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这学期，我新接了一个班，执教这个班的语文，并担任班主任工作。在不到一个月的短短时间里，遇到了一些事件，引发了我的一些思考，借用冯导贺岁片的名字来抒发一些感受，与诸位同仁共飨。
“一声叹息”选班干
有调查表明：美国孩子的理想中，想做总统的很多。而中国的孩子，从小就知道“当干部好”。小孩子越来越老成，越来越世故，越来越“精”，从小就知道弄权的小把戏。
在我担任班主任的教师生涯中，不止一次听到学生举报：“班干要我买东西给他吃，要不就记我的名字”，“班干要我把书送给他看，要不就把我下课打闹的事告诉老师……”不过最令我难忘的是这样一次尴尬经历：那时我刚毕业，除了二年级的语文课外，还兼教六年级的美术课。当我夹着课本伴着悦耳的上课铃声走进六（3）班教室时，乱哄哄的场面没有丝毫改善。当我拍着讲台示意时，靠近的同学体贴地告诉我：“要背书呢，美术老师，我们马上就毕业考了。”邻座的同学接着说：“背不上放学就要留下背，组长查得紧呢！”这可不行，我的教学任务难道就不要完成了吗？当我使劲拍打着讲台时，下面蓦地“窜”上来一个表情严肃的女孩子。“安静！安静！”教室里顷刻之间一片寂静。我打量了面前的这个孩子，左臂佩着一个“三道杠”，显然这是一个“干部”，下面的学生虽然不情愿，但还是拿出了美术书与美术作业纸。
不由你不信，学生的权力居然逾越了老师。有小学生说过：不怕班主任，就怕小组长。大家都是学生，所以深知叛逆的门门道道，整治起来熟门熟路，如果有谁不服管教，还可以向班主任打小报告。
因此我感慨：一定不能搞权力集中制。这次班干部竞选，我就安排了众多头衔，每一小队一个小队长，每一学科一个课代表，再加上劳动委员、文娱委员……还有旗手、护旗手……这下孩子们一定很高兴吧！可谁知我刚宣布完毕，两个没当选的孩子——毛睿和杨东鹏（皆为化名）就哭了个唏里哗啦，趴有桌上作“痛不欲生”状。
“权力的欲望在怎样的啃啮那幼小的心啊！”（吴非教授语）
……
在选班干的问题上，那天的我还是没能找到一个更好的解决办法，只是简单安慰了哭泣的孩子几句。
今天看了《格林童话》，发现里面有一个故事：小鸟、老鼠和火腿肠它们生活在一起。原先，小鸟飞到林子里捡柴，老鼠挑水、生火、布置桌子，香肠烧饭。香肠是怎么烧饭的呢，“香肠坐在锅子旁，看着煮食物，到了吃饭的时候，它把四肢在粥或蔬菜里面穿过一遍，就算加了油，撒了盐，弄好了。”味道鲜美。可是舒服的生活遭到了挑拨，觉得不公平的小鸟要求换着做，重新安排工作：香肠出去弄柴，小鸟挑水、生火，老鼠烧饭。结果香肠被狗吃了，而老鼠学着香肠的样子从锅里穿过时，被烫死了。小鸟打水时掉进井里淹死了。这是一个讲分工的故事。这是一个讲秩序的故事。小鸟、老鼠和火腿肠的故事是童话里的，但也会从童话里走出来。我们其实就是童话里的小鸟、老鼠和火腿肠，挑水的就挑水，烧饭的就烧饭，捡柴的就飞到外面的林子里吧！
在班上讲了这个故事后，我又提起了上次选班干的事情。杨东鹏说：“老师，假如班干是小鸟的话，那么出色的表现就是翅膀。如果我也想出去捡柴，我就要成为小鸟；如果要成为小鸟，就必须先拥有翅膀。我还不够格。我要努力。”毛睿说：“老师，我知道了，你是告诉我们，不管当没当干部，都是为班级做事。”看着又仰起笑脸神采飞扬的孩子，我开心极了。还有什么比让一个孩子拥有快乐自信更重要的呢？
“没完没了”论教养
《三字经》中“养不教，父之过”，是说为人父母者必须承担起教育子女的责任。孩子在成长期间，父母是最早的老师。孩子面对矛盾的态度，往往是受了父母的影响，学了父母的态度。诚如美国诗人惠特曼的一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……
这是个看上去乖巧文静的小女孩，开学报名时，初见她，便让人觉得欢喜。再看她上课时的坐姿，也是端正和认真的样子。可谁知交上来的作业本却是错字连篇，漏写错写乃家常便饭。我就纳闷了：这个看起来甚而有点内向的孩子，竟不像我想象中的乖巧听话；作业的字迹虽工整，却错误百出。自习课时乘我批改作业的档儿居然还和同桌嘻笑谩骂。
今天，她的妈妈来了，依然和开学报名初见时一样，冷冰冰的眼神，板着的一张脸。没待我开口，她用一种不信任的语气甚而有点教训我的语气说：“你以后要对×××（她女儿的名字）凶点！”见我没理会，转而提高了音量，“你要对×××凶点！你不凶！我家女儿回家说了，你没有二年级教她的老师凶。”她冷冰冰的眼神好像变得“愤慨”了，甚至有些仇视我的模样。“哦，她平时表现还不错，就是作业正确率不高，她……”没待我说完，她打断了我的话，依然一脸愤愤地说：“我家女儿不自觉，你要对她凶些，你不凶，你没有以前的×老师凶。”好奇怪的家长！“你不能对她们笑，她不自觉，你要凶！”好奇怪的话！我想了好久都没想通，不知道她要把她的女儿培养成什么样的人，难道她想要一个唯唯诺诺、俯首待命的奴性十足的孩子？
我真的没法理解她，当然她也没法理解我。瞧她管教我的样子，我真有点讨厌她了，她根本不了解教育，不了解“凶狠”和“严格”的区别。她也不了解孩子的心理。从心理学的角度来讲，父母对孩子过分严厉的，子女则大多胆怯或粗暴、逃避或反抗，甚至形成当面一套背后一套的恶习……
“甲方乙方”话爱心
“孙泉的耳朵破了，淌血了。”“老师，是张婕弄的，孙泉摔倒了，耳朵刮破了。”“淌了好多血”……正在办公室批改作业的我连忙冲进教室，孙泉这孩子倒是很勇敢，一声没吭，只是脸色惨白。孩子肯定是吓坏了。“没事，没事！”我一边安慰他一边带着他到医务室。经校医检查，才发现事还不小，耳朵前后撕开了，伤得很厉害，需要缝针。幸亏孙泉的爸爸及时赶来带他去了医院。
第二天下午孙泉来了，耳朵上缠着纱布，前后缝了七八针，真叫人看了心疼，我以为事情就这样过去了。只是在班上提醒学生以后课间走路慢一点，不要追逐打闹。 第三天一大早，孙泉的爸爸来了。满是歉意地向我说了他的要求：“老师，我们也不是不讲理的人，只要求撞他的那个孩子向他道个歉，表示一下关心。”是啊！这些天过去了。孩子承受了这么大的痛楚。而另一个“涉案者”却迟迟没露面，别说关心，连声抱歉都没有，确实叫人心里不舒服。我处理得可真是失职。
我赶紧叫来孙泉和张婕，指着孙泉缠满纱布的耳朵，对张婕说：“你看，这一撞，孙泉的耳朵缝了七、八针呢！你说孙泉该多疼啊？”张婕不说话，过了一会，终于开口了——“我小时候也缝过针的。”这下好办，我心头一阵窃喜，“缝针的时候痛不痛啊？很痛吧？你看孙泉……”“不知道。我忘了。”张婕气定神闲地打断了我。“你是他的同学，难道你见他这样就不难过吗？何况还是因为你他才摔倒的，你怎么能这样！”我想我说这番话时肯定是气急败坏的模样，因为我实在无法忍受一个人没有同情心。这下把张婕给吓哭了，她哭得很伤心，抽噎起来，谈话无法进行了。我只得让他俩回座位。
我希望孩子能拥有一颗纯真与善良的心，懂得关爱他人。这没错！可孩子毕竟是孩子，张婕说她小时候缝过针，可能当时很疼，但她现在的确忘了。我却偏强迫她回忆出淡忘的疼痛，逼她说出她已不记得的疼痛。难道这就是一个自诩善良的老师该做的事吗？孩子爱心的缺失难道与已无关吗？
想到这，我又找到了张婕，“老师刚才性急了些，不是故意吼的，老师只是想知道对于孙泉的伤你感到难受吗？”“老师，我也很难过，还很害怕！我已经几天没吃好，也没睡好了。”看着眼前这个似乎惊魂未定的小姑娘，看着眼前这个满脸歉意的稚气脸庞。我庆幸自己冷静了下来，才能听到这纯净的声音，看到这善良的心灵。
一个好的导演要想拍出一部好的影片，需要好的剧本，更需要好好思考，拍出自己的风格，这样才会成功。就像冯导以前的片子，他此前的每一部作品剧情上都花了心思，角色和故事也都是我们所熟悉的，那才是真正的人文关怀。
一个好的老师要想培育出一个又一个好孩子，就需要关注孩子所关注的。就是平平常常的小故事，就是简简单单的小插曲，让我们好好思考，让我们反思感悟，盘点收获，那才是对孩子深深的爱。
人说：教育是一门慢的艺术。我坚信：是美丽，总会绽放！我用心期待花开！
（作者单位：江苏兴化市实验小学）
责任编辑 萧 田
“一声叹息”选班干
有调查表明：美国孩子的理想中，想做总统的很多。而中国的孩子，从小就知道“当干部好”。小孩子越来越老成，越来越世故，越来越“精”，从小就知道弄权的小把戏。
在我担任班主任的教师生涯中，不止一次听到学生举报：“班干要我买东西给他吃，要不就记我的名字”，“班干要我把书送给他看，要不就把我下课打闹的事告诉老师……”不过最令我难忘的是这样一次尴尬经历：那时我刚毕业，除了二年级的语文课外，还兼教六年级的美术课。当我夹着课本伴着悦耳的上课铃声走进六（3）班教室时，乱哄哄的场面没有丝毫改善。当我拍着讲台示意时，靠近的同学体贴地告诉我：“要背书呢，美术老师，我们马上就毕业考了。”邻座的同学接着说：“背不上放学就要留下背，组长查得紧呢！”这可不行，我的教学任务难道就不要完成了吗？当我使劲拍打着讲台时，下面蓦地“窜”上来一个表情严肃的女孩子。“安静！安静！”教室里顷刻之间一片寂静。我打量了面前的这个孩子，左臂佩着一个“三道杠”，显然这是一个“干部”，下面的学生虽然不情愿，但还是拿出了美术书与美术作业纸。
不由你不信，学生的权力居然逾越了老师。有小学生说过：不怕班主任，就怕小组长。大家都是学生，所以深知叛逆的门门道道，整治起来熟门熟路，如果有谁不服管教，还可以向班主任打小报告。
因此我感慨：一定不能搞权力集中制。这次班干部竞选，我就安排了众多头衔，每一小队一个小队长，每一学科一个课代表，再加上劳动委员、文娱委员……还有旗手、护旗手……这下孩子们一定很高兴吧！可谁知我刚宣布完毕，两个没当选的孩子——毛睿和杨东鹏（皆为化名）就哭了个唏里哗啦，趴有桌上作“痛不欲生”状。
“权力的欲望在怎样的啃啮那幼小的心啊！”（吴非教授语）
……
在选班干的问题上，那天的我还是没能找到一个更好的解决办法，只是简单安慰了哭泣的孩子几句。
今天看了《格林童话》，发现里面有一个故事：小鸟、老鼠和火腿肠它们生活在一起。原先，小鸟飞到林子里捡柴，老鼠挑水、生火、布置桌子，香肠烧饭。香肠是怎么烧饭的呢，“香肠坐在锅子旁，看着煮食物，到了吃饭的时候，它把四肢在粥或蔬菜里面穿过一遍，就算加了油，撒了盐，弄好了。”味道鲜美。可是舒服的生活遭到了挑拨，觉得不公平的小鸟要求换着做，重新安排工作：香肠出去弄柴，小鸟挑水、生火，老鼠烧饭。结果香肠被狗吃了，而老鼠学着香肠的样子从锅里穿过时，被烫死了。小鸟打水时掉进井里淹死了。这是一个讲分工的故事。这是一个讲秩序的故事。小鸟、老鼠和火腿肠的故事是童话里的，但也会从童话里走出来。我们其实就是童话里的小鸟、老鼠和火腿肠，挑水的就挑水，烧饭的就烧饭，捡柴的就飞到外面的林子里吧！
在班上讲了这个故事后，我又提起了上次选班干的事情。杨东鹏说：“老师，假如班干是小鸟的话，那么出色的表现就是翅膀。如果我也想出去捡柴，我就要成为小鸟；如果要成为小鸟，就必须先拥有翅膀。我还不够格。我要努力。”毛睿说：“老师，我知道了，你是告诉我们，不管当没当干部，都是为班级做事。”看着又仰起笑脸神采飞扬的孩子，我开心极了。还有什么比让一个孩子拥有快乐自信更重要的呢？
“没完没了”论教养
《三字经》中“养不教，父之过”，是说为人父母者必须承担起教育子女的责任。孩子在成长期间，父母是最早的老师。孩子面对矛盾的态度，往往是受了父母的影响，学了父母的态度。诚如美国诗人惠特曼的一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……
这是个看上去乖巧文静的小女孩，开学报名时，初见她，便让人觉得欢喜。再看她上课时的坐姿，也是端正和认真的样子。可谁知交上来的作业本却是错字连篇，漏写错写乃家常便饭。我就纳闷了：这个看起来甚而有点内向的孩子，竟不像我想象中的乖巧听话；作业的字迹虽工整，却错误百出。自习课时乘我批改作业的档儿居然还和同桌嘻笑谩骂。
今天，她的妈妈来了，依然和开学报名初见时一样，冷冰冰的眼神，板着的一张脸。没待我开口，她用一种不信任的语气甚而有点教训我的语气说：“你以后要对×××（她女儿的名字）凶点！”见我没理会，转而提高了音量，“你要对×××凶点！你不凶！我家女儿回家说了，你没有二年级教她的老师凶。”她冷冰冰的眼神好像变得“愤慨”了，甚至有些仇视我的模样。“哦，她平时表现还不错，就是作业正确率不高，她……”没待我说完，她打断了我的话，依然一脸愤愤地说：“我家女儿不自觉，你要对她凶些，你不凶，你没有以前的×老师凶。”好奇怪的家长！“你不能对她们笑，她不自觉，你要凶！”好奇怪的话！我想了好久都没想通，不知道她要把她的女儿培养成什么样的人，难道她想要一个唯唯诺诺、俯首待命的奴性十足的孩子？
我真的没法理解她，当然她也没法理解我。瞧她管教我的样子，我真有点讨厌她了，她根本不了解教育，不了解“凶狠”和“严格”的区别。她也不了解孩子的心理。从心理学的角度来讲，父母对孩子过分严厉的，子女则大多胆怯或粗暴、逃避或反抗，甚至形成当面一套背后一套的恶习……
“甲方乙方”话爱心
“孙泉的耳朵破了，淌血了。”“老师，是张婕弄的，孙泉摔倒了，耳朵刮破了。”“淌了好多血”……正在办公室批改作业的我连忙冲进教室，孙泉这孩子倒是很勇敢，一声没吭，只是脸色惨白。孩子肯定是吓坏了。“没事，没事！”我一边安慰他一边带着他到医务室。经校医检查，才发现事还不小，耳朵前后撕开了，伤得很厉害，需要缝针。幸亏孙泉的爸爸及时赶来带他去了医院。
第二天下午孙泉来了，耳朵上缠着纱布，前后缝了七八针，真叫人看了心疼，我以为事情就这样过去了。只是在班上提醒学生以后课间走路慢一点，不要追逐打闹。 第三天一大早，孙泉的爸爸来了。满是歉意地向我说了他的要求：“老师，我们也不是不讲理的人，只要求撞他的那个孩子向他道个歉，表示一下关心。”是啊！这些天过去了。孩子承受了这么大的痛楚。而另一个“涉案者”却迟迟没露面，别说关心，连声抱歉都没有，确实叫人心里不舒服。我处理得可真是失职。
我赶紧叫来孙泉和张婕，指着孙泉缠满纱布的耳朵，对张婕说：“你看，这一撞，孙泉的耳朵缝了七、八针呢！你说孙泉该多疼啊？”张婕不说话，过了一会，终于开口了——“我小时候也缝过针的。”这下好办，我心头一阵窃喜，“缝针的时候痛不痛啊？很痛吧？你看孙泉……”“不知道。我忘了。”张婕气定神闲地打断了我。“你是他的同学，难道你见他这样就不难过吗？何况还是因为你他才摔倒的，你怎么能这样！”我想我说这番话时肯定是气急败坏的模样，因为我实在无法忍受一个人没有同情心。这下把张婕给吓哭了，她哭得很伤心，抽噎起来，谈话无法进行了。我只得让他俩回座位。
我希望孩子能拥有一颗纯真与善良的心，懂得关爱他人。这没错！可孩子毕竟是孩子，张婕说她小时候缝过针，可能当时很疼，但她现在的确忘了。我却偏强迫她回忆出淡忘的疼痛，逼她说出她已不记得的疼痛。难道这就是一个自诩善良的老师该做的事吗？孩子爱心的缺失难道与已无关吗？
想到这，我又找到了张婕，“老师刚才性急了些，不是故意吼的，老师只是想知道对于孙泉的伤你感到难受吗？”“老师，我也很难过，还很害怕！我已经几天没吃好，也没睡好了。”看着眼前这个似乎惊魂未定的小姑娘，看着眼前这个满脸歉意的稚气脸庞。我庆幸自己冷静了下来，才能听到这纯净的声音，看到这善良的心灵。
一个好的导演要想拍出一部好的影片，需要好的剧本，更需要好好思考，拍出自己的风格，这样才会成功。就像冯导以前的片子，他此前的每一部作品剧情上都花了心思，角色和故事也都是我们所熟悉的，那才是真正的人文关怀。
一个好的老师要想培育出一个又一个好孩子，就需要关注孩子所关注的。就是平平常常的小故事，就是简简单单的小插曲，让我们好好思考，让我们反思感悟，盘点收获，那才是对孩子深深的爱。
人说：教育是一门慢的艺术。我坚信：是美丽，总会绽放！我用心期待花开！
（作者单位：江苏兴化市实验小学）
责任编辑 萧 田