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“先死后活，活而不死，死为活用”，这是于漪老师总结的语文教学十二字方针。语文教学“死”与“活”相依相伴，一体共存。这里，“死”指的是课本上固有的知识，学生扎实的基本功。“活”是指运用知识解决问题的能力，“死”与“活”的关系即务实与求活之间的关系。只有将务实与求活结合起来，才能让语文绽放出迷人的魅力。
一、务实是语文教学的根本
语文教学的根本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，从这个意义上讲，语文教学的核心就是语言文字教学。要指导学生扎扎实实地练好基本功，字词句篇，听说读写一样都不能马虎，小学语文在这方面做得更好些。中学生有了一定的语文基础，有的教师认为字词、背诵学生应该自己学习、掌握，中学教学重点在阅读、写作的训练。这种看法导致部分中学教师忽视了语文基础教学，学生字词掌握不牢，往往一考试就暴露问题：注音、字形、词义、默写、文言文解释、翻译这些看似简单的“死”题学生失分多。解决这一问题的关键，就是要在教学中务“实”。中学生要实实在在落实语文基础，该抄得抄，该背得背，而教师的课堂教学、管理督促则更是落实的关键。毛泽东说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”
课堂上，教师不仅要引导学生学习、掌握语文知识，还要钻到课本里面，结合具体的语言环境咬文嚼字，体会作者运用语言文字的技巧。通过对语言文字的品味、揣摩，达到对课本内容的理解。再辅以适当的练习，培养学生学习运用语言文字的能力，使学生学有所得。这是一堂语文课的基本要求，也是一堂课成功与否的底线。
二、求活是语文发展的要求
著名语言学家吕叔湘曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课堂教活了，如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫活”。我们教师要不断地学习新理念，尝试新教法，力求新突破，在“实”的基础上努力构建一轮活生生的语文课堂。
1.转变观念，让教师思维“活”起来。观念是行为的先导，有什么样的教育观念就会指导人们采取相应的教育行为。教育观念的转变就是要破除应试教育思想的束缚，树立培养受教育者的全面素质的新观念。只有教育观念转变了，教师备课、上课才会摒弃陈旧的方式方法，而根据教学目标整合课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重“自主、合作、探究”的学习方式。
2.创新课型，让学生“活”起来。语文教材中除阅读、写作外，还有口语交际、综合性学习、写字等内容，为努力建设开放而有活力的语文课堂，我们研究开发了语文活动课程。它是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标的一种活动课程。我们研究的语文活动课主要包括：语言交际、阅读欣赏、竞赛表演、调查探究四大类。教学内容除教材原有的，教师还可以借鉴其他版本语文教材或自主开发。我校就开发了《语文活动课校本教材》，并在研究中构建了初中语文活动课操作模式。其基本操作程序为：激发兴趣、明确目标、提出要求、指导过程、交流提高、评价结果。每一种类型都以学生为主体，依据学生身心发展的规律和教学内容组织教学，使课堂教学结构与教材的知识结构、学生的认知结构相一致，在表达、品味、表演、交流等学生活动中发展学生思维，提高学生语言运用能力。这样的语文课，学生兴趣浓厚，积极性高，学生多感官乃至全身心的参与，“自主、合作、探究”的学习方式得到更充分的体现，学生真正地“动”起来、“活”起来了。
3.多媒体辅助，让课堂“活”起来。多媒体技术辅助语文教学，使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。
4.走进生活，让语文“活”起来。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，并使情操得到真正的陶冶。
三、实与活应完美结合起来
“实”是活的基础，“活”是实的升华。“实”与“活”水乳交融，二者缺一不可。语文教师要不断思考、实践，丰厚内功，加强修为，实现“教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融”的理想课堂，实现课堂教学中实与活的完美结合。
在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
总之，只要把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，让其参与学习、自主学习，就能使其得到主动、全面、和谐的发展，实现“教是为了不教”的最终目的。
一、务实是语文教学的根本
语文教学的根本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，从这个意义上讲，语文教学的核心就是语言文字教学。要指导学生扎扎实实地练好基本功，字词句篇，听说读写一样都不能马虎，小学语文在这方面做得更好些。中学生有了一定的语文基础，有的教师认为字词、背诵学生应该自己学习、掌握，中学教学重点在阅读、写作的训练。这种看法导致部分中学教师忽视了语文基础教学，学生字词掌握不牢，往往一考试就暴露问题：注音、字形、词义、默写、文言文解释、翻译这些看似简单的“死”题学生失分多。解决这一问题的关键，就是要在教学中务“实”。中学生要实实在在落实语文基础，该抄得抄，该背得背，而教师的课堂教学、管理督促则更是落实的关键。毛泽东说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”
课堂上，教师不仅要引导学生学习、掌握语文知识，还要钻到课本里面，结合具体的语言环境咬文嚼字，体会作者运用语言文字的技巧。通过对语言文字的品味、揣摩，达到对课本内容的理解。再辅以适当的练习，培养学生学习运用语言文字的能力，使学生学有所得。这是一堂语文课的基本要求，也是一堂课成功与否的底线。
二、求活是语文发展的要求
著名语言学家吕叔湘曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课堂教活了，如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫活”。我们教师要不断地学习新理念，尝试新教法，力求新突破，在“实”的基础上努力构建一轮活生生的语文课堂。
1.转变观念，让教师思维“活”起来。观念是行为的先导，有什么样的教育观念就会指导人们采取相应的教育行为。教育观念的转变就是要破除应试教育思想的束缚，树立培养受教育者的全面素质的新观念。只有教育观念转变了，教师备课、上课才会摒弃陈旧的方式方法，而根据教学目标整合课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重“自主、合作、探究”的学习方式。
2.创新课型，让学生“活”起来。语文教材中除阅读、写作外，还有口语交际、综合性学习、写字等内容，为努力建设开放而有活力的语文课堂，我们研究开发了语文活动课程。它是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标的一种活动课程。我们研究的语文活动课主要包括：语言交际、阅读欣赏、竞赛表演、调查探究四大类。教学内容除教材原有的，教师还可以借鉴其他版本语文教材或自主开发。我校就开发了《语文活动课校本教材》，并在研究中构建了初中语文活动课操作模式。其基本操作程序为：激发兴趣、明确目标、提出要求、指导过程、交流提高、评价结果。每一种类型都以学生为主体，依据学生身心发展的规律和教学内容组织教学，使课堂教学结构与教材的知识结构、学生的认知结构相一致，在表达、品味、表演、交流等学生活动中发展学生思维，提高学生语言运用能力。这样的语文课，学生兴趣浓厚，积极性高，学生多感官乃至全身心的参与，“自主、合作、探究”的学习方式得到更充分的体现，学生真正地“动”起来、“活”起来了。
3.多媒体辅助，让课堂“活”起来。多媒体技术辅助语文教学，使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。
4.走进生活，让语文“活”起来。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，并使情操得到真正的陶冶。
三、实与活应完美结合起来
“实”是活的基础，“活”是实的升华。“实”与“活”水乳交融，二者缺一不可。语文教师要不断思考、实践，丰厚内功，加强修为，实现“教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融”的理想课堂，实现课堂教学中实与活的完美结合。
在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
总之，只要把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，让其参与学习、自主学习，就能使其得到主动、全面、和谐的发展，实现“教是为了不教”的最终目的。