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摘要：高中课堂上学生积极发言的现象往往不尽人意。本文就如何培养高中学生课堂嘴勤提出若干做法，以期提高课堂教学效率，培育良好的课堂气氛。
关键词：课堂气氛;发言;嘴勤
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-059-1
一、高中课堂学生嘴勤的益处
1.课堂嘴勤可以锻炼学生逻辑思维的能力。
语言的组织与表达能力，对学生的学习起到一种重要的促进作用，并且这种作用是广泛而深刻的。学习一种知识，学会是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更加深入，同时能很大程度地提高学生的逻辑思维能力。
2.课堂嘴勤可以培养学生积极进取的态度。
有些学生认为学习只要弄懂就行，发不发言无所谓。其实不然，且不说对知识掌握的深度大不如前者，最起码在心态上缺失积极向上、奋发进取勇气和敢为人先的精神。课堂嘴勤与否，往近处说，影响学习效果，往远处说，影响以后工作表现。嘴勤的学生，更善于琢磨新问题，进行创造性的思维，而那些课堂本分的学生，他们思维方式和做事方法往往循规蹈矩，不能甚至不敢打破常规进行创新思维，久而久之，两类学生之间的差异就会越来越大。
3.课堂嘴勤可以激发教师课堂教学的热情。
课堂教学是一个双向互动的过程，是教师教学生学的互动过程，老师的提问和教学内容需要学生的默契配合。试想课堂上师生间、学生间交流互动频繁，呼应强烈，课堂预设得少、生成性的成果多，这样的课堂老师怎会不喜欢？这样的学生老师怎会不偏爱？这样的课堂老师的教学激情怎会不点燃？这不但使学生学习到了应学到的知识，也增进了师生的感情。
二、高中课堂培养学生嘴勤的方法
1.明晰意义，克服心障。
教师要向学生说明课堂上积极发言正是锻炼自己和提高自己的好时机，即使回答错了也没关系，自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。再者向学生讲明坐在座位上想好答案，与站起来说出答案是不一样的。现在的社会是合作的社会，合作就要学会交流，要交流就要有勇气阐明自己的观点、意见，光会想，不会说或不敢说，将不利于自己今后的发展。所以，现在就要抓住课堂上回答问题的机会，锻炼自己，提高自己的能力。让学生从自身的发展上，认识到课堂发言回答问题的重要意义，进而积极主动地发言。
2.营造氛围，舒缓压力。
学生愿不愿意回答问题，与师生关系如何有密切的关系。课堂上师生关系民主和谐，学生就会积极与教师配合，认真思考并踊跃回答教师的提问。因此教师要营造一个宽松、平等、融洽的氛围，让学生感觉到回答问题并不可怕，只是让教师和同学知道自己的想法。同时教师要认真对待每位学生所阐述的观点、看法，不论对与错，在情感上都要予以保护，使学生在思想上放下包袱，大胆发言。
3.创新方法，强化训练。
（１）创造机会，鼓励多说。教师要创造机会，选准时机鼓励学生多说。比如利用课前几分钟的时间随机抽取学生上讲台表述某个历史问题。也可以在教室前面放两张凳子，教师和学生面对学生侧向而坐，模仿电视里的谈话或访谈类节目和学生进行对话，这样的训练对提高学生的口头表达能力有很大的帮助，同时很大程度上可以克服学生的恐惧心理。教师要培养学生良好的交流习惯，鼓励学生说话时姿态大方、声音响亮，让学生把话说完整，说准确，表述合理且有逻辑性。教师要认真倾听学生的发言，对于出现的一些错误及时给予指正。
（２）重点突破，以点带面。如果一个班级整体上课气氛很沉闷，教师在作了努力后仍不见明显起色，那教师不妨采取重点突破，以点带面的方法。先从课代表做起，要求课代表在班里起到积极发言的表率作用，再在班里物色几个成绩较好的同学或班干部，关照他们在课堂上一定要积极发言，和老师和同学形成对话互动状态，然后逐渐扩大这个群体，形成蝴蝶效应，课堂上你一言我一语，整个课堂的氛围就上来了。
（３）小组讨论，激励竞争。教师可以在班里划分学习小组，布置学习任务，让各个小组选派代表或整个小组到讲台，利用多媒体进行展示并对自己的成果同步解说，这样既可以培养学生的竞争意识，又可以培养学生演讲能力，在通常情况下，学生大多会表现得较活跃。
（４）大声背书，渲染气氛。在教学过程中，我发现不少学生，尤其是女生，在复习巩固历史基础知识的时候往往只停留在默默地看书，很不习惯发声读书或背书，这样的做法会使得复习的效率大打折扣，在复习速度和掌握的程度上都很不理想，这种情况实际上就是由于女生不太愿意开口而导致的。对此，我采取在每节课的前十分钟让学生大声背书，尽量做到人人开口，等到班里的声音起来后，置身其中，每个人都会受到感染而情绪高昂，复习的效率就不言而喻了。
总面言之，课堂回答问题的活动是学生一种探索活动，激发学生积极发言是有效教学的一个重要手段，我们教师应不断地去探索研究，让课堂真正成为学生展示自己的舞台。
关键词：课堂气氛;发言;嘴勤
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-059-1
一、高中课堂学生嘴勤的益处
1.课堂嘴勤可以锻炼学生逻辑思维的能力。
语言的组织与表达能力，对学生的学习起到一种重要的促进作用，并且这种作用是广泛而深刻的。学习一种知识，学会是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更加深入，同时能很大程度地提高学生的逻辑思维能力。
2.课堂嘴勤可以培养学生积极进取的态度。
有些学生认为学习只要弄懂就行，发不发言无所谓。其实不然，且不说对知识掌握的深度大不如前者，最起码在心态上缺失积极向上、奋发进取勇气和敢为人先的精神。课堂嘴勤与否，往近处说，影响学习效果，往远处说，影响以后工作表现。嘴勤的学生，更善于琢磨新问题，进行创造性的思维，而那些课堂本分的学生，他们思维方式和做事方法往往循规蹈矩，不能甚至不敢打破常规进行创新思维，久而久之，两类学生之间的差异就会越来越大。
3.课堂嘴勤可以激发教师课堂教学的热情。
课堂教学是一个双向互动的过程，是教师教学生学的互动过程，老师的提问和教学内容需要学生的默契配合。试想课堂上师生间、学生间交流互动频繁，呼应强烈，课堂预设得少、生成性的成果多，这样的课堂老师怎会不喜欢？这样的学生老师怎会不偏爱？这样的课堂老师的教学激情怎会不点燃？这不但使学生学习到了应学到的知识，也增进了师生的感情。
二、高中课堂培养学生嘴勤的方法
1.明晰意义，克服心障。
教师要向学生说明课堂上积极发言正是锻炼自己和提高自己的好时机，即使回答错了也没关系，自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。再者向学生讲明坐在座位上想好答案，与站起来说出答案是不一样的。现在的社会是合作的社会，合作就要学会交流，要交流就要有勇气阐明自己的观点、意见，光会想，不会说或不敢说，将不利于自己今后的发展。所以，现在就要抓住课堂上回答问题的机会，锻炼自己，提高自己的能力。让学生从自身的发展上，认识到课堂发言回答问题的重要意义，进而积极主动地发言。
2.营造氛围，舒缓压力。
学生愿不愿意回答问题，与师生关系如何有密切的关系。课堂上师生关系民主和谐，学生就会积极与教师配合，认真思考并踊跃回答教师的提问。因此教师要营造一个宽松、平等、融洽的氛围，让学生感觉到回答问题并不可怕，只是让教师和同学知道自己的想法。同时教师要认真对待每位学生所阐述的观点、看法，不论对与错，在情感上都要予以保护，使学生在思想上放下包袱，大胆发言。
3.创新方法，强化训练。
（１）创造机会，鼓励多说。教师要创造机会，选准时机鼓励学生多说。比如利用课前几分钟的时间随机抽取学生上讲台表述某个历史问题。也可以在教室前面放两张凳子，教师和学生面对学生侧向而坐，模仿电视里的谈话或访谈类节目和学生进行对话，这样的训练对提高学生的口头表达能力有很大的帮助，同时很大程度上可以克服学生的恐惧心理。教师要培养学生良好的交流习惯，鼓励学生说话时姿态大方、声音响亮，让学生把话说完整，说准确，表述合理且有逻辑性。教师要认真倾听学生的发言，对于出现的一些错误及时给予指正。
（２）重点突破，以点带面。如果一个班级整体上课气氛很沉闷，教师在作了努力后仍不见明显起色，那教师不妨采取重点突破，以点带面的方法。先从课代表做起，要求课代表在班里起到积极发言的表率作用，再在班里物色几个成绩较好的同学或班干部，关照他们在课堂上一定要积极发言，和老师和同学形成对话互动状态，然后逐渐扩大这个群体，形成蝴蝶效应，课堂上你一言我一语，整个课堂的氛围就上来了。
（３）小组讨论，激励竞争。教师可以在班里划分学习小组，布置学习任务，让各个小组选派代表或整个小组到讲台，利用多媒体进行展示并对自己的成果同步解说，这样既可以培养学生的竞争意识，又可以培养学生演讲能力，在通常情况下，学生大多会表现得较活跃。
（４）大声背书，渲染气氛。在教学过程中，我发现不少学生，尤其是女生，在复习巩固历史基础知识的时候往往只停留在默默地看书，很不习惯发声读书或背书，这样的做法会使得复习的效率大打折扣，在复习速度和掌握的程度上都很不理想，这种情况实际上就是由于女生不太愿意开口而导致的。对此，我采取在每节课的前十分钟让学生大声背书，尽量做到人人开口，等到班里的声音起来后，置身其中，每个人都会受到感染而情绪高昂，复习的效率就不言而喻了。
总面言之，课堂回答问题的活动是学生一种探索活动，激发学生积极发言是有效教学的一个重要手段，我们教师应不断地去探索研究，让课堂真正成为学生展示自己的舞台。