【摘 要】
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目前高职文秘专业的应用写作教学中，普遍存在教师唱主角的“讲授型”和“单一型”为主的教学模式。如何走出当前高职学校应用写作教学的这一误区，通过让学生自我修改、自我实践
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目前高职文秘专业的应用写作教学中，普遍存在教师唱主角的“讲授型”和“单一型”为主的教学模式。如何走出当前高职学校应用写作教学的这一误区，通过让学生自我修改、自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，激发学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作教学效果，成为高职应用写作教学改革的当务之急。本文就应用写作教学的上述问题进行探讨分析。
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