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【摘要】高职教育是我国教育领域中不可缺少的一部分，能够培养较多的高素质、高专业水平的技术型人才，高职英语作为高职教育课程中重要的一部分，在实际教学实践中也存在着较多的问题，如学生对教课模式的不适应、没有好的语言环境、教学氛围枯燥、考核模式单一等，都是影响高职英语教学质量的原因。因此，本文笔者通过对高职英语教学现状的原因分析并提出相应的教学模式改革办法，希望对高职英语教育提供一定的帮助。
【关键词】高职;英语教育;模式探索
【作者简介】陈孝燕，赣南卫生健康职业学院后勤管理服务处，高级讲师，本科。
随着我国教育事业的不断发展，我国高级职业教育也在不断地发展壮大，把孩子送进高职学校进行专业知识的学习，并掌握一定的社会生存技能也是当下很多家长的选择。但是由于每个学生起步不同，学习能力与接受能力也不一样，高职英语教育中常常就会出现厌学、抵触学习的情况。因此，根据学生学习特点、接受能力，改革高职英语教学模式，创新教学方法，才能帮助学生提高英语学习能力。
一、当下高职学生英语教学现状
由于高职学生一般来自全国各地不同的地方，所以每个学生的英语基础、学习能力、理解能力也不相同。在高职院校中，许多教师没有改革教育模式，而是以老师为中心的传统模式，“老师讲、学生听”的教课模式是高职英语教育课堂的普遍现象，大多数教师进行传统的知识灌输和“填鸭式”教育，使学生学习英语的方式比较被动。
在高职英语学习过程中，没有良好的语言环境和学习氛围也是目前高职英语教育中的面临的较为严重的问题，高职英语教育教学中，一些教师专业水平较低、教学资源较差、创造的语言环境较少都是导致高职英语教育现状不理想的原因。这就需要教师改变教学模式，将学生从原来的传统单一的教学方法中解脱出来，改变教学方法，才能让学生爱上英语课程。
二、改制英语教学模式探索
1. 改变高职学生的英语学习动机。改变学生的学习动机也是帮助学生设立自己的学习目标，有了学习目标，学生才有学习的动力和兴趣。设定学习目标时要根据每个学生英语基础和学习能力来进行不同程度的设定和指导，因材施教才是设定目标的基础。首先，指导学生设定一个长远目标;然后，将长远目标进行一层层细分，顺序可以分为：一年目标、半年目标、季度目标、月度目标、一周目标、每天目标，目标的细分能够帮助学生每天进行有目标的学习，让英语学习更有目的性和长远性。教师可以根据目标不定期地进行检查和抽查，以激发学生的潜能，让学生更具有学习成就感。
2. 提供更多的语言环境练习。语言文化的学习更需要环境的帮助，语言环境对英语学习的影响特别大，教师可以组织学生定期和不定期地进行英语风采小展示，不拘泥形式和内容，只要是英语语言就可以。学生可以演示英语歌曲、英文诗歌、英文小故事，甚至是英文名言都可以。其目的就是讓学生有更多开口说话的机会，通过这种风采展示，就可以从细节帮助学生建立自信和建立对英语这门语音的更深的认知;除此以外，教师还可以组织学生进行小组的口语对话练习，然后小组进行口语评价和总结;在教学英语课文时，可以分角色朗读，还可以让学生根据课文内容进行英语剧情改编，然后进行公开表演。在剧情改编的过程中，就能够提高学生英语的读、写、听、说能力，进而提高英语学习质量。
3. 将英语教学模式进行改革。任何一门课程想要达到良好的学习效果，都是师生共同协作的结果，英语学习也不例外。高职英语教育在英语教学过程中，想要提高教学质量，可以改变英语教学模式。首先可以进行角色互换，也就是教师和学生的角色互换。课堂中不再是以教师为主导，而是变成了以学生为中心，教师可以跟学生分享一些好的学习方法和英语学习策略，来供学生借鉴学习，学生从中找到最适合自己的学习方法。
4. 搭建自主学习平台。英语学习不仅需要改变教学模式、改善教学环境，还需要利用辅助资源。随着科学技术与互联网技术的不断发展，高职英语教育也可以利用网络资源，帮助学生搭建一个线上线下有机结合的一体化自主学习的平台。学生不仅可以在平台上学习到课堂内的课程内容，还可以与教师、同学进行学习分享，从而提升自主学习能力。这种平台的利用更容易让学生接受，提高学生的主观能动性。
5. 完善教学评价体系。学校可以利用互联网平台和大数据技术支持来制定一个动态教学评价体系，这个完整的评价系统，详细记录了学生从最初的学习状态到最终的学习成绩的全部内容。通过详细的数据整理和信息展示分析，可以了解学生的学习状态和学习能力，从而更加有针对性地进行指导和教授。
三、结语
高职英语教育更侧重于学生的能力培养，所以在高职英语教学中就要以学生为中心、改革教学模式、改善语言环境、改变学习动机、搭建学习平台、完善教学评价体系，只有这样才能推动高职英语教育教学质量的提升，为国家培养高能力水平的人才。
参考文献：
[1]陈香香.高职英语基于微课的翻转课堂教学探究[J].才智，2020 （01）：216-217.
[2]邓智君.高职英语教学存在的问题及对策研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：57-59.
【关键词】高职;英语教育;模式探索
【作者简介】陈孝燕，赣南卫生健康职业学院后勤管理服务处，高级讲师，本科。
随着我国教育事业的不断发展，我国高级职业教育也在不断地发展壮大，把孩子送进高职学校进行专业知识的学习，并掌握一定的社会生存技能也是当下很多家长的选择。但是由于每个学生起步不同，学习能力与接受能力也不一样，高职英语教育中常常就会出现厌学、抵触学习的情况。因此，根据学生学习特点、接受能力，改革高职英语教学模式，创新教学方法，才能帮助学生提高英语学习能力。
一、当下高职学生英语教学现状
由于高职学生一般来自全国各地不同的地方，所以每个学生的英语基础、学习能力、理解能力也不相同。在高职院校中，许多教师没有改革教育模式，而是以老师为中心的传统模式，“老师讲、学生听”的教课模式是高职英语教育课堂的普遍现象，大多数教师进行传统的知识灌输和“填鸭式”教育，使学生学习英语的方式比较被动。
在高职英语学习过程中，没有良好的语言环境和学习氛围也是目前高职英语教育中的面临的较为严重的问题，高职英语教育教学中，一些教师专业水平较低、教学资源较差、创造的语言环境较少都是导致高职英语教育现状不理想的原因。这就需要教师改变教学模式，将学生从原来的传统单一的教学方法中解脱出来，改变教学方法，才能让学生爱上英语课程。
二、改制英语教学模式探索
1. 改变高职学生的英语学习动机。改变学生的学习动机也是帮助学生设立自己的学习目标，有了学习目标，学生才有学习的动力和兴趣。设定学习目标时要根据每个学生英语基础和学习能力来进行不同程度的设定和指导，因材施教才是设定目标的基础。首先，指导学生设定一个长远目标;然后，将长远目标进行一层层细分，顺序可以分为：一年目标、半年目标、季度目标、月度目标、一周目标、每天目标，目标的细分能够帮助学生每天进行有目标的学习，让英语学习更有目的性和长远性。教师可以根据目标不定期地进行检查和抽查，以激发学生的潜能，让学生更具有学习成就感。
2. 提供更多的语言环境练习。语言文化的学习更需要环境的帮助，语言环境对英语学习的影响特别大，教师可以组织学生定期和不定期地进行英语风采小展示，不拘泥形式和内容，只要是英语语言就可以。学生可以演示英语歌曲、英文诗歌、英文小故事，甚至是英文名言都可以。其目的就是讓学生有更多开口说话的机会，通过这种风采展示，就可以从细节帮助学生建立自信和建立对英语这门语音的更深的认知;除此以外，教师还可以组织学生进行小组的口语对话练习，然后小组进行口语评价和总结;在教学英语课文时，可以分角色朗读，还可以让学生根据课文内容进行英语剧情改编，然后进行公开表演。在剧情改编的过程中，就能够提高学生英语的读、写、听、说能力，进而提高英语学习质量。
3. 将英语教学模式进行改革。任何一门课程想要达到良好的学习效果，都是师生共同协作的结果，英语学习也不例外。高职英语教育在英语教学过程中，想要提高教学质量，可以改变英语教学模式。首先可以进行角色互换，也就是教师和学生的角色互换。课堂中不再是以教师为主导，而是变成了以学生为中心，教师可以跟学生分享一些好的学习方法和英语学习策略，来供学生借鉴学习，学生从中找到最适合自己的学习方法。
4. 搭建自主学习平台。英语学习不仅需要改变教学模式、改善教学环境，还需要利用辅助资源。随着科学技术与互联网技术的不断发展，高职英语教育也可以利用网络资源，帮助学生搭建一个线上线下有机结合的一体化自主学习的平台。学生不仅可以在平台上学习到课堂内的课程内容，还可以与教师、同学进行学习分享，从而提升自主学习能力。这种平台的利用更容易让学生接受，提高学生的主观能动性。
5. 完善教学评价体系。学校可以利用互联网平台和大数据技术支持来制定一个动态教学评价体系，这个完整的评价系统，详细记录了学生从最初的学习状态到最终的学习成绩的全部内容。通过详细的数据整理和信息展示分析，可以了解学生的学习状态和学习能力，从而更加有针对性地进行指导和教授。
三、结语
高职英语教育更侧重于学生的能力培养，所以在高职英语教学中就要以学生为中心、改革教学模式、改善语言环境、改变学习动机、搭建学习平台、完善教学评价体系，只有这样才能推动高职英语教育教学质量的提升，为国家培养高能力水平的人才。
参考文献：
[1]陈香香.高职英语基于微课的翻转课堂教学探究[J].才智，2020 （01）：216-217.
[2]邓智君.高职英语教学存在的问题及对策研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：57-59.