随着高中新课改的不断推动,近几年高考发生了一系列的变化,由过去的纯知识的考查到如今的注重知识和能力的运用,在高考文综试题中“新、热、活”试题不断涌现(即:“新”体现在设置新情境、提供新材料、提出新问题;“热”表现在时代性、思想性强; “活”指题目在情理之中、意料之外,贯彻了题在书外,理在书中的要求)。而作为文综之一的政治更需要许多政治、经济以及社会热点知识来更好地进行教学活动。充分利用现代信息技术教育速度快、覆盖面广、资源丰富、容量大等优点为教学服务,才能发挥它的优势,达到我们的最终目的。
　　
　　1 课件的灵魂——科学性
　　
　　科学性是任何学科、任何领域开展科研均必不可缺的一项重要标准。仅从政治学科的辅助教学软件的角度看,我认为首先是看它是否体现了政治教材的教学目的,忠于教材而高于教材的表现形式,符合科学原理和客观实际,内容要与教材一致,必须正确无误,无任何科学错误,这是一个成功课件的前提。其次要看它的主题是否鲜明。多媒体手段可以将字幕、图形、声音和动画等融为一体,但这些都要围绕高中政治课堂教学的设计方案,突出重点、详略得当,既不可哗众取宠,堆砌素材,也不可面面俱到,平铺直叙,要体现辅助教学过程安排的科学性。如在讲解高二级《哲学与生活》“矛盾是事物发展的动力和源泉”时,矛盾的普遍性和特殊性是本节的重点和难点所在,利用FLASH动画“小鸡是怎么长大的”科普知识,就可形象地说明了:矛盾存在于一切事物的发展过程中,但在事物发展的不同阶段蕴含的事物的矛盾又相互不同,矛盾的普遍性和特殊性又相互联结着,特殊性离不开普遍性而存在。这种动感的画面可以达到化繁为简,化难为易,化抽象为形象,可有效降低教学难度的目的,并且可以体现现代教学手段的魅力,优化教学内容。
　　
　　2 课件的生命力——实用性
　　
　　不言而喻,课件是为辅助教学而用,是教学的工具。因而实用性就成为评判课件的重要标准之一。首先要能为教学所用,除上述的科学性之外,有时还可体现出教师的学术水平、教材内容发掘的深度等独到之处,成为更好地沟通师生交流的一座现代桥梁,达到提高教学质量的目的。其次是要体现出课件的易用性,因为教学过程决定教师主要精力应放在教材分析、传授和师生交流上,对于软件的演示和操作仅是“举手之劳”,不可占用太多时间或进行太复杂的操作。第三是实际效果,当我们走出仅将多媒体作为“演示手段”的“初级阶段”后,摆在面前的就是开始从形式转向深入,注重课件在中学政治教学授课过程中对教材重难点的分析解决、师生交流和提高学生认知水平,甚至在培养学生的道德情操方面所起的作用,同时也体现素质教育中以学生为主导的指导思想。因此可以说,实用性就是课件的生命力所在。
　　如:在讲《政治与生活》中“我国的人民代表大会制度”时,通过互联网,利用现代教育手段,让学生跨越空间,来到北京人民大会堂十七大的会议现场,亲眼看一看全国党代会的盛况,并通过举国上下,关注十七届一中全会的新闻报导,引出关心政治是每一个人的义务,顺利引入本框课题要讲解的政治知识。这样,上课开始就引发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,并促使学生进行活泼、积极、主动地思考问题,这正是信息技术教育方式所特有的色彩,逼真的画面与丰富的音响,对学生视觉、听觉达到冲击作用的结果,其效果是传统教学单凭教师的一张嘴所无法达到的。
　　新技术、新手段的运用,都将赋予高中政治课教学新的形式、新的内容和新的变化。信息技术教育作为教学辅助手段之一,为政治教师才能的展现创造了有利的条件,提供了更为广阔的舞台,同时也让高中政治教师对现代教学充满了信心。