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这学期,我新接了一个班,执教这个班的语文,并担任班主任工作。在不到一个月的短短时间里,遇到了一些事件,引发了我的一些思考,借用冯导贺岁片的名字来抒发一些感受,与诸位同仁共飨。
“一声叹息”选班干
有调查表明:美国孩子的理想中,想做总统的很多。而中国的孩子,从小就知道“当干部好”。小孩子越来越老成,越来越世故,越来越“精”,从小就知道弄权的小把戏。
在我担任班主任的教师生涯中,不止一次听到学生举报:“班干要我买东西给他吃,要不就记我的名字”,“班干要我把书送给他看,要不就把我下课打闹的事告诉老师……”不过最令我难忘的是这样一次尴尬经历:那时我刚毕业,除了二年级的语文课外,还兼教六年级的美术课。当我夹着课本伴着悦耳的上课铃声走进六(3)班教室时,乱哄哄的场面没有丝毫改善。当我拍着讲台示意时,靠近的同学体贴地告诉我:“要背书呢,美术老师,我们马上就毕业考了。”邻座的同学接着说:“背不上放学就要留下背,组长查得紧呢!”这可不行,我的教学任务难道就不要完成了吗?当我使劲拍打着讲台时,下面蓦地“窜”上来一个表情严肃的女孩子。“安静!安静!”教室里顷刻之间一片寂静。我打量了面前的这个孩子,左臂佩着一个“三道杠”,显然这是一个“干部”,下面的学生虽然不情愿,但还是拿出了美术书与美术作业纸。
不由你不信,学生的权力居然逾越了老师。有小学生说过:不怕班主任,就怕小组长。大家都是学生,所以深知叛逆的门门道道,整治起来熟门熟路,如果有谁不服管教,还可以向班主任打小报告。
因此我感慨:一定不能搞权力集中制。这次班干部竞选,我就安排了众多头衔,每一小队一个小队长,每一学科一个课代表,再加上劳动委员、文娱委员……还有旗手、护旗手……这下孩子们一定很高兴吧!可谁知我刚宣布完毕,两个没当选的孩子——毛睿和杨东鹏(皆为化名)就哭了个唏里哗啦,趴有桌上作“痛不欲生”状。
“权力的欲望在怎样的啃啮那幼小的心啊!”(吴非教授语)
……
在选班干的问题上,那天的我还是没能找到一个更好的解决办法,只是简单安慰了哭泣的孩子几句。
今天看了《格林童话》,发现里面有一个故事:小鸟、老鼠和火腿肠它们生活在一起。原先,小鸟飞到林子里捡柴,老鼠挑水、生火、布置桌子,香肠烧饭。香肠是怎么烧饭的呢,“香肠坐在锅子旁,看着煮食物,到了吃饭的时候,它把四肢在粥或蔬菜里面穿过一遍,就算加了油,撒了盐,弄好了。”味道鲜美。可是舒服的生活遭到了挑拨,觉得不公平的小鸟要求换着做,重新安排工作:香肠出去弄柴,小鸟挑水、生火,老鼠烧饭。结果香肠被狗吃了,而老鼠学着香肠的样子从锅里穿过时,被烫死了。小鸟打水时掉进井里淹死了。这是一个讲分工的故事。这是一个讲秩序的故事。小鸟、老鼠和火腿肠的故事是童话里的,但也会从童话里走出来。我们其实就是童话里的小鸟、老鼠和火腿肠,挑水的就挑水,烧饭的就烧饭,捡柴的就飞到外面的林子里吧!
在班上讲了这个故事后,我又提起了上次选班干的事情。杨东鹏说:“老师,假如班干是小鸟的话,那么出色的表现就是翅膀。如果我也想出去捡柴,我就要成为小鸟;如果要成为小鸟,就必须先拥有翅膀。我还不够格。我要努力。”毛睿说:“老师,我知道了,你是告诉我们,不管当没当干部,都是为班级做事。”看着又仰起笑脸神采飞扬的孩子,我开心极了。还有什么比让一个孩子拥有快乐自信更重要的呢?
“没完没了”论教养
《三字经》中“养不教,父之过”,是说为人父母者必须承担起教育子女的责任。孩子在成长期间,父母是最早的老师。孩子面对矛盾的态度,往往是受了父母的影响,学了父母的态度。诚如美国诗人惠特曼的一首诗:《有一个孩子向前走去》。诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……
这是个看上去乖巧文静的小女孩,开学报名时,初见她,便让人觉得欢喜。再看她上课时的坐姿,也是端正和认真的样子。可谁知交上来的作业本却是错字连篇,漏写错写乃家常便饭。我就纳闷了:这个看起来甚而有点内向的孩子,竟不像我想象中的乖巧听话;作业的字迹虽工整,却错误百出。自习课时乘我批改作业的档儿居然还和同桌嘻笑谩骂。
今天,她的妈妈来了,依然和开学报名初见时一样,冷冰冰的眼神,板着的一张脸。没待我开口,她用一种不信任的语气甚而有点教训我的语气说:“你以后要对×××(她女儿的名字)凶点!”见我没理会,转而提高了音量,“你要对×××凶点!你不凶!我家女儿回家说了,你没有二年级教她的老师凶。”她冷冰冰的眼神好像变得“愤慨”了,甚至有些仇视我的模样。“哦,她平时表现还不错,就是作业正确率不高,她……”没待我说完,她打断了我的话,依然一脸愤愤地说:“我家女儿不自觉,你要对她凶些,你不凶,你没有以前的×老师凶。”好奇怪的家长!“你不能对她们笑,她不自觉,你要凶!”好奇怪的话!我想了好久都没想通,不知道她要把她的女儿培养成什么样的人,难道她想要一个唯唯诺诺、俯首待命的奴性十足的孩子?
我真的没法理解她,当然她也没法理解我。瞧她管教我的样子,我真有点讨厌她了,她根本不了解教育,不了解“凶狠”和“严格”的区别。她也不了解孩子的心理。从心理学的角度来讲,父母对孩子过分严厉的,子女则大多胆怯或粗暴、逃避或反抗,甚至形成当面一套背后一套的恶习……
“甲方乙方”话爱心
“孙泉的耳朵破了,淌血了。”“老师,是张婕弄的,孙泉摔倒了,耳朵刮破了。”“淌了好多血”……正在办公室批改作业的我连忙冲进教室,孙泉这孩子倒是很勇敢,一声没吭,只是脸色惨白。孩子肯定是吓坏了。“没事,没事!”我一边安慰他一边带着他到医务室。经校医检查,才发现事还不小,耳朵前后撕开了,伤得很厉害,需要缝针。幸亏孙泉的爸爸及时赶来带他去了医院。
第二天下午孙泉来了,耳朵上缠着纱布,前后缝了七八针,真叫人看了心疼,我以为事情就这样过去了。只是在班上提醒学生以后课间走路慢一点,不要追逐打闹。 第三天一大早,孙泉的爸爸来了。满是歉意地向我说了他的要求:“老师,我们也不是不讲理的人,只要求撞他的那个孩子向他道个歉,表示一下关心。”是啊!这些天过去了。孩子承受了这么大的痛楚。而另一个“涉案者”却迟迟没露面,别说关心,连声抱歉都没有,确实叫人心里不舒服。我处理得可真是失职。
我赶紧叫来孙泉和张婕,指着孙泉缠满纱布的耳朵,对张婕说:“你看,这一撞,孙泉的耳朵缝了七、八针呢!你说孙泉该多疼啊?”张婕不说话,过了一会,终于开口了——“我小时候也缝过针的。”这下好办,我心头一阵窃喜,“缝针的时候痛不痛啊?很痛吧?你看孙泉……”“不知道。我忘了。”张婕气定神闲地打断了我。“你是他的同学,难道你见他这样就不难过吗?何况还是因为你他才摔倒的,你怎么能这样!”我想我说这番话时肯定是气急败坏的模样,因为我实在无法忍受一个人没有同情心。这下把张婕给吓哭了,她哭得很伤心,抽噎起来,谈话无法进行了。我只得让他俩回座位。
我希望孩子能拥有一颗纯真与善良的心,懂得关爱他人。这没错!可孩子毕竟是孩子,张婕说她小时候缝过针,可能当时很疼,但她现在的确忘了。我却偏强迫她回忆出淡忘的疼痛,逼她说出她已不记得的疼痛。难道这就是一个自诩善良的老师该做的事吗?孩子爱心的缺失难道与已无关吗?
想到这,我又找到了张婕,“老师刚才性急了些,不是故意吼的,老师只是想知道对于孙泉的伤你感到难受吗?”“老师,我也很难过,还很害怕!我已经几天没吃好,也没睡好了。”看着眼前这个似乎惊魂未定的小姑娘,看着眼前这个满脸歉意的稚气脸庞。我庆幸自己冷静了下来,才能听到这纯净的声音,看到这善良的心灵。
一个好的导演要想拍出一部好的影片,需要好的剧本,更需要好好思考,拍出自己的风格,这样才会成功。就像冯导以前的片子,他此前的每一部作品剧情上都花了心思,角色和故事也都是我们所熟悉的,那才是真正的人文关怀。
一个好的老师要想培育出一个又一个好孩子,就需要关注孩子所关注的。就是平平常常的小故事,就是简简单单的小插曲,让我们好好思考,让我们反思感悟,盘点收获,那才是对孩子深深的爱。
人说:教育是一门慢的艺术。我坚信:是美丽,总会绽放!我用心期待花开!
(作者单位:江苏兴化市实验小学)
责任编辑 萧 田
“一声叹息”选班干
有调查表明:美国孩子的理想中,想做总统的很多。而中国的孩子,从小就知道“当干部好”。小孩子越来越老成,越来越世故,越来越“精”,从小就知道弄权的小把戏。
在我担任班主任的教师生涯中,不止一次听到学生举报:“班干要我买东西给他吃,要不就记我的名字”,“班干要我把书送给他看,要不就把我下课打闹的事告诉老师……”不过最令我难忘的是这样一次尴尬经历:那时我刚毕业,除了二年级的语文课外,还兼教六年级的美术课。当我夹着课本伴着悦耳的上课铃声走进六(3)班教室时,乱哄哄的场面没有丝毫改善。当我拍着讲台示意时,靠近的同学体贴地告诉我:“要背书呢,美术老师,我们马上就毕业考了。”邻座的同学接着说:“背不上放学就要留下背,组长查得紧呢!”这可不行,我的教学任务难道就不要完成了吗?当我使劲拍打着讲台时,下面蓦地“窜”上来一个表情严肃的女孩子。“安静!安静!”教室里顷刻之间一片寂静。我打量了面前的这个孩子,左臂佩着一个“三道杠”,显然这是一个“干部”,下面的学生虽然不情愿,但还是拿出了美术书与美术作业纸。
不由你不信,学生的权力居然逾越了老师。有小学生说过:不怕班主任,就怕小组长。大家都是学生,所以深知叛逆的门门道道,整治起来熟门熟路,如果有谁不服管教,还可以向班主任打小报告。
因此我感慨:一定不能搞权力集中制。这次班干部竞选,我就安排了众多头衔,每一小队一个小队长,每一学科一个课代表,再加上劳动委员、文娱委员……还有旗手、护旗手……这下孩子们一定很高兴吧!可谁知我刚宣布完毕,两个没当选的孩子——毛睿和杨东鹏(皆为化名)就哭了个唏里哗啦,趴有桌上作“痛不欲生”状。
“权力的欲望在怎样的啃啮那幼小的心啊!”(吴非教授语)
……
在选班干的问题上,那天的我还是没能找到一个更好的解决办法,只是简单安慰了哭泣的孩子几句。
今天看了《格林童话》,发现里面有一个故事:小鸟、老鼠和火腿肠它们生活在一起。原先,小鸟飞到林子里捡柴,老鼠挑水、生火、布置桌子,香肠烧饭。香肠是怎么烧饭的呢,“香肠坐在锅子旁,看着煮食物,到了吃饭的时候,它把四肢在粥或蔬菜里面穿过一遍,就算加了油,撒了盐,弄好了。”味道鲜美。可是舒服的生活遭到了挑拨,觉得不公平的小鸟要求换着做,重新安排工作:香肠出去弄柴,小鸟挑水、生火,老鼠烧饭。结果香肠被狗吃了,而老鼠学着香肠的样子从锅里穿过时,被烫死了。小鸟打水时掉进井里淹死了。这是一个讲分工的故事。这是一个讲秩序的故事。小鸟、老鼠和火腿肠的故事是童话里的,但也会从童话里走出来。我们其实就是童话里的小鸟、老鼠和火腿肠,挑水的就挑水,烧饭的就烧饭,捡柴的就飞到外面的林子里吧!
在班上讲了这个故事后,我又提起了上次选班干的事情。杨东鹏说:“老师,假如班干是小鸟的话,那么出色的表现就是翅膀。如果我也想出去捡柴,我就要成为小鸟;如果要成为小鸟,就必须先拥有翅膀。我还不够格。我要努力。”毛睿说:“老师,我知道了,你是告诉我们,不管当没当干部,都是为班级做事。”看着又仰起笑脸神采飞扬的孩子,我开心极了。还有什么比让一个孩子拥有快乐自信更重要的呢?
“没完没了”论教养
《三字经》中“养不教,父之过”,是说为人父母者必须承担起教育子女的责任。孩子在成长期间,父母是最早的老师。孩子面对矛盾的态度,往往是受了父母的影响,学了父母的态度。诚如美国诗人惠特曼的一首诗:《有一个孩子向前走去》。诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……
这是个看上去乖巧文静的小女孩,开学报名时,初见她,便让人觉得欢喜。再看她上课时的坐姿,也是端正和认真的样子。可谁知交上来的作业本却是错字连篇,漏写错写乃家常便饭。我就纳闷了:这个看起来甚而有点内向的孩子,竟不像我想象中的乖巧听话;作业的字迹虽工整,却错误百出。自习课时乘我批改作业的档儿居然还和同桌嘻笑谩骂。
今天,她的妈妈来了,依然和开学报名初见时一样,冷冰冰的眼神,板着的一张脸。没待我开口,她用一种不信任的语气甚而有点教训我的语气说:“你以后要对×××(她女儿的名字)凶点!”见我没理会,转而提高了音量,“你要对×××凶点!你不凶!我家女儿回家说了,你没有二年级教她的老师凶。”她冷冰冰的眼神好像变得“愤慨”了,甚至有些仇视我的模样。“哦,她平时表现还不错,就是作业正确率不高,她……”没待我说完,她打断了我的话,依然一脸愤愤地说:“我家女儿不自觉,你要对她凶些,你不凶,你没有以前的×老师凶。”好奇怪的家长!“你不能对她们笑,她不自觉,你要凶!”好奇怪的话!我想了好久都没想通,不知道她要把她的女儿培养成什么样的人,难道她想要一个唯唯诺诺、俯首待命的奴性十足的孩子?
我真的没法理解她,当然她也没法理解我。瞧她管教我的样子,我真有点讨厌她了,她根本不了解教育,不了解“凶狠”和“严格”的区别。她也不了解孩子的心理。从心理学的角度来讲,父母对孩子过分严厉的,子女则大多胆怯或粗暴、逃避或反抗,甚至形成当面一套背后一套的恶习……
“甲方乙方”话爱心
“孙泉的耳朵破了,淌血了。”“老师,是张婕弄的,孙泉摔倒了,耳朵刮破了。”“淌了好多血”……正在办公室批改作业的我连忙冲进教室,孙泉这孩子倒是很勇敢,一声没吭,只是脸色惨白。孩子肯定是吓坏了。“没事,没事!”我一边安慰他一边带着他到医务室。经校医检查,才发现事还不小,耳朵前后撕开了,伤得很厉害,需要缝针。幸亏孙泉的爸爸及时赶来带他去了医院。
第二天下午孙泉来了,耳朵上缠着纱布,前后缝了七八针,真叫人看了心疼,我以为事情就这样过去了。只是在班上提醒学生以后课间走路慢一点,不要追逐打闹。 第三天一大早,孙泉的爸爸来了。满是歉意地向我说了他的要求:“老师,我们也不是不讲理的人,只要求撞他的那个孩子向他道个歉,表示一下关心。”是啊!这些天过去了。孩子承受了这么大的痛楚。而另一个“涉案者”却迟迟没露面,别说关心,连声抱歉都没有,确实叫人心里不舒服。我处理得可真是失职。
我赶紧叫来孙泉和张婕,指着孙泉缠满纱布的耳朵,对张婕说:“你看,这一撞,孙泉的耳朵缝了七、八针呢!你说孙泉该多疼啊?”张婕不说话,过了一会,终于开口了——“我小时候也缝过针的。”这下好办,我心头一阵窃喜,“缝针的时候痛不痛啊?很痛吧?你看孙泉……”“不知道。我忘了。”张婕气定神闲地打断了我。“你是他的同学,难道你见他这样就不难过吗?何况还是因为你他才摔倒的,你怎么能这样!”我想我说这番话时肯定是气急败坏的模样,因为我实在无法忍受一个人没有同情心。这下把张婕给吓哭了,她哭得很伤心,抽噎起来,谈话无法进行了。我只得让他俩回座位。
我希望孩子能拥有一颗纯真与善良的心,懂得关爱他人。这没错!可孩子毕竟是孩子,张婕说她小时候缝过针,可能当时很疼,但她现在的确忘了。我却偏强迫她回忆出淡忘的疼痛,逼她说出她已不记得的疼痛。难道这就是一个自诩善良的老师该做的事吗?孩子爱心的缺失难道与已无关吗?
想到这,我又找到了张婕,“老师刚才性急了些,不是故意吼的,老师只是想知道对于孙泉的伤你感到难受吗?”“老师,我也很难过,还很害怕!我已经几天没吃好,也没睡好了。”看着眼前这个似乎惊魂未定的小姑娘,看着眼前这个满脸歉意的稚气脸庞。我庆幸自己冷静了下来,才能听到这纯净的声音,看到这善良的心灵。
一个好的导演要想拍出一部好的影片,需要好的剧本,更需要好好思考,拍出自己的风格,这样才会成功。就像冯导以前的片子,他此前的每一部作品剧情上都花了心思,角色和故事也都是我们所熟悉的,那才是真正的人文关怀。
一个好的老师要想培育出一个又一个好孩子,就需要关注孩子所关注的。就是平平常常的小故事,就是简简单单的小插曲,让我们好好思考,让我们反思感悟,盘点收获,那才是对孩子深深的爱。
人说:教育是一门慢的艺术。我坚信:是美丽,总会绽放!我用心期待花开!
(作者单位:江苏兴化市实验小学)
责任编辑 萧 田