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【摘 要】幼儿园的孩子最感兴趣的活动就是做游戏，让游戏具有教育价值是教学活动中很重要的一部分。所以，教师就要依据这一目标，在教学过程中尽量融入游戏的环节，并且与幼儿学习的课程结合起来，在做游戏的同时也实现了对孩子们的课程教育的目标将课程融入游戏中，也将游戏融进课程里，在对幼儿园的课程进行教学的过程当中，老师们可以适当的根据游戏的特点来提高孩子们的学习热情，一起来促进幼儿的身心发展。
【关键词】游戏；教育价值；幼儿园课程；对策
我国的教育事业发展蒸蒸日上，学前教育也越来越受到广泛的关注，因此，在幼儿园的教学活动当中，家长们更注重幼儿教育的方式与孩子们的身心发展。在对幼儿进行教育的过程中，其中重要的一种形式就是游戏，所以，游戏的教育价值尤为重要，并且对于幼儿教育工作者的首要任务就是正确的在教学的过程中开展游戏活动，在教学的过程当中将游戏与课程的内容结合起来，不但能很好的将知识传递给孩子们，而且能激发孩子们的学习兴趣，使得教学的效率大大提高，学中可以玩，玩中也可以学。学与玩巧妙的结合起来，使得课程游戏化与生活化相结合，从而促进幼儿的身心发展。
一、游戏在幼儿园课程中的教育价值分析
我们通常会把游戏分为两个层次，一个是精神层面的游戏，另一个就是行为层面的游戏。所谓的精神层面的游戏就是将游戏当作精神特质，从而表达出的一种精神状态。精神层面的游戏贯穿于幼儿园小朋友生活的全部过程。幼儿的那一种特殊的想象力与丰富的活波特质，还有毫无掩饰的情绪表达，都是幼儿时期呈现出的一些精神的状态。那么行为层面的游戏就是指将游戏作为一个特定的行为而总成的一种活动。幼儿在游戏中的言行举止都是游戏的重要表现形式。游戏是尤为最感兴趣的活动，同时也是参与时间最长的一种活动形式。因此，将精神层面的游戏与行为层面的游戏结合起来，也就表现出了幼儿在课程学习中的各种状态。我们通常会发现，在幼儿园阶段，很多小朋友都表现出爱模仿的行为习惯，这就说明，传统的教学模式已经不再适合对幼儿进行教学，游戏中会有很多的语言与动作表示，所以，游戏的教育价值就在幼儿园教学过程中发挥着重要的作用。
首先，我们要做的就是激发幼儿对学习的兴趣。在教学的过程当中将游戏融入进去，不但能很好的将知识传递给孩子们，而且能激发孩子们的学习兴趣，使得教学的效率大大提高，学中可以玩，玩中也可以学。学与玩巧妙的结合起来，是现代幼儿教育过程中的一个不可或缺的方式。其次，我们要对幼儿的智力进行有效的开发。幼儿阶段正是形成认知能力的阶段，所以在上课的过程当中不免会活泼好动，有极强的好奇心，并且上课不易集中注意力听讲。在这个前提下，我们就可以有效的利用游戏来对幼儿的课程实施教学，老师可以建立一个丰富的学习环境，这样会使得学习的氛围变的轻松愉快。将游戏融入到教学的过程中，可以大大提高孩子们自由发挥的能力，让小朋友们可以尽情的展示自己的特质，这样可以有效的对孩子们的智力进行有效的开发，从而提高了他们的智力水平。最后，我们还需要对幼儿的综合素养进行有效的提高。在进行游戏的教学过程当中，首先就要让小朋友们明白游戏的规則，并且要遵守游戏的规则，尊重他们的主体的地位。在游戏的过程当中，孩子们要进行互帮互助，合作共赢，从而达到游戏的目标。这样以来，游戏就成为一个将学习与实践相结合的活动。在有的过程当中，孩子们不仅能够发挥自己的聪明才智，还可以与其他的孩子们进行合作共赢，公平的竞争，从而有效的提高他们的人际关系，同时也能提高他们解决问题的能力。所以，游戏使得幼儿的综合素养的到来有效的提高。
游戏的教育价值通常分为实质的价值与形式的价值。实质的价值一般是指游戏的精神层面，比游戏更重要的就是做游戏的态度，如果游戏是被当作一种积极向上的态度来进行的一种状态，那么将会适应幼儿的天性，使得游戏可以成为幼儿生活当中的一部分。而形式的价值通常是指游戏形式的教育价值，它也可以被称为游戏的工具价值，它主要的表现形式有：为了达到教学目标，老师通常会将游戏作为一种活动形式来对幼儿进行教育。游戏一旦作为幼儿在学习与发展中的重要形式，就能有效的实现游戏的教育价值。
二、游戏在幼儿园课程中的实现对策
课程的实施一直都是以教育目的和教育价值为工具，在幼儿园课程的教学过程当中，就是将课程的组织与实施进行实质化的操作。孩子们不仅能够发挥自己的聪明才智，还可以与其他的孩子们进行合作，提高他们解决问题的能力。将游戏融入到幼儿园课程中以后，可以有效的将游戏与课程相结合，真正体现出游戏的教育价值。将游戏进行课程化，从而实现幼儿的课程目标。
1.提供游戏的机会，让幼儿对学习感兴趣
在对幼儿进行课程教学的过程当中，教室应当尽可能的给幼儿提供游戏的机会，使得小朋友们对学习产生兴趣，从而提高学习的效率。这时，游戏就成为专门为课程服务的角色。在对课程进行游戏环节设计的过程当中，教师应该采用下列几个对策：第一，反复进行游戏活动，在课堂时间内进行完整的游戏教学。第二，可以将游戏设计为某个特定时间的教学活动，比如每次课结束时都进行猜谜语的游戏等，让学生们对学习有所期待，产生兴趣。第三，将游戏作为一堂课的总结，因此能够巩固一堂课所学的内容，使得学习有一个好的效率。
2.为了增加学习的效果，将游戏融入到不同的课程中
（1）语文课程。孩子们的好奇心很强，喜欢自己探索未知的世界。所以老师可以依据这一特点，结合小朋友的性格，充分设计游戏来满足孩子们的好奇心。比如，在语文课程的教学过程当中，可以穿插一些设想一些词语的含义，并且用生活中的物品去近似表达它。老师可以给小朋友们提供一些生活中的物品，让小朋友们从中去选择，也可以让小朋友们自己去发掘出来。这样不仅使得语文课程变的生动有趣，还可以激发学生的创造力。
（2）数学课程。在数学课程的学习过程当中，小朋友们会对数字产生很多的兴趣，老师可以依据这一特质，用游戏的方式来吸引孩子们的注意力，使得孩子们能够很好的融入课程的学习当中，在轻松愉快的氛围下学习知识。比如，教师可以设计一个互相考验的游戏环节，让孩子们自己出题，让其他的小朋友来回答。这样，可以让尽可能多的小朋友融入到游戏中来，也可以培养孩子们的思考能力。 （3）体育课程。体育课是一个可以益于孩子身体发展的学科，很多小朋友都对体育课充满着热情。依据这一特点，教师可以在体育课程的教学过程中设计一些游戏来锻炼孩子的身体素质。比如，老鹰抓小鸡的游戏，不仅锻炼了孩子们的身体，还让学生学习到了关于动物的一些知识，使得游戏的教育价值在幼儿园课程中得到了很好的实现。
3.制定科学的游戏教学情境
在对幼儿园的课程进行教学的过程当中，老师们可以适当的根据游戏的特点来提高孩子们的学习热情，创设科学、合理的游戏教学情境。老师可以通过下面几个方面来进行教学情境设计：第一，教学活动语言的游戏化。也就是说在进行课程教学的过程当中，老师的语言尽可能的通俗易懂，让孩子们一开始就对课程有所期待，从而逐渐的提高孩子们的学习兴趣。这也是在幼儿园课程教育过程当中最常见的一种教学模式。第二，通过鼓励孩子们自己动手做来提高孩子们的学习兴趣，从而使得教学氛围有所提高。比如，在进行课程的过程当中，老师可以让孩子们自己准备材料，进行小实验，或者自己动手做一些手工物品。然后，还可以通过自己做的这些物品，设计一个游戏，让孩子们真正的参与到课堂中来。第三，可以在游戏的过程当中，让孩子们采取对战的形式进行，这样不仅可以使得课堂氛围变的活跃，还可以让孩子们对学习主动、积极。
三、结语
综上所述，随着我国科技水平的快速发展与对教育的重视，让游戏这种教学方式在幼儿教育过程中越来越普遍，越来越得到大众的认可。在教学的过程当中，教师要适当的引导学生主动积极的参与到游戏中来，在游戏的过程当中学习到一些技能与知识，给幼儿园的孩子们提供良好的环境，并且激发他们的创造力与对学习的热情，在做游戏的同时也实现了对孩子们的课程教育的目标将课程融入游戏中，也将游戏融进课程里使得幼儿在成长的过程当中能够快乐与健康。
作者简介：张幼萍（1968.8-），一级教师，国家开放大学（原广播电视大学），目前从事幼儿园教师工作。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）.
[2]王春燕，陈倩巧.游戏整合幼儿园课程的可能性与策略[J].学前教育研究，2008（07）.
[3]李小燕.彰顯游戏教育价值促进幼儿健康成长[J].成才之路.2013（36）.
[4]熊丽娟.吴丽.论游戏对幼儿心理发展的影响[J].文化学刊，2015（04）. [5]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015（05）.
【关键词】游戏；教育价值；幼儿园课程；对策
我国的教育事业发展蒸蒸日上，学前教育也越来越受到广泛的关注，因此，在幼儿园的教学活动当中，家长们更注重幼儿教育的方式与孩子们的身心发展。在对幼儿进行教育的过程中，其中重要的一种形式就是游戏，所以，游戏的教育价值尤为重要，并且对于幼儿教育工作者的首要任务就是正确的在教学的过程中开展游戏活动，在教学的过程当中将游戏与课程的内容结合起来，不但能很好的将知识传递给孩子们，而且能激发孩子们的学习兴趣，使得教学的效率大大提高，学中可以玩，玩中也可以学。学与玩巧妙的结合起来，使得课程游戏化与生活化相结合，从而促进幼儿的身心发展。
一、游戏在幼儿园课程中的教育价值分析
我们通常会把游戏分为两个层次，一个是精神层面的游戏，另一个就是行为层面的游戏。所谓的精神层面的游戏就是将游戏当作精神特质，从而表达出的一种精神状态。精神层面的游戏贯穿于幼儿园小朋友生活的全部过程。幼儿的那一种特殊的想象力与丰富的活波特质，还有毫无掩饰的情绪表达，都是幼儿时期呈现出的一些精神的状态。那么行为层面的游戏就是指将游戏作为一个特定的行为而总成的一种活动。幼儿在游戏中的言行举止都是游戏的重要表现形式。游戏是尤为最感兴趣的活动，同时也是参与时间最长的一种活动形式。因此，将精神层面的游戏与行为层面的游戏结合起来，也就表现出了幼儿在课程学习中的各种状态。我们通常会发现，在幼儿园阶段，很多小朋友都表现出爱模仿的行为习惯，这就说明，传统的教学模式已经不再适合对幼儿进行教学，游戏中会有很多的语言与动作表示，所以，游戏的教育价值就在幼儿园教学过程中发挥着重要的作用。
首先，我们要做的就是激发幼儿对学习的兴趣。在教学的过程当中将游戏融入进去，不但能很好的将知识传递给孩子们，而且能激发孩子们的学习兴趣，使得教学的效率大大提高，学中可以玩，玩中也可以学。学与玩巧妙的结合起来，是现代幼儿教育过程中的一个不可或缺的方式。其次，我们要对幼儿的智力进行有效的开发。幼儿阶段正是形成认知能力的阶段，所以在上课的过程当中不免会活泼好动，有极强的好奇心，并且上课不易集中注意力听讲。在这个前提下，我们就可以有效的利用游戏来对幼儿的课程实施教学，老师可以建立一个丰富的学习环境，这样会使得学习的氛围变的轻松愉快。将游戏融入到教学的过程中，可以大大提高孩子们自由发挥的能力，让小朋友们可以尽情的展示自己的特质，这样可以有效的对孩子们的智力进行有效的开发，从而提高了他们的智力水平。最后，我们还需要对幼儿的综合素养进行有效的提高。在进行游戏的教学过程当中，首先就要让小朋友们明白游戏的规則，并且要遵守游戏的规则，尊重他们的主体的地位。在游戏的过程当中，孩子们要进行互帮互助，合作共赢，从而达到游戏的目标。这样以来，游戏就成为一个将学习与实践相结合的活动。在有的过程当中，孩子们不仅能够发挥自己的聪明才智，还可以与其他的孩子们进行合作共赢，公平的竞争，从而有效的提高他们的人际关系，同时也能提高他们解决问题的能力。所以，游戏使得幼儿的综合素养的到来有效的提高。
游戏的教育价值通常分为实质的价值与形式的价值。实质的价值一般是指游戏的精神层面，比游戏更重要的就是做游戏的态度，如果游戏是被当作一种积极向上的态度来进行的一种状态，那么将会适应幼儿的天性，使得游戏可以成为幼儿生活当中的一部分。而形式的价值通常是指游戏形式的教育价值，它也可以被称为游戏的工具价值，它主要的表现形式有：为了达到教学目标，老师通常会将游戏作为一种活动形式来对幼儿进行教育。游戏一旦作为幼儿在学习与发展中的重要形式，就能有效的实现游戏的教育价值。
二、游戏在幼儿园课程中的实现对策
课程的实施一直都是以教育目的和教育价值为工具，在幼儿园课程的教学过程当中，就是将课程的组织与实施进行实质化的操作。孩子们不仅能够发挥自己的聪明才智，还可以与其他的孩子们进行合作，提高他们解决问题的能力。将游戏融入到幼儿园课程中以后，可以有效的将游戏与课程相结合，真正体现出游戏的教育价值。将游戏进行课程化，从而实现幼儿的课程目标。
1.提供游戏的机会，让幼儿对学习感兴趣
在对幼儿进行课程教学的过程当中，教室应当尽可能的给幼儿提供游戏的机会，使得小朋友们对学习产生兴趣，从而提高学习的效率。这时，游戏就成为专门为课程服务的角色。在对课程进行游戏环节设计的过程当中，教师应该采用下列几个对策：第一，反复进行游戏活动，在课堂时间内进行完整的游戏教学。第二，可以将游戏设计为某个特定时间的教学活动，比如每次课结束时都进行猜谜语的游戏等，让学生们对学习有所期待，产生兴趣。第三，将游戏作为一堂课的总结，因此能够巩固一堂课所学的内容，使得学习有一个好的效率。
2.为了增加学习的效果，将游戏融入到不同的课程中
（1）语文课程。孩子们的好奇心很强，喜欢自己探索未知的世界。所以老师可以依据这一特点，结合小朋友的性格，充分设计游戏来满足孩子们的好奇心。比如，在语文课程的教学过程当中，可以穿插一些设想一些词语的含义，并且用生活中的物品去近似表达它。老师可以给小朋友们提供一些生活中的物品，让小朋友们从中去选择，也可以让小朋友们自己去发掘出来。这样不仅使得语文课程变的生动有趣，还可以激发学生的创造力。
（2）数学课程。在数学课程的学习过程当中，小朋友们会对数字产生很多的兴趣，老师可以依据这一特质，用游戏的方式来吸引孩子们的注意力，使得孩子们能够很好的融入课程的学习当中，在轻松愉快的氛围下学习知识。比如，教师可以设计一个互相考验的游戏环节，让孩子们自己出题，让其他的小朋友来回答。这样，可以让尽可能多的小朋友融入到游戏中来，也可以培养孩子们的思考能力。 （3）体育课程。体育课是一个可以益于孩子身体发展的学科，很多小朋友都对体育课充满着热情。依据这一特点，教师可以在体育课程的教学过程中设计一些游戏来锻炼孩子的身体素质。比如，老鹰抓小鸡的游戏，不仅锻炼了孩子们的身体，还让学生学习到了关于动物的一些知识，使得游戏的教育价值在幼儿园课程中得到了很好的实现。
3.制定科学的游戏教学情境
在对幼儿园的课程进行教学的过程当中，老师们可以适当的根据游戏的特点来提高孩子们的学习热情，创设科学、合理的游戏教学情境。老师可以通过下面几个方面来进行教学情境设计：第一，教学活动语言的游戏化。也就是说在进行课程教学的过程当中，老师的语言尽可能的通俗易懂，让孩子们一开始就对课程有所期待，从而逐渐的提高孩子们的学习兴趣。这也是在幼儿园课程教育过程当中最常见的一种教学模式。第二，通过鼓励孩子们自己动手做来提高孩子们的学习兴趣，从而使得教学氛围有所提高。比如，在进行课程的过程当中，老师可以让孩子们自己准备材料，进行小实验，或者自己动手做一些手工物品。然后，还可以通过自己做的这些物品，设计一个游戏，让孩子们真正的参与到课堂中来。第三，可以在游戏的过程当中，让孩子们采取对战的形式进行，这样不仅可以使得课堂氛围变的活跃，还可以让孩子们对学习主动、积极。
三、结语
综上所述，随着我国科技水平的快速发展与对教育的重视，让游戏这种教学方式在幼儿教育过程中越来越普遍，越来越得到大众的认可。在教学的过程当中，教师要适当的引导学生主动积极的参与到游戏中来，在游戏的过程当中学习到一些技能与知识，给幼儿园的孩子们提供良好的环境，并且激发他们的创造力与对学习的热情，在做游戏的同时也实现了对孩子们的课程教育的目标将课程融入游戏中，也将游戏融进课程里使得幼儿在成长的过程当中能够快乐与健康。
作者简介：张幼萍（1968.8-），一级教师，国家开放大学（原广播电视大学），目前从事幼儿园教师工作。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）.
[2]王春燕，陈倩巧.游戏整合幼儿园课程的可能性与策略[J].学前教育研究，2008（07）.
[3]李小燕.彰顯游戏教育价值促进幼儿健康成长[J].成才之路.2013（36）.
[4]熊丽娟.吴丽.论游戏对幼儿心理发展的影响[J].文化学刊，2015（04）. [5]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015（05）.