一定的弊端，学生在被动的学习过程中无法培养自主探究的能力，学生的创造力和个性特点遭到压制，同时，教师与学生也缺少有效的交流，教学效果大打折扣。而室内设计专业当中，对实践能力的要很高。因此，实行“工作室制”能够在教学中加大实践力度，做好对理论知识的应用，对这种教学模式的应用，正是对学以致用的体现，呈现出艺术教学的独特特点，给学生加强实践能力提供了更好地机会，也有效保证了该专业学生的就业能力，对教师的能力也可以起到促进作用。
1.3 新模式下的教学规划
“工作室制”的教学模式是针对社会的人要求、专业特点等提出的，能够从理论和实践等两个方面加强教学效果，该模式在应用的时候，都是由各个专业的教师进行组织，并需要针对不同专业的特点设置相对应的课堂安排，在条件允许的情况下，还可以聘请行业内的专家作为指导教师，同时，工作室的各种标准需要严格按照企业的标准建立，保证该模式下的教学与现实需求连接紧密，保证学生的各项能力达标。
与过去的教学模式相比，这种教学模式对教学内容、方法进行了革新，在课时安排等方面做好合适的安排，并且与企业相互联系，让学生能够在学习课本知识的同时，对当代企业的运行模式等产生新的思考，综合了室内设计专业需要的各种要求，更好地保证了学生的学习效果，保证其未来顺利就业。
2 新模式的优点
“工作室制”教学模式是在综合考虑当前的教学状态、教学理念，市场对人才的需求等各个方面进行的选择，在当代教学中呈现出新的特点，具有很多优点，主要表现为以下几点。
首先，这种新的教学模式能够不断优化当前的教学状况，在室内设计专业中，应当按照人才培养标准设定专业科目，需要在科目的教学过程中遵循相关理念，做好课程设计工作。在教学中坚持创新理念，在实践中达到教学效果，能够很好地保证教学的实践性，保证学生能够存在一定的主观性，而在课程设计上，也能够更好地加入实践环节，保证学生的设计能力达标。
其次，在使用“工作室制”方法時，能够使学校与企业进行合作，让学生在学习理论的同时，也能够在企业当中进行实践，将所学知识加以运用，既可以加深学生对知识的印象，也能够使他们善于将理论知识运用到实践当中去，为学生的学习提供良好的氛围。
3 加强新模式使用的方法
在新的模式之下，学生的学习很好地达到理论知识与实践环节的结合，给教学带来本质上的革新，这就要求教师针对该模式进行更深一步的研究，帮助该模式不断完善，逐渐成熟。
首先，需要在课程上进行合理调整。室内设计的课程比较多样，最常见的教学方式是阶段性教学，而“工作室制”能够更好地把控各门学科的教学标准，将各门课程进行分割，形成项目式特点，循序渐进地达到学习目标，使学生的学习能够更加轻松。
其次，加强实训室的布置，引进硬件设备，保证各设备能够满足教师的教学需求，在建设工作室时，需要做好校企合作，让学生能够在良好的氛围中达到学习效果。
另外，在使用该模式的时候，需要保证其与学生课程的衔接，保证学生的理论学习与实践环节的联系紧密，在课时上也需要针对不同的课程做好控制，在进行项目的时候，学生需要具备主动学习的态度，增强独立思考的能力，除了充分利用校内资源进行教学，还需要利用校外资源，帮助学生不断加强自身的设计能力、管理能力、知识能力。
最后，在该模式下的学习也需要做好考核工作，教师需要制定相应的模式，做好考核工作，帮助学生达到学校效果。
4 结语
未来，随着社会的发展，市场对于人才的要求会更加细化，需要学校和教师不断了解市场的需求，有针对性地进行人才培养，而“工作室制”给学生和教师提供了新的教学环境，让教师能够根据自身优势进行教学指导，让学生能够在不断的实践过程中加强理论学习，不断加强其创造能力。新的教学模式既可以帮助学生进行更好的学习，也可以帮助教师不断更新自身的教学能力，还可以有效提升学校的就业率。因此，教师应当对该教学模式进行更深入的研究，保证良好的教学效果。
参考文献
[1] 许爱军，蒋新革.“工作室制”教学模式的内涵分析与概念辨析[J].中国职业技术教育，2016（4）：21-23.
[2] 林海，刘承恺.艺术设计“工作室”制教学模式研究[J].美术教育研究，2016（6）：96-97.
[3] 纪东琪.关于艺术设计专业工作室制教学模式的导入与思考[J].吉林省教育学院学报，2015（7）：82-83.
[4] 王丽.高职院校艺术设计专业工作室制教学模式研究[J].科技资讯，2016（7）：106-107.
关键词：工作室教学模式 方法探索 室内设计专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0109-02
在室内设计专业当中，学校和教师对于人才培养的方式和教学内容上的革新逐渐重视，并在理念和模式上不断创新，希望能够为学生带来更好的学习环境，促进他们的良好学习。在进行实际的考察、总结和分析的过程中，发现“工作室制”的教学方法是较为进步的方法，对该行业的人才培养有重要作用。该模式的使用能够有效帮助学生不断提升自己的实践能力，增加就业，加强创新思维，不断提升自身的水平。目前，“工作室制”的教学模式已经在各个科目的学习中产生变体，成为该科目学习的一部分，因此，在室内设计专业的学习过程中，也可以利用该模式，加强融合，保证良好的教学效果。
1 实践理念的深入
1.1 创建新的教学模式
“工作室制”的新型教学模式是以实训课程为主体，发挥教师作用，在理论和实践当中形成转换的教学模式，在使用这一模式的过程中，应当以课本上的理论内容为载体，加大实际训练力度，让学生从中掌握相关理论和实践能力，在学习理论的同时，掌握相关实践技巧，达到新教学模式下的创新和更新。
在利用该模式的时候，需要当前的教师进行专业研究，合理使用丰富的教学资源，综合学生特点和专业特点，组成不同的工作室，也需要设置相应的教师团队，保证学生在实践过程中出现问题时能够得到有效解决，做好日常的工作室管理。另外，各个工作室也可以根据学生和教师的特点确定其发展目标，在教学过程中，教师需要重视对学生职业道德和实践能力的培养，同时关注学生的个性化发展要求，充分利用教学资源，达到更好的教学效果。同时，在使用该模式进行教学时，也能够使师生之间进行有效交流，教师可以在教学过程中发挥自己的优势，对学生进行有效指导，使人才培养达到一定的标准。
在“工作室制”的教学当中，应当以学生的实践能力为主要的培养目标，所以教师必须具备良好的专业能力，同时在教学理念上比较先进，在专业技能上足够熟悉，在各方面的条件都需要达标，更为重要的是，室内设计是一个随着时代发展和潮流转变而不断变化的专业，这就需要教师树立起终身学习的自觉，在理论知识和实践能力等各方面加强自我更新，不断提升自身的教学能力。
1.2 加强实践能力培养
在旧式的教学过程中，各个专业的教学方式都非常相似，多为教师讲、学生听的模式，但是，在艺术有关的专业中，这样的教学方法无疑露出一定的弊端，学生在被动的学习过程中无法培养自主探究的能力，学生的创造力和个性特点遭到压制，同时，教师与学生也缺少有效的交流，教学效果大打折扣。而室内设计专业当中，对实践能力的要很高。因此，实行“工作室制”能够在教学中加大实践力度，做好对理论知识的应用，对这种教学模式的应用，正是对学以致用的体现，呈现出艺术教学的独特特点，给学生加强实践能力提供了更好地机会，也有效保证了该专业学生的就业能力，对教师的能力也可以起到促进作用。
1.3 新模式下的教学规划
“工作室制”的教学模式是针对社会的人要求、专业特点等提出的，能够从理论和实践等两个方面加强教学效果，该模式在应用的时候，都是由各个专业的教师进行组织，并需要针对不同专业的特点设置相对应的课堂安排，在条件允许的情况下，还可以聘请行业内的专家作为指导教师，同时，工作室的各种标准需要严格按照企业的标准建立，保证该模式下的教学与现实需求连接紧密，保证学生的各项能力达标。
与过去的教学模式相比，这种教学模式对教学内容、方法进行了革新，在课时安排等方面做好合适的安排，并且与企业相互联系，让学生能够在学习课本知识的同时，对当代企业的运行模式等产生新的思考，综合了室内设计专业需要的各种要求，更好地保证了学生的学习效果，保证其未来顺利就业。
2 新模式的优点
“工作室制”教学模式是在综合考虑当前的教学状态、教学理念，市场对人才的需求等各个方面进行的选择，在当代教学中呈现出新的特点，具有很多优点，主要表现为以下几点。
首先，这种新的教学模式能够不断优化当前的教学状况，在室内设计专业中，应当按照人才培养标准设定专业科目，需要在科目的教学过程中遵循相关理念，做好课程设计工作。在教学中坚持创新理念，在实践中达到教学效果，能够很好地保证教学的实践性，保证学生能够存在一定的主观性，而在课程设计上，也能够更好地加入实践环节，保证学生的设计能力达标。
其次，在使用“工作室制”方法時，能够使学校与企业进行合作，让学生在学习理论的同时，也能够在企业当中进行实践，将所学知识加以运用，既可以加深学生对知识的印象，也能够使他们善于将理论知识运用到实践当中去，为学生的学习提供良好的氛围。
3 加强新模式使用的方法
在新的模式之下，学生的学习很好地达到理论知识与实践环节的结合，给教学带来本质上的革新，这就要求教师针对该模式进行更深一步的研究，帮助该模式不断完善，逐渐成熟。
首先，需要在课程上进行合理调整。室内设计的课程比较多样，最常见的教学方式是阶段性教学，而“工作室制”能够更好地把控各门学科的教学标准，将各门课程进行分割，形成项目式特点，循序渐进地达到学习目标，使学生的学习能够更加轻松。
其次，加强实训室的布置，引进硬件设备，保证各设备能够满足教师的教学需求，在建设工作室时，需要做好校企合作，让学生能够在良好的氛围中达到学习效果。
另外，在使用该模式的时候，需要保证其与学生课程的衔接，保证学生的理论学习与实践环节的联系紧密，在课时上也需要针对不同的课程做好控制，在进行项目的时候，学生需要具备主动学习的态度，增强独立思考的能力，除了充分利用校内资源进行教学，还需要利用校外资源，帮助学生不断加强自身的设计能力、管理能力、知识能力。
最后，在该模式下的学习也需要做好考核工作，教师需要制定相应的模式，做好考核工作，帮助学生达到学校效果。
4 结语
未来，随着社会的发展，市场对于人才的要求会更加细化，需要学校和教师不断了解市场的需求，有针对性地进行人才培养，而“工作室制”给学生和教师提供了新的教学环境，让教师能够根据自身优势进行教学指导，让学生能够在不断的实践过程中加强理论学习，不断加强其创造能力。新的教学模式既可以帮助学生进行更好的学习，也可以帮助教师不断更新自身的教学能力，还可以有效提升学校的就业率。因此，教师应当对该教学模式进行更深入的研究，保证良好的教学效果。
参考文献
[1] 许爱军，蒋新革.“工作室制”教学模式的内涵分析与概念辨析[J].中国职业技术教育，2016（4）：21-23.
[2] 林海，刘承恺.艺术设计“工作室”制教学模式研究[J].美术教育研究，2016（6）：96-97.
[3] 纪东琪.关于艺术设计专业工作室制教学模式的导入与思考[J].吉林省教育学院学报，2015（7）：82-83.
[4] 王丽.高职院校艺术设计专业工作室制教学模式研究[J].科技资讯，2016（7）：106-107.