新课表提倡学生参与性，在课堂学生得到全面的发展，课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
　　一、创设轻松愉悦课堂气氛，增加学生课堂参与性
　　在轻松愉悦的课堂气氛中，学生们会放松，会主动积极参与课堂学习。当然，把控教学气氛的是教师。教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先教师要更新教育观念，提升教师素养。教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感染学生、激发学生。并且教师还要怀有一颗宽容的心对待学生，让鼓励表扬多于批评，当学生出错时，老师要不急躁，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起朗读，一起思考，一起讨论。对表現出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。在教学中和学生成为了好朋友，建立了平等的师生关系。
　　二、善于激发学生学习兴趣，增加学生参与的动力
　　都说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内部的动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《我在长》课文时，让学生先质疑课题，带着质疑朗读，读到某一段时，想象自己就是书中的作者，带着这种自我想象的感觉朗读，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读水平向提高了一步。
　　三、创造机会，给与参与机会
　　学生是课堂学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供足够活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的舞台，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为_r让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
　　总之，教师要在教学中不断提升自己的教学理念，尊重学生的主体地位，激发学生的参與的兴趣，增加学生参与的机会，相信我们的课堂犹如引进一泉“活水”让学生爱上语文，在轻松愉悦的环境中快乐的学习语文！