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摘 要： 近几年来，科学技术的发展速度一直在加快，信息覆盖面越来越广，甚至可以说信息技术涉及了社会发展的各个领域。在小学信息技术教学过程中，教师应该注重融入时代因素，注重激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进课程顺利进行。本文介绍了几点提高小学信息技术课堂教学效率的策略，以更好地促进小学生发展和对信息技术的掌握。
关键词： 小学教学 信息技术 教学策略
在小学信息技术教学过程中，教师应注重融入时代的因素，注重激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进课程顺利进行。下面简要介绍了几点提高小学信息技术课堂教学效率的策略。
一、通过学生的主体地位激发他们的学习兴趣
随着新课改的不断实施，教师应该清楚地认识到学生在学习中的主体地位，自身只起辅助和引导作用。这样教师在信息技术课堂教学过程中，就应该结合信息课程本身的特点，鼓励学生真正参与到学习中，激发他们的学习兴趣。
首先，教师在信息技术教学过程中，就可以生活中某个常用软件为例进行计算机基础知识和基本应用解析，进而鼓励小学生通过这一软件举一反三，获取更多信息技术知识，鼓励他们以主人翁的精神学习信息知识，提高学习效率。其次，教师应该对全班学生进行合理分组，通过小组合作式教学激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。这样教师在课堂教学过程中就应该注意多设置疑问，多留一些空白知识，以激发学生自主探讨的兴趣。最后，教师在信息技术讲解过程中，重视实践作业布置。小学生正处于人生发展的初级阶段，对各种事物充满了好奇。这样实践性和多样化的作业能使小学生兴趣提高，提高他们的参与程度。
二、通过提高课堂教学的趣味性积极引导学生参与课堂
传统信息技术教学比较枯燥，学生在学习过程中处于被动地位，使得教学效率偏低。教师在教学过程中应该通过多种途径提高课堂教学的趣味性，结合小学生自身特点和发展规律，找准小学生的兴趣点，使教学过程事半功倍。
首先，教师可以适当利用计算机游戏讲解知识，如一些纸牌游戏就是最基础的计算机游戏，这样教师可以引导学生玩纸牌游戏，使学生感到计算机也是一门趣味性较强的课程，从而使学生喜欢上计算机课程。此外，教师可以借助计算机鼓励学生实战操作，如讲解百度、搜狗等搜索引擎时，教师可以询问学生最想知道哪些信息，然后鼓励他们在计算机中输入自身想要知道的知识，搜索过程中，学生对计算机的了解和操作能力都有同步提高，这些知识对提高他们的技能很关键。
三、通过多样化教学模式提高课堂教学效率
首先，教师可以采取情境教学法，小学生正处于人生发展的关键时期，个人经历和人生阅历都比较浅薄，这样教师在创设教学情境的过程中，就应该与小学生实际生活相结合，注重从生活实际入手。如学习《调整计划顺序》一节时，教师可以创设情境：“某某同学总是忘记写作业，而且自身也不会制订学习计划，我们应该怎样帮助他呢？”小学生具有强烈的助人为乐精神，这样小学生就会积极出谋划策，为教学过程知识讲解做了良好的铺垫，减少了授课时间。其次，教师采取竞赛类教学法，主要因为小学生一般都有虚荣心理，喜欢争强好胜。如学习金山打字的过程中，学生打字速度各不相同，教师就可以规定具体的时间，以小组形式使学生积极参加竞赛，学生打字速度能够较快提高。最后，教师针对小学生的差异积极因材施教，培养全体学生信息学习信心。如学习“制作表格”时，教师可以让基础较差的学生使用三次幻方，中等水平的小学生使用四次或者五次幻方等，而对于进步较快的学生则可以鼓励他们使用六次幻方，使课堂教学时间安排有序。
四、通过培养学生自主探讨能力保障教学质量
首先，教师要注重培养学生自主探究兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说。这样教师就可以借助信息技术学习资源，制定图文并茂的课件，设置较多的探究问题，促使小学生探究。其次，教师给学生布置科学合理的探究任务，尤其要结合小学生的生活实际。小学生的自主意识较差，教师应该积极对学生进行引导，只有提出明确任务，触动学生的情绪，才能提高他们探究问题和解决问题的能力。最后，教师借助计算机建立网络学习平台，尤其是QQ、微信、微博等现代化通讯工具，教师就可以布置一定的探究任务，鼓励小学生在课下进行积极探讨。如讲解《美丽的中山》时，教师就可以设置教学指导、教材搜集、作品发布、佳作共享等栏目，鼓励学生随时随地地探究和学习。
五、结语
当前小学信息技术课堂教学效率的提高还处于不断探索阶段，这样教师就应该积极转变教学观念，在教学过程中注重融入时代元素，以培养小学生的自学能力和独立思维为主旨，最终提高全体学生的信息技术水平，实现他们健康和全面化发展。
参考文献：
[1]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014，02：195.
[2]赵春祥.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].中国校外教育，2015，36：166.
关键词： 小学教学 信息技术 教学策略
在小学信息技术教学过程中，教师应注重融入时代的因素，注重激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进课程顺利进行。下面简要介绍了几点提高小学信息技术课堂教学效率的策略。
一、通过学生的主体地位激发他们的学习兴趣
随着新课改的不断实施，教师应该清楚地认识到学生在学习中的主体地位，自身只起辅助和引导作用。这样教师在信息技术课堂教学过程中，就应该结合信息课程本身的特点，鼓励学生真正参与到学习中，激发他们的学习兴趣。
首先，教师在信息技术教学过程中，就可以生活中某个常用软件为例进行计算机基础知识和基本应用解析，进而鼓励小学生通过这一软件举一反三，获取更多信息技术知识，鼓励他们以主人翁的精神学习信息知识，提高学习效率。其次，教师应该对全班学生进行合理分组，通过小组合作式教学激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。这样教师在课堂教学过程中就应该注意多设置疑问，多留一些空白知识，以激发学生自主探讨的兴趣。最后，教师在信息技术讲解过程中，重视实践作业布置。小学生正处于人生发展的初级阶段，对各种事物充满了好奇。这样实践性和多样化的作业能使小学生兴趣提高，提高他们的参与程度。
二、通过提高课堂教学的趣味性积极引导学生参与课堂
传统信息技术教学比较枯燥，学生在学习过程中处于被动地位，使得教学效率偏低。教师在教学过程中应该通过多种途径提高课堂教学的趣味性，结合小学生自身特点和发展规律，找准小学生的兴趣点，使教学过程事半功倍。
首先，教师可以适当利用计算机游戏讲解知识，如一些纸牌游戏就是最基础的计算机游戏，这样教师可以引导学生玩纸牌游戏，使学生感到计算机也是一门趣味性较强的课程，从而使学生喜欢上计算机课程。此外，教师可以借助计算机鼓励学生实战操作，如讲解百度、搜狗等搜索引擎时，教师可以询问学生最想知道哪些信息，然后鼓励他们在计算机中输入自身想要知道的知识，搜索过程中，学生对计算机的了解和操作能力都有同步提高，这些知识对提高他们的技能很关键。
三、通过多样化教学模式提高课堂教学效率
首先，教师可以采取情境教学法，小学生正处于人生发展的关键时期，个人经历和人生阅历都比较浅薄，这样教师在创设教学情境的过程中，就应该与小学生实际生活相结合，注重从生活实际入手。如学习《调整计划顺序》一节时，教师可以创设情境：“某某同学总是忘记写作业，而且自身也不会制订学习计划，我们应该怎样帮助他呢？”小学生具有强烈的助人为乐精神，这样小学生就会积极出谋划策，为教学过程知识讲解做了良好的铺垫，减少了授课时间。其次，教师采取竞赛类教学法，主要因为小学生一般都有虚荣心理，喜欢争强好胜。如学习金山打字的过程中，学生打字速度各不相同，教师就可以规定具体的时间，以小组形式使学生积极参加竞赛，学生打字速度能够较快提高。最后，教师针对小学生的差异积极因材施教，培养全体学生信息学习信心。如学习“制作表格”时，教师可以让基础较差的学生使用三次幻方，中等水平的小学生使用四次或者五次幻方等，而对于进步较快的学生则可以鼓励他们使用六次幻方，使课堂教学时间安排有序。
四、通过培养学生自主探讨能力保障教学质量
首先，教师要注重培养学生自主探究兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说。这样教师就可以借助信息技术学习资源，制定图文并茂的课件，设置较多的探究问题，促使小学生探究。其次，教师给学生布置科学合理的探究任务，尤其要结合小学生的生活实际。小学生的自主意识较差，教师应该积极对学生进行引导，只有提出明确任务，触动学生的情绪，才能提高他们探究问题和解决问题的能力。最后，教师借助计算机建立网络学习平台，尤其是QQ、微信、微博等现代化通讯工具，教师就可以布置一定的探究任务，鼓励小学生在课下进行积极探讨。如讲解《美丽的中山》时，教师就可以设置教学指导、教材搜集、作品发布、佳作共享等栏目，鼓励学生随时随地地探究和学习。
五、结语
当前小学信息技术课堂教学效率的提高还处于不断探索阶段，这样教师就应该积极转变教学观念，在教学过程中注重融入时代元素，以培养小学生的自学能力和独立思维为主旨，最终提高全体学生的信息技术水平，实现他们健康和全面化发展。
参考文献：
[1]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014，02：195.
[2]赵春祥.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].中国校外教育，2015，36：166.