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【摘要】发挥学生的主人翁意识，强化小组合作中的竞争。培养学生的合作意识，以兵带兵，制定考核细则，德育、学习、纪律三位一体管理学生。
【关键词】三位一体 班级主人 量化管理 合作 竞争
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0188-01
班主任工作从某些层面上来讲可以说是一个学校工作中最重要的部分，并且班主任工作千头万绪，涉及方方面面，在工作中就需要抓主要方面，同时要做一个优秀的班主任，单靠自己肯定会很累，班级也不一定能管好。在经过了几年的摸索之后，笔者在班级管理方面形成了德育、学习、纪律三位一体的管理模式，既发挥了学生的主人翁意识，又减少了自己的工作量，取得了比较好的效果。
一、德育方面：利用班会阵地，培养主人翁意识
一个有才学但品行不好的人，一定不会成为有用之人。因此要非常注重学生的思想品德教育，让学生牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的古训。
1.重视班会的作用，精心策划班会。
文化课是向学生传授书本知识，而班会则是向学生传授书本知识的运用方法以及做人的道理，班会是学校教育活动的重要组成部分。所以不管学习任务多紧，都不应该占用班会。每次接管一个新的班级，首先需要做的就是通过班会等形式提高学生的思想品德，让学生树立先做人，后学习的思想意识。通过一系列的主题班会提升学生的道德水准和主人翁意识，如《学会感恩》《如何做论语中的君子》《我爱我的班》《文明礼仪伴我行》《“诚信”主题班会》等。在平时如果发现学生有不良的思想倾向及时利用班会进行教育。
2.激励学生“告状”、提建议。
我在每次班会上必须做的一件事是让学生把本周班内各个方面的不良现象提出来，也就是“告状”，或大家有没有好的管理班级的建议。起初学生不愿讲，但坚持下来，发现一些平时不爱发言的学生有时都会提出问题。这样每次班会都能了解一些不良风气和获得一些好的建议。例如：早晨到校后，组长要收好几门作业，忙不过来，学生提出后，就有学生建议将作业按照科目分给组员，既收好了作业，又节省了时间。再如：每个小组内总有几个学生学习不够积极、主动。班会中就有学生提议自己的小组实行“组长轮流制”，实行后结果发现不自觉的学生当组长时表现得很好，并且经过一段时间后部分学生的坏习惯逐渐得到了改正。
3.温馨提示，细节关怀。
在平时多给学生一些关怀、问候会潜移默化的感染学生，增进师生间的感情。例如：个别学生身体不舒服，简单的一句“好点了吗”，就能给学生极大的安慰。天气冷了，在黑板上简单的写上，“天气变冷，请同学们多穿衣服”。时间久了，学生也会养成关心别人的习惯。
二、学习方面：量化管理激发活力
1.充分利用小组合作学习的优势，强化合作中竞争。
班级中实行小组合作学习。首先以小组为单位，有专人负责小组每天的得分（内容就是课上的得分和作业完成情况得分），周五合计，班会时表彰。分数高的小组得一颗星，四个星期进行奖励。个人考核由组长负责，具体考评细则由组长制定。（因为不同组长的工作方法和侧重点不一样）。五天后组长就得分进行排名。然后按照名次得分，比如这个组有8个人，第一名就得8分，依次类推。第一名就是本周的“班级之星”。
2.严抓作业完成。
完成作业是学生应该而且必须做到的一项任务。但每个班级内都有不完成作业的学生，为解决这一问题，班级制定了扣分的措施，各组所扣分纳入每周“班级之星”的考核，另外还设计了不完成作业的统计表，由课代表统计，一周汇总一次，并采取适当的惩罚措施。
3.鼓励学生不懂就问。
学生在学习上不懂装懂很大地制约了成绩的提高，无论怎么强調学生总是不主动。于是在班级中设计了《问题记录统计表》强迫学生去问，根据每组学生问问题的次数给予相应的加分或者减分，得分同样纳入每周“班级之星”的考核。
获得“班级之星”的小组组员可以得到各种奖励，比如可以得到“免做作业卡”，每人可以有一次不做某科作业的机会，当然前提是这名学生对于这门科目掌握得较好。有时我会出钱给学生买点小的零食、糖果等。这些都极大地提高了学生的小组集体荣誉感和竞争性。
三、纪律方面：标准要高，落实要细
良好的班級纪律、学习纪律是形成优良班风的关键，在这一方面要严格要求、常抓不懈、经常提醒，对违纪行为要及时处理，特别是有关安全方面的违纪。例如：针对学校组织的“注重细节，关注仪表”这一活动。我就让学生以周恩来在南开大学时的仪表格言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和，宜静，宜庄”为标准，自查自纠。对于在课堂上违犯纪律、影响学习的学生，通过个别谈话、同位监督、组长扣分等方法坚决杜绝。
总之，要做好一个班主任，就要充分发挥学生的主人翁意识，相信学生的管理能力，能放给学生的，我们就不要去管。学生处理不了和考虑不到的问题，班主任也不能松懈、放任。抓、放结合，德、智、律三位一体，巧妙管理、持之以恒，一定能收到良好的效果。
参考文献：
[1]彭丽芬，李新贵.《“三位一体”作好班级管理》科技资讯 2014.01.117
[2]唐波勇，刘丹.论三位一体建构高校先进校园文化[J]；沙洋师范高等专科学校学报；2006年06期
【关键词】三位一体 班级主人 量化管理 合作 竞争
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0188-01
班主任工作从某些层面上来讲可以说是一个学校工作中最重要的部分，并且班主任工作千头万绪，涉及方方面面，在工作中就需要抓主要方面，同时要做一个优秀的班主任，单靠自己肯定会很累，班级也不一定能管好。在经过了几年的摸索之后，笔者在班级管理方面形成了德育、学习、纪律三位一体的管理模式，既发挥了学生的主人翁意识，又减少了自己的工作量，取得了比较好的效果。
一、德育方面：利用班会阵地，培养主人翁意识
一个有才学但品行不好的人，一定不会成为有用之人。因此要非常注重学生的思想品德教育，让学生牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的古训。
1.重视班会的作用，精心策划班会。
文化课是向学生传授书本知识，而班会则是向学生传授书本知识的运用方法以及做人的道理，班会是学校教育活动的重要组成部分。所以不管学习任务多紧，都不应该占用班会。每次接管一个新的班级，首先需要做的就是通过班会等形式提高学生的思想品德，让学生树立先做人，后学习的思想意识。通过一系列的主题班会提升学生的道德水准和主人翁意识，如《学会感恩》《如何做论语中的君子》《我爱我的班》《文明礼仪伴我行》《“诚信”主题班会》等。在平时如果发现学生有不良的思想倾向及时利用班会进行教育。
2.激励学生“告状”、提建议。
我在每次班会上必须做的一件事是让学生把本周班内各个方面的不良现象提出来，也就是“告状”，或大家有没有好的管理班级的建议。起初学生不愿讲，但坚持下来，发现一些平时不爱发言的学生有时都会提出问题。这样每次班会都能了解一些不良风气和获得一些好的建议。例如：早晨到校后，组长要收好几门作业，忙不过来，学生提出后，就有学生建议将作业按照科目分给组员，既收好了作业，又节省了时间。再如：每个小组内总有几个学生学习不够积极、主动。班会中就有学生提议自己的小组实行“组长轮流制”，实行后结果发现不自觉的学生当组长时表现得很好，并且经过一段时间后部分学生的坏习惯逐渐得到了改正。
3.温馨提示，细节关怀。
在平时多给学生一些关怀、问候会潜移默化的感染学生，增进师生间的感情。例如：个别学生身体不舒服，简单的一句“好点了吗”，就能给学生极大的安慰。天气冷了，在黑板上简单的写上，“天气变冷，请同学们多穿衣服”。时间久了，学生也会养成关心别人的习惯。
二、学习方面：量化管理激发活力
1.充分利用小组合作学习的优势，强化合作中竞争。
班级中实行小组合作学习。首先以小组为单位，有专人负责小组每天的得分（内容就是课上的得分和作业完成情况得分），周五合计，班会时表彰。分数高的小组得一颗星，四个星期进行奖励。个人考核由组长负责，具体考评细则由组长制定。（因为不同组长的工作方法和侧重点不一样）。五天后组长就得分进行排名。然后按照名次得分，比如这个组有8个人，第一名就得8分，依次类推。第一名就是本周的“班级之星”。
2.严抓作业完成。
完成作业是学生应该而且必须做到的一项任务。但每个班级内都有不完成作业的学生，为解决这一问题，班级制定了扣分的措施，各组所扣分纳入每周“班级之星”的考核，另外还设计了不完成作业的统计表，由课代表统计，一周汇总一次，并采取适当的惩罚措施。
3.鼓励学生不懂就问。
学生在学习上不懂装懂很大地制约了成绩的提高，无论怎么强調学生总是不主动。于是在班级中设计了《问题记录统计表》强迫学生去问，根据每组学生问问题的次数给予相应的加分或者减分，得分同样纳入每周“班级之星”的考核。
获得“班级之星”的小组组员可以得到各种奖励，比如可以得到“免做作业卡”，每人可以有一次不做某科作业的机会，当然前提是这名学生对于这门科目掌握得较好。有时我会出钱给学生买点小的零食、糖果等。这些都极大地提高了学生的小组集体荣誉感和竞争性。
三、纪律方面：标准要高，落实要细
良好的班級纪律、学习纪律是形成优良班风的关键，在这一方面要严格要求、常抓不懈、经常提醒，对违纪行为要及时处理，特别是有关安全方面的违纪。例如：针对学校组织的“注重细节，关注仪表”这一活动。我就让学生以周恩来在南开大学时的仪表格言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和，宜静，宜庄”为标准，自查自纠。对于在课堂上违犯纪律、影响学习的学生，通过个别谈话、同位监督、组长扣分等方法坚决杜绝。
总之，要做好一个班主任，就要充分发挥学生的主人翁意识，相信学生的管理能力，能放给学生的，我们就不要去管。学生处理不了和考虑不到的问题，班主任也不能松懈、放任。抓、放结合，德、智、律三位一体，巧妙管理、持之以恒，一定能收到良好的效果。
参考文献：
[1]彭丽芬，李新贵.《“三位一体”作好班级管理》科技资讯 2014.01.117
[2]唐波勇，刘丹.论三位一体建构高校先进校园文化[J]；沙洋师范高等专科学校学报；2006年06期