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课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的天空，是向未知挺进的旅程，是向每一颗心灵敞开温情的怀抱，是点燃学识智慧的火把。有魅力的教师在课堂上能将教学内容与学生之间暗藏的契合点呈现给学生，唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能，让学生在自我展示中，张扬个性，激活思维，体验到学习的快乐。田湘军老师一直是笔者心中的偶像，因为他总能把英语课堂打造成一块磁石，深深吸引每一位学生，他执教的Games一课更是让我深深地感受到名师的魅力所在，体会到课堂的幸福指数。笔者现就这一课浅谈小学英语教师魅力何在的拙见。
招式一：人格魅力是基础
【教学片断1】
上课伊始，师生Free talk环节学生用Good morning， teacher！回答后教师询问学生Whats my name？并引导学生看课件封面上教师的姓名然后进行问候，怎知部分学生回答了“Good morning TianXiangjun！”教师仰望天空作不可思议状，但还是很客气地说：“Thank you so much！”，紧接着引导学生“But Im your teacher！Maybe you may say ‘Good morning…’”学生自然接上“Mr Tian”，可是有学生说成了“Miss Tian”，田老师故作很生气的样子朝着“Miss Tian”声音来源处猛跨一步狠狠地质问“Miss Tian？”还倒吸一口气挥出左臂做出strong状，重新发问“Good morning…”，学生们被逗得哈哈大笑并齐刷刷的回答“Mr Tian！”
【教学片断2】
T： Excuse me. Can you give me a favor？
（学生不能理解其意） Can you help me？
S：Yes.
T： Come here， please. Give these books to these students.
（同样邀请另外两位学生帮忙分发绘本，在分发绘本时情不自禁地哼唱起来）
One two three four five go.Go go go， hurry up！
I caught a fish alive. Six seven eight nine ten.
Why did you let it go？ Hurry up！ Hurry up！
【教学片断3】
下课了，学生们都拿着自己的文具依依不舍地准备离开会场，田老师则站在一旁微笑着与孩子们一一击掌道别。
【赏析】第一次听田湘军老师的课，一上课就深深地感受他浓浓的亲和力。当学生把他的称呼说错时他适度调侃；课中更是时时处处有体现：当邀请学生帮忙时绅士地询问“Can you give me a favor？”；当学生一时没有明白此时教学活动的要求时他不急不躁，模仿着略懂中文的外国人的语调对学生们说：“我想要说啥？”“两个两个一起合作，读一读、说一说答案是哪一个？”……在短短的一节课中田老师与完全陌生的孩子们密切地融合在了一起。用他自己的话说，这是因为爱！是啊，教育是心灵的教育，爱是教育的起点，人格是教育的风帆。田老师的心中孕育着爱的种子，通过其言行，将爱的温暖与阳光照耀到学生心灵深处。俗话说：“教学和谐情为桥。”教学过程就是一个师生情感交流的過程，只有教师亲其学生，才能让学生信其道。如果魅力是一棵树，爱心就是这棵树的根，根深才能叶茂，根深才能果繁。一句话，只有“爱心”之根深且固，“魅力”之树才能保持旺盛而永久的生命力。
招式二：学识魅力是根本
【教学片断4】
T： Whats this？
Ss： Its a pencil case.
T： This is my pencil case.（藏在自己怀里，学生们被逗乐）
No， this is your pencil case.Im going to give it to you.Are you ready？
S： Yes.（准备接笔袋）
T： Catch！（佯装扔给学生，实则未出手，学生接了个空，乐得学生们哈哈大笑）
Catch！
Just now he caught the pencil case.（教学catch）
T： Would you please give the pencil case to me？（恳求刚才笔袋的主人，还跪下来准备接学生扔过来的笔袋）
（接住笔袋）Oh！
T： Im going to throw it to him. Are you ready？
S： Yes！
T： Throw！（此时老师给了一个空城计，让学生扑了个空，还呵呵呵地坏笑）
Are you going to catch？（抛出笔袋）
I threw the pencil case to him. And he catgut it. Understand？（教学throw）
【教学片断5】
T： Now lets do the chant. Do you know chant？
（说着打起了chant的节奏蹦恰恰蹦恰恰蹦恰恰并在ppt上呈现出以下取之于文本但又高于文本的chant）
Games oh games， we like games.
Play with beanbags，throw and catch.
Play with ropes， we have a match. Skip the ropes， we jump and jump.
Play tug of war， you come and come.
Play with marbles， we must focus.
Play with tops， give me whips.
Play hide-and-seek， go and see.
Play clamping hands， you smile at me.
Play on line games.
Play vedio games.
Play jigsaw puzzles.
Oh！Too many games.
【赏析】“知识是水，魅力是舟”，田老师独具匠心的课前自由对话环节让我印象深刻，看似平常的师生对话，实则处处为后面的教学重点埋下伏笔。他与学生就“男人扔飞盘小狗接飞盘”的图片进行课前交流，表面上看是聊闲话，实则是在交流中渗透了文本中的难点词汇throw和catch以及他们的过去式threw和caught的学习。为了进一步让学生理解，师生还玩起了抛接笔袋的游戏，让throw和catch两个词汇植入生心。更巧妙的是在之后的课堂插曲上，他请学生分发绘本，当请一学生把多余的绘本发给台下的听课老师时，他对学生说“Would you like to throw these books to the teachers there？”学生意欲throw，“Oh，no！Dont throw！Please give the books to them.”，这里又很好地检测了throw的掌握。这一系列的活动使田老师细腻丰富的教学智慧体现得淋漓尽致，这种利用一切资源，将知识点点滴滴细微渗透到课堂中的智慧无不透出千锤百炼后的精彩。课末活动设计的chant诵读，形式新颖活泼，让任务更有语言魅力。看似简单的chant，其实也折射出田老师巨大的智慧来。他使用文本中的各项游戏编写的chant不仅紧扣教学要点games，同时也是有效的提高，既拓展了词汇focus， whips， smile，又让学生学会了这些经典游戏的玩法。更重要的是通过这些有趣的任务活动，学生更乐意参与交流，学习效果也就不言而喻了。作为英语老师，田老师地道的语音语调，轻车驾熟的chant，信手拈来的生活用语是他的学识之博。行云流水的教学设计、对教学细节的高度敏感性即为他学识之精。这样的田老师就像一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边。这样的老师怎能不培养出综合语用能力强，心智发展全面的学生？
招式三：艺术魅力是翅膀
【教学片断6】
T（ppt呈现图片）： What can you see？
S： I can see three people.Two girls and one man.
T： Who is the man？
Ss： Thats you！
T： Thats Mr Tian. It was taken about thirteen years ago. Look at Mr Tian. Mr Tian is thin.Mr Tians hair is long. But now Mr Tian is getting fatter and fatter. Mr Tians hair is getting shorter and shorter. Oh！ Life is just a knife！（用手比擬刀架在脖子上割过的样子）Do you understand？（全场都乐了）
【教学片断7】
T（ppt呈现图片）：What can you see？
S1： I can see two boys.
T： Yes. One is tall and the other is short. Which is Mr Tian？The tall one or the short one？
S： The short one.
T： The short one？（瞪起眼睛很生气的样子）Any other answers？
S2： The tall one.
T：The tall one. Agha，thank you！But Im sorry to tell you “Youre wrong！”（学生们又被逗得放声大笑）
【教学片断8】
T： Do you know claping games？（指名一学生上前）Let me show you！
Give me five！（哼哼着开始和学生玩起拍手游戏来）
Go on！ Faster！（加快速度拍时还故意乱拍一通，台下又是一片笑声）
【教学片断9】
T： Are you happy today？
Ss：Yes.
（教师哼唱起“If you're happy clap your hands”改编的歌曲来）
If youre happy and you know it，stand up.
If youre happy and you know it turn right. If youre happy and you know it，say goodbye to the teachers.
【赏析】田老师雄浑宽广的嗓音，幽默诙谐的语言，地道的语音语调，丰富夸张的面部和肢体语言，让他在英语课堂上俨然就是一位表演艺术家。英语教学是一门极富艺术性的工作，如果教师有一定的表演能力，就能充分调动学生的情绪，激活学生的各种感觉器官，有效提高学生的学习效率。这位艺术家把整堂课上得风生水起，他通过自己富有感染力的表情、眼神、手势以及声情并茂的各种教学手段，使英语教学充满知识性和趣味性，深受学生的喜欢。田老师的课堂也是我所见过的将音乐教学运用得最自然的课堂。无须任何铺垫，田老师总会不由自主的哼唱一些英语调调，课前的星期歌，课中的数字歌，课末的幸福拍手歌，都是他自己改编创作的，这些歌曲调优美又易于上口，学生在音乐中完成任务，可谓其乐无穷。他酷爱音乐，又爱英语课堂，于是他将两者结合在了一起，升华了它们的效果——学习原来可以如此有趣，教学原来可以这么生动。英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”无可非议，田老师就是这样的艺术魅力深厚的理想教师！
纵观Games整个教学过程，从设计上讲不见得难度有多大，有多复杂，思路有多新颖，但就是牢牢地牵住了学生们的视线，紧紧地抓住了学生们的心，究其原因就是田老师平淡中现真功夫的个人魅力：完善的人格力量、广博的专业知识和生动灵活的教学艺术。笔者深深地觉得当田老师的学生是一种福气，听田老师上课是一种福气！田老师说：“好好地去爱这份事业吧！让孩子们学到知识，获得快乐！”是啊，让我们在名师慧语的引领下，在育人的道路上育己，伴随着儿童幸福成长！
招式一：人格魅力是基础
【教学片断1】
上课伊始，师生Free talk环节学生用Good morning， teacher！回答后教师询问学生Whats my name？并引导学生看课件封面上教师的姓名然后进行问候，怎知部分学生回答了“Good morning TianXiangjun！”教师仰望天空作不可思议状，但还是很客气地说：“Thank you so much！”，紧接着引导学生“But Im your teacher！Maybe you may say ‘Good morning…’”学生自然接上“Mr Tian”，可是有学生说成了“Miss Tian”，田老师故作很生气的样子朝着“Miss Tian”声音来源处猛跨一步狠狠地质问“Miss Tian？”还倒吸一口气挥出左臂做出strong状，重新发问“Good morning…”，学生们被逗得哈哈大笑并齐刷刷的回答“Mr Tian！”
【教学片断2】
T： Excuse me. Can you give me a favor？
（学生不能理解其意） Can you help me？
S：Yes.
T： Come here， please. Give these books to these students.
（同样邀请另外两位学生帮忙分发绘本，在分发绘本时情不自禁地哼唱起来）
One two three four five go.Go go go， hurry up！
I caught a fish alive. Six seven eight nine ten.
Why did you let it go？ Hurry up！ Hurry up！
【教学片断3】
下课了，学生们都拿着自己的文具依依不舍地准备离开会场，田老师则站在一旁微笑着与孩子们一一击掌道别。
【赏析】第一次听田湘军老师的课，一上课就深深地感受他浓浓的亲和力。当学生把他的称呼说错时他适度调侃；课中更是时时处处有体现：当邀请学生帮忙时绅士地询问“Can you give me a favor？”；当学生一时没有明白此时教学活动的要求时他不急不躁，模仿着略懂中文的外国人的语调对学生们说：“我想要说啥？”“两个两个一起合作，读一读、说一说答案是哪一个？”……在短短的一节课中田老师与完全陌生的孩子们密切地融合在了一起。用他自己的话说，这是因为爱！是啊，教育是心灵的教育，爱是教育的起点，人格是教育的风帆。田老师的心中孕育着爱的种子，通过其言行，将爱的温暖与阳光照耀到学生心灵深处。俗话说：“教学和谐情为桥。”教学过程就是一个师生情感交流的過程，只有教师亲其学生，才能让学生信其道。如果魅力是一棵树，爱心就是这棵树的根，根深才能叶茂，根深才能果繁。一句话，只有“爱心”之根深且固，“魅力”之树才能保持旺盛而永久的生命力。
招式二：学识魅力是根本
【教学片断4】
T： Whats this？
Ss： Its a pencil case.
T： This is my pencil case.（藏在自己怀里，学生们被逗乐）
No， this is your pencil case.Im going to give it to you.Are you ready？
S： Yes.（准备接笔袋）
T： Catch！（佯装扔给学生，实则未出手，学生接了个空，乐得学生们哈哈大笑）
Catch！
Just now he caught the pencil case.（教学catch）
T： Would you please give the pencil case to me？（恳求刚才笔袋的主人，还跪下来准备接学生扔过来的笔袋）
（接住笔袋）Oh！
T： Im going to throw it to him. Are you ready？
S： Yes！
T： Throw！（此时老师给了一个空城计，让学生扑了个空，还呵呵呵地坏笑）
Are you going to catch？（抛出笔袋）
I threw the pencil case to him. And he catgut it. Understand？（教学throw）
【教学片断5】
T： Now lets do the chant. Do you know chant？
（说着打起了chant的节奏蹦恰恰蹦恰恰蹦恰恰并在ppt上呈现出以下取之于文本但又高于文本的chant）
Games oh games， we like games.
Play with beanbags，throw and catch.
Play with ropes， we have a match. Skip the ropes， we jump and jump.
Play tug of war， you come and come.
Play with marbles， we must focus.
Play with tops， give me whips.
Play hide-and-seek， go and see.
Play clamping hands， you smile at me.
Play on line games.
Play vedio games.
Play jigsaw puzzles.
Oh！Too many games.
【赏析】“知识是水，魅力是舟”，田老师独具匠心的课前自由对话环节让我印象深刻，看似平常的师生对话，实则处处为后面的教学重点埋下伏笔。他与学生就“男人扔飞盘小狗接飞盘”的图片进行课前交流，表面上看是聊闲话，实则是在交流中渗透了文本中的难点词汇throw和catch以及他们的过去式threw和caught的学习。为了进一步让学生理解，师生还玩起了抛接笔袋的游戏，让throw和catch两个词汇植入生心。更巧妙的是在之后的课堂插曲上，他请学生分发绘本，当请一学生把多余的绘本发给台下的听课老师时，他对学生说“Would you like to throw these books to the teachers there？”学生意欲throw，“Oh，no！Dont throw！Please give the books to them.”，这里又很好地检测了throw的掌握。这一系列的活动使田老师细腻丰富的教学智慧体现得淋漓尽致，这种利用一切资源，将知识点点滴滴细微渗透到课堂中的智慧无不透出千锤百炼后的精彩。课末活动设计的chant诵读，形式新颖活泼，让任务更有语言魅力。看似简单的chant，其实也折射出田老师巨大的智慧来。他使用文本中的各项游戏编写的chant不仅紧扣教学要点games，同时也是有效的提高，既拓展了词汇focus， whips， smile，又让学生学会了这些经典游戏的玩法。更重要的是通过这些有趣的任务活动，学生更乐意参与交流，学习效果也就不言而喻了。作为英语老师，田老师地道的语音语调，轻车驾熟的chant，信手拈来的生活用语是他的学识之博。行云流水的教学设计、对教学细节的高度敏感性即为他学识之精。这样的田老师就像一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边。这样的老师怎能不培养出综合语用能力强，心智发展全面的学生？
招式三：艺术魅力是翅膀
【教学片断6】
T（ppt呈现图片）： What can you see？
S： I can see three people.Two girls and one man.
T： Who is the man？
Ss： Thats you！
T： Thats Mr Tian. It was taken about thirteen years ago. Look at Mr Tian. Mr Tian is thin.Mr Tians hair is long. But now Mr Tian is getting fatter and fatter. Mr Tians hair is getting shorter and shorter. Oh！ Life is just a knife！（用手比擬刀架在脖子上割过的样子）Do you understand？（全场都乐了）
【教学片断7】
T（ppt呈现图片）：What can you see？
S1： I can see two boys.
T： Yes. One is tall and the other is short. Which is Mr Tian？The tall one or the short one？
S： The short one.
T： The short one？（瞪起眼睛很生气的样子）Any other answers？
S2： The tall one.
T：The tall one. Agha，thank you！But Im sorry to tell you “Youre wrong！”（学生们又被逗得放声大笑）
【教学片断8】
T： Do you know claping games？（指名一学生上前）Let me show you！
Give me five！（哼哼着开始和学生玩起拍手游戏来）
Go on！ Faster！（加快速度拍时还故意乱拍一通，台下又是一片笑声）
【教学片断9】
T： Are you happy today？
Ss：Yes.
（教师哼唱起“If you're happy clap your hands”改编的歌曲来）
If youre happy and you know it，stand up.
If youre happy and you know it turn right. If youre happy and you know it，say goodbye to the teachers.
【赏析】田老师雄浑宽广的嗓音，幽默诙谐的语言，地道的语音语调，丰富夸张的面部和肢体语言，让他在英语课堂上俨然就是一位表演艺术家。英语教学是一门极富艺术性的工作，如果教师有一定的表演能力，就能充分调动学生的情绪，激活学生的各种感觉器官，有效提高学生的学习效率。这位艺术家把整堂课上得风生水起，他通过自己富有感染力的表情、眼神、手势以及声情并茂的各种教学手段，使英语教学充满知识性和趣味性，深受学生的喜欢。田老师的课堂也是我所见过的将音乐教学运用得最自然的课堂。无须任何铺垫，田老师总会不由自主的哼唱一些英语调调，课前的星期歌，课中的数字歌，课末的幸福拍手歌，都是他自己改编创作的，这些歌曲调优美又易于上口，学生在音乐中完成任务，可谓其乐无穷。他酷爱音乐，又爱英语课堂，于是他将两者结合在了一起，升华了它们的效果——学习原来可以如此有趣，教学原来可以这么生动。英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”无可非议，田老师就是这样的艺术魅力深厚的理想教师！
纵观Games整个教学过程，从设计上讲不见得难度有多大，有多复杂，思路有多新颖，但就是牢牢地牵住了学生们的视线，紧紧地抓住了学生们的心，究其原因就是田老师平淡中现真功夫的个人魅力：完善的人格力量、广博的专业知识和生动灵活的教学艺术。笔者深深地觉得当田老师的学生是一种福气，听田老师上课是一种福气！田老师说：“好好地去爱这份事业吧！让孩子们学到知识，获得快乐！”是啊，让我们在名师慧语的引领下，在育人的道路上育己，伴随着儿童幸福成长！