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【摘要】在小学的数学教学过程中，由于很多数学知识需要很强的空间思维以及生活思维，所以很多的学生对数学的学习兴趣缺乏，导致数学学习效率低下。但是数学对于学生将来的学习有着重要作用。这就需要教师在实际的教学过程中善于运用问题导学模式为学生营造一个问题式学习环境，提高学生的学习效率。下面本文将对问题教学在小学数学课堂教学策略做一个探究。
【关键词】问题导学，小学数学，策略分析
随着新课程体制改革的不断推进，问题导学教学理念逐渐被人们所熟知，运用这种教学方式进行学生的思维能力培养具有重要的作用。但是在小学数学教师应用问题导学教学过程中，由于很多小学生的思维能力还没有完全得到发育，这就需要教师在实际的教学过程中对学生加强引导，使学生能够在学习过程中逐渐激发自己的学习热情，积极地开动自己的思维，从而逐渐提高学生的学习效率。
一、问题导学教学模式的重要意义
问题导学教学模式在教学过程中的熟练应用，对学生自主学习能力培养，激发学生学习兴趣，以及开发学生思维都有着重要的作用。在实际的教学过程中，使学生能够通过积极思考，从而有效地提高学生的思维能力。这种教学模式的熟练应用，可以使教师能够根据课程知识的实际教学难度，采用不同的教学方式对学生进行教学，从而有效地降低学生的理解难度。同时在授课过程中使课堂变得更加的生动灵活，同时可以将复杂的教学内容进行拆分，有效地降低学生的理解难度，使学生的学习思维可以充分发挥，对学生思维能力培养以及学习效率提高有着重要作用。
二、问题导学在小学数学教学中的应用策略
（一）注重问题迁移，提高学习效率
在小学生的数学教学过程中，很多的教学内容有着重要的联系，所以在实际的教学过程中，教师通过发现这些知识的联系，为学生进行迁移性问题导学教学模式，对学生对旧知识的巩固，以及简化新知识的理解难度，都有着重要的作用。通过这种问题导学教学模式的应用，使学生在不断进行旧知识进行巩固，以及利用旧知识对新知识进行探索，使学生逐渐养成温故知新的学习习惯，对学生将来的学习与发展有着重要的作用[1]。
比如：教师在进行《乘法》的教學过程中，教师就可以为学生设置一道乘法与加法关系的问题，学生在思考过程中就可以充分发挥自己的思维能力，由于学生的思维能力不足，所以就可以对学生进行引导。让学生对3乘4与四个三相加的结果进行计算，对结果进行比较。通过教师的有效引导，使学生能够充分理解乘法与加法之间的关系，使学生对乘法的有关概念理解难度得到降低。由于学生的计算能力不足，所以在进行乘法计算过程中经常会发生计算错误的现象。学生通过对加法与乘法关系的联系，学生在进行乘法计算过程中，可以用加法对计算结果进行验证，从而有效提高学生的计算水平，同时还能够对自己的加法运算进行巩固，这对学生将来的学习与发展有着重要意义。
（二）设置团队问题，增加自主能力
随着社会对小学生的团队合作能力以及自主学习能力有了更高的要求，这就需要教师在小学生的数学教学过程中，注重对学生的合作思维能力以及自主学习能力进行培养，只有这样学生才能使在将来的学习做到游刃有余。小组合作教学对学生的团体意识培养以及提高学生自主学习能力有着重要作用。所以这就需要教师在问题导学的教学模式中，根据教学内容给学生设置一些难度比较高的问题，使学生能够通过小组合作进行问题的解决，使学生在团队合作过程中，使自身的团队意识以及自主学习能力得到有效提高[2]。
比如：教师在进行《三角形认识》的教学过程中，由于很多学生对三角形的分类概念比较模糊。教师就可以采用团队问题导学的方式进行教学，首先教师就需要将学生进行合理的分组，然后让学生探究，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的有关特征。让学生积极地参与讨论研究，使学生的积极性能够得到有效提高，同时教师在实际的教学过程中，需要对学生进行引导，让学生可以通过对三角形角的测量来降低自己的理解难度。学生通过对自己对三角形角的测量，以及小组内容的谈论，可以有效加深学生对三角形分类的理解。学生通过自己的探究对学生的记忆深度也有着重要作用，同时经过团队问题导学模式使学生的自主学习能力以及团队合作意识得到有效提高。
（三）提出生活化问题，培养思维能力
小学很多的数学知识跟学生生活有着重要的联系，所以教师在进行小学数学的教学过程中，就可以应用问题导学教学模式，为学生提出一些生活化的问题，为学生营造一个生活化的教学情境，使学生能够通过生活化教学问题引起学生思想的共鸣，使学生能够通过对自己生活中的联想，有效提高自己的学习效率，使学生在联想过程中思维能力得到有效提高[3]。
比如：教师在进行《认识图形》的教学过程中，教师就可以为学生提出寻找生活中的长方形的问题，学生通过这种生活化问题，可以有效提高学生的思想积极性，学生很快就可以找到很多的长方形物体，有效地加深了学生对长方形的理解，通过这种生活化问题导学的应用，可以提高学生的学习效率，使学生的联想思维能力也得到有效提高。
三、结束语
综上所述，小学的数学学习阶段是学生整个学习生涯的奠基阶段，所以在小学为学生养成良好的学习习惯以及思维能力对学生将来的学习有着重要意义，这就需要教师在小学的数学教学中熟练运用问题导学教学模式，这样就可以提高学生的学习效率，使学生的思维能力得到有效提高，从而为学生将来的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]蔡莹.基于问题导学的小学数学课堂教学策略研究[J].文理导航，2020（6）：25-25.
[2]卢红娴.”问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究[J].数学学习与研究：教研版，2019（7）：152-152.
[3]冉如全.问题导学模式下的小学数学课堂研究[J].信息周刊，2019，（3）：233-233.
【关键词】问题导学，小学数学，策略分析
随着新课程体制改革的不断推进，问题导学教学理念逐渐被人们所熟知，运用这种教学方式进行学生的思维能力培养具有重要的作用。但是在小学数学教师应用问题导学教学过程中，由于很多小学生的思维能力还没有完全得到发育，这就需要教师在实际的教学过程中对学生加强引导，使学生能够在学习过程中逐渐激发自己的学习热情，积极地开动自己的思维，从而逐渐提高学生的学习效率。
一、问题导学教学模式的重要意义
问题导学教学模式在教学过程中的熟练应用，对学生自主学习能力培养，激发学生学习兴趣，以及开发学生思维都有着重要的作用。在实际的教学过程中，使学生能够通过积极思考，从而有效地提高学生的思维能力。这种教学模式的熟练应用，可以使教师能够根据课程知识的实际教学难度，采用不同的教学方式对学生进行教学，从而有效地降低学生的理解难度。同时在授课过程中使课堂变得更加的生动灵活，同时可以将复杂的教学内容进行拆分，有效地降低学生的理解难度，使学生的学习思维可以充分发挥，对学生思维能力培养以及学习效率提高有着重要作用。
二、问题导学在小学数学教学中的应用策略
（一）注重问题迁移，提高学习效率
在小学生的数学教学过程中，很多的教学内容有着重要的联系，所以在实际的教学过程中，教师通过发现这些知识的联系，为学生进行迁移性问题导学教学模式，对学生对旧知识的巩固，以及简化新知识的理解难度，都有着重要的作用。通过这种问题导学教学模式的应用，使学生在不断进行旧知识进行巩固，以及利用旧知识对新知识进行探索，使学生逐渐养成温故知新的学习习惯，对学生将来的学习与发展有着重要的作用[1]。
比如：教师在进行《乘法》的教學过程中，教师就可以为学生设置一道乘法与加法关系的问题，学生在思考过程中就可以充分发挥自己的思维能力，由于学生的思维能力不足，所以就可以对学生进行引导。让学生对3乘4与四个三相加的结果进行计算，对结果进行比较。通过教师的有效引导，使学生能够充分理解乘法与加法之间的关系，使学生对乘法的有关概念理解难度得到降低。由于学生的计算能力不足，所以在进行乘法计算过程中经常会发生计算错误的现象。学生通过对加法与乘法关系的联系，学生在进行乘法计算过程中，可以用加法对计算结果进行验证，从而有效提高学生的计算水平，同时还能够对自己的加法运算进行巩固，这对学生将来的学习与发展有着重要意义。
（二）设置团队问题，增加自主能力
随着社会对小学生的团队合作能力以及自主学习能力有了更高的要求，这就需要教师在小学生的数学教学过程中，注重对学生的合作思维能力以及自主学习能力进行培养，只有这样学生才能使在将来的学习做到游刃有余。小组合作教学对学生的团体意识培养以及提高学生自主学习能力有着重要作用。所以这就需要教师在问题导学的教学模式中，根据教学内容给学生设置一些难度比较高的问题，使学生能够通过小组合作进行问题的解决，使学生在团队合作过程中，使自身的团队意识以及自主学习能力得到有效提高[2]。
比如：教师在进行《三角形认识》的教学过程中，由于很多学生对三角形的分类概念比较模糊。教师就可以采用团队问题导学的方式进行教学，首先教师就需要将学生进行合理的分组，然后让学生探究，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的有关特征。让学生积极地参与讨论研究，使学生的积极性能够得到有效提高，同时教师在实际的教学过程中，需要对学生进行引导，让学生可以通过对三角形角的测量来降低自己的理解难度。学生通过对自己对三角形角的测量，以及小组内容的谈论，可以有效加深学生对三角形分类的理解。学生通过自己的探究对学生的记忆深度也有着重要作用，同时经过团队问题导学模式使学生的自主学习能力以及团队合作意识得到有效提高。
（三）提出生活化问题，培养思维能力
小学很多的数学知识跟学生生活有着重要的联系，所以教师在进行小学数学的教学过程中，就可以应用问题导学教学模式，为学生提出一些生活化的问题，为学生营造一个生活化的教学情境，使学生能够通过生活化教学问题引起学生思想的共鸣，使学生能够通过对自己生活中的联想，有效提高自己的学习效率，使学生在联想过程中思维能力得到有效提高[3]。
比如：教师在进行《认识图形》的教学过程中，教师就可以为学生提出寻找生活中的长方形的问题，学生通过这种生活化问题，可以有效提高学生的思想积极性，学生很快就可以找到很多的长方形物体，有效地加深了学生对长方形的理解，通过这种生活化问题导学的应用，可以提高学生的学习效率，使学生的联想思维能力也得到有效提高。
三、结束语
综上所述，小学的数学学习阶段是学生整个学习生涯的奠基阶段，所以在小学为学生养成良好的学习习惯以及思维能力对学生将来的学习有着重要意义，这就需要教师在小学的数学教学中熟练运用问题导学教学模式，这样就可以提高学生的学习效率，使学生的思维能力得到有效提高，从而为学生将来的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]蔡莹.基于问题导学的小学数学课堂教学策略研究[J].文理导航，2020（6）：25-25.
[2]卢红娴.”问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究[J].数学学习与研究：教研版，2019（7）：152-152.
[3]冉如全.问题导学模式下的小学数学课堂研究[J].信息周刊，2019，（3）：233-233.