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【摘 要】
语文课程资源的开发是新课改以来所提倡的，而语文教学资源开发者也开始把目光投入到日常生活当中。本文意在探寻语文新的教学资源，从生活中随时都能在流行歌曲上找寻与语文教学资源相关的知识，充实和丰富语文教学资源，同时也扩宽教学的视野。
【关键词】
流行歌曲 语文课程资源 作文
流行歌曲是人们喜闻乐见的大众文化的表现之一，它与我们生活紧密相连，以间接的方式影响我们的价值取向与判断，因此把流行歌曲作为语文教育的手段是至关重要的，笔者将从以下几个方面论述流行歌曲对语文教育的意义。
一、理论基础
（一）生活教育理论
“生活教育”理念是由杜威首次提出，他对我国现代教育改革影响很大。所谓生活教育也就是把在学校中学习的知识与生活仅仅相连在一起，在生活中学习知识，将知识运用到生活当中去。这样可以共同促进学生健全的发展与之不使知识与社会相脱节。
杜威认为：“教育就是生活，儿童在生活过程中本能的生长，教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务。”生活是丰富多彩的、有趣味性的、儿童可以很容易投入到其中，在不知不觉中获得知识和技能，所以在我国的伟大的教育教陶行知先生也提倡把生活作为教育资源。由此我们可以看出，如果学生学习的知识质来源于课本当中，那么会显得苍白无力，无法激发出学生的内在学习动力，只会让学生疏离课本。
（二）青少年身心发展特点
青少年时期正是人的身心发展的关键时期，在生理上，他们走向成熟各方面的生殖器官都在快速的发展。同时在这时期有一个很让家长和老师头痛的表现就是青春期。表现出各方面的躁动与不安，对外面未知的世界产生更大的好奇心。他们认为自己已经长大成人，与老师和家长容易产生争执。他们喜欢流行的歌曲，似乎那些歌曲无时无刻在表达他们的心声。我们可以抓住学生这一特点“以通俗易懂的歌词、朗朗上口的曲调和与青年学生们生活紧密联系的题材，使他们的心灵得到一致的触碰，也表达出他们的喜怒哀乐的情感。同时也开发学生的智力与想象力。
二、流行文化作为语文课程资源的现实基础
（一）顺应时代发展的需要
从历史的变迁当中，我们深深地感受到音乐的魅力。《诗经》《楚辞》等一些篇章中，许多的作品就是为生活而写作用音乐描绘出人们生活状态，其中值得我们注意的就是《诗经》中的《风》直接源于人民的在劳动生产生活中的所得。可以看出音乐与生活紧紧相连、密不可分。
随着信息技术的不断发展，文化传播的多样性，在当代踊跃出许多优秀的流行歌曲，它们有的来自经典的诗词句中，再加上优美的旋律便构成了一首大众喜闻乐见的歌曲。例如非常受大家追捧的歌曲《千里之外》仅仅在个月的时间里，大街小巷内都能听见这首优美的歌曲，同时这首歌曲在国外也是受到许多人的追捧。这些优美的流行歌曲在我们生活中不断的传唱，而这些正是学生喜欢的也是影响他们身心发展的因素，可见流行文化是教育者应该给与更多的关注，把它们整合成优秀的教育资源，或许能取得更好的教育成果。
（二）贯彻课程标准理念的需要
在提倡素质教育的改革中，就十分注重学生实践运用能力，把知识真正的运用到生活当中去是我们一直追求的教学目标。语文是一个与其他学科紧密相连的学科，同时我们要注意学科与学科之间的相连性。我们认真发现在生活中存在着非常多的语文现象，在上学路上可以看到街边店铺各种标牌广告，听到为吸引顾客而播放的流行歌曲。走进学校也可以随时都能看到一些来自生活感悟名人名言，激励着我们在求学的道路上勇往直前，给我们慢慢的自信与勇气。在回家的路途中，随时随地都可以看到生活区的公告栏中的标语。可见，语文学习和我们的生活紧密的相连在一起。其实，我们在整合语文教学资源时，不要只把眼观紧紧地盯在课本中，在生活中还有许多值得我们借鉴的地方，同时与教材相比利用这些资源来教学的话，说不定效果要比单单利用教材更有效。
三、流行歌曲作为语文课程资源的意义
（一）审美教育的亲近性教材
文学作品与音乐的结合使得文学作品想传达的思想更容易让大家所接受，也更能把人们带进特有的情境中去，提高学生的审美判断能力。在听到优美的旋律，让学生真切的感受到作品中的情韵和气势，怡情怡性，陶醉在文化熏陶当中。邓丽君《明月几时有》这首歌曲就是根据苏轼《水调歌头》诗词和音乐相结合在一起，让学生这首词不在枯燥难背而是更能深刻地品味出作者想表达出来的思想感情。
（二）陶冶情感的“心灵鸡汤”
語文教育具有工具性和人文性的特性，然而人的感情不是单单地去靠一些课本中所讲的知识就可以培养健康的情感体验，它是靠学生在生活与学习中自己亲身体会与感悟获得，通过接触一些优秀的音乐作品，来培养他们健康人格也是一个很好的教育方式。
（三）用歌曲激发写作情趣
大家都知道学生存在“三怕”，一怕文言文、二怕周作人、三怕写作文。想要摆脱这种不良的氛围，教师可以利用这些流行歌曲来培养学生写作的兴趣。教师可以带领学生一起分析歌词的结构，用词的巧妙之处，让学生在自己以后的写作过程中仿照这样的句式结构。同时流行歌曲之所以可以吸引学生的兴趣，是因为它传达出学生的许多心声。这样教师可以告诉学生，。每一篇好的歌词或者文章都是用心来写，写出自己的真情实感是作文的关键。以情景的方式把学生带入作文学习当中，他们自然不会再害怕，同时会把他们的写作兴趣激发出来。
【参考文献】
【1】张洁静.流行歌曲：一种重要的语文课程资源【D】.辽宁师范大学，2010
【2】张和新.论语文网络课程资源的开发与利用【D】.扬州大学，2009
【3】周海珍.流行歌曲：语文课程资源的新视点【D】.华中师范大学，2008
【4】张志兰.论语文课程资源及其开发利用【D】.西南大学，2006
【5】全日制义务教育语文课程标准实验稿.北京：北京师范大学出版社，2001
语文课程资源的开发是新课改以来所提倡的，而语文教学资源开发者也开始把目光投入到日常生活当中。本文意在探寻语文新的教学资源，从生活中随时都能在流行歌曲上找寻与语文教学资源相关的知识，充实和丰富语文教学资源，同时也扩宽教学的视野。
【关键词】
流行歌曲 语文课程资源 作文
流行歌曲是人们喜闻乐见的大众文化的表现之一，它与我们生活紧密相连，以间接的方式影响我们的价值取向与判断，因此把流行歌曲作为语文教育的手段是至关重要的，笔者将从以下几个方面论述流行歌曲对语文教育的意义。
一、理论基础
（一）生活教育理论
“生活教育”理念是由杜威首次提出，他对我国现代教育改革影响很大。所谓生活教育也就是把在学校中学习的知识与生活仅仅相连在一起，在生活中学习知识，将知识运用到生活当中去。这样可以共同促进学生健全的发展与之不使知识与社会相脱节。
杜威认为：“教育就是生活，儿童在生活过程中本能的生长，教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务。”生活是丰富多彩的、有趣味性的、儿童可以很容易投入到其中，在不知不觉中获得知识和技能，所以在我国的伟大的教育教陶行知先生也提倡把生活作为教育资源。由此我们可以看出，如果学生学习的知识质来源于课本当中，那么会显得苍白无力，无法激发出学生的内在学习动力，只会让学生疏离课本。
（二）青少年身心发展特点
青少年时期正是人的身心发展的关键时期，在生理上，他们走向成熟各方面的生殖器官都在快速的发展。同时在这时期有一个很让家长和老师头痛的表现就是青春期。表现出各方面的躁动与不安，对外面未知的世界产生更大的好奇心。他们认为自己已经长大成人，与老师和家长容易产生争执。他们喜欢流行的歌曲，似乎那些歌曲无时无刻在表达他们的心声。我们可以抓住学生这一特点“以通俗易懂的歌词、朗朗上口的曲调和与青年学生们生活紧密联系的题材，使他们的心灵得到一致的触碰，也表达出他们的喜怒哀乐的情感。同时也开发学生的智力与想象力。
二、流行文化作为语文课程资源的现实基础
（一）顺应时代发展的需要
从历史的变迁当中，我们深深地感受到音乐的魅力。《诗经》《楚辞》等一些篇章中，许多的作品就是为生活而写作用音乐描绘出人们生活状态，其中值得我们注意的就是《诗经》中的《风》直接源于人民的在劳动生产生活中的所得。可以看出音乐与生活紧紧相连、密不可分。
随着信息技术的不断发展，文化传播的多样性，在当代踊跃出许多优秀的流行歌曲，它们有的来自经典的诗词句中，再加上优美的旋律便构成了一首大众喜闻乐见的歌曲。例如非常受大家追捧的歌曲《千里之外》仅仅在个月的时间里，大街小巷内都能听见这首优美的歌曲，同时这首歌曲在国外也是受到许多人的追捧。这些优美的流行歌曲在我们生活中不断的传唱，而这些正是学生喜欢的也是影响他们身心发展的因素，可见流行文化是教育者应该给与更多的关注，把它们整合成优秀的教育资源，或许能取得更好的教育成果。
（二）贯彻课程标准理念的需要
在提倡素质教育的改革中，就十分注重学生实践运用能力，把知识真正的运用到生活当中去是我们一直追求的教学目标。语文是一个与其他学科紧密相连的学科，同时我们要注意学科与学科之间的相连性。我们认真发现在生活中存在着非常多的语文现象，在上学路上可以看到街边店铺各种标牌广告，听到为吸引顾客而播放的流行歌曲。走进学校也可以随时都能看到一些来自生活感悟名人名言，激励着我们在求学的道路上勇往直前，给我们慢慢的自信与勇气。在回家的路途中，随时随地都可以看到生活区的公告栏中的标语。可见，语文学习和我们的生活紧密的相连在一起。其实，我们在整合语文教学资源时，不要只把眼观紧紧地盯在课本中，在生活中还有许多值得我们借鉴的地方，同时与教材相比利用这些资源来教学的话，说不定效果要比单单利用教材更有效。
三、流行歌曲作为语文课程资源的意义
（一）审美教育的亲近性教材
文学作品与音乐的结合使得文学作品想传达的思想更容易让大家所接受，也更能把人们带进特有的情境中去，提高学生的审美判断能力。在听到优美的旋律，让学生真切的感受到作品中的情韵和气势，怡情怡性，陶醉在文化熏陶当中。邓丽君《明月几时有》这首歌曲就是根据苏轼《水调歌头》诗词和音乐相结合在一起，让学生这首词不在枯燥难背而是更能深刻地品味出作者想表达出来的思想感情。
（二）陶冶情感的“心灵鸡汤”
語文教育具有工具性和人文性的特性，然而人的感情不是单单地去靠一些课本中所讲的知识就可以培养健康的情感体验，它是靠学生在生活与学习中自己亲身体会与感悟获得，通过接触一些优秀的音乐作品，来培养他们健康人格也是一个很好的教育方式。
（三）用歌曲激发写作情趣
大家都知道学生存在“三怕”，一怕文言文、二怕周作人、三怕写作文。想要摆脱这种不良的氛围，教师可以利用这些流行歌曲来培养学生写作的兴趣。教师可以带领学生一起分析歌词的结构，用词的巧妙之处，让学生在自己以后的写作过程中仿照这样的句式结构。同时流行歌曲之所以可以吸引学生的兴趣，是因为它传达出学生的许多心声。这样教师可以告诉学生，。每一篇好的歌词或者文章都是用心来写，写出自己的真情实感是作文的关键。以情景的方式把学生带入作文学习当中，他们自然不会再害怕，同时会把他们的写作兴趣激发出来。
【参考文献】
【1】张洁静.流行歌曲：一种重要的语文课程资源【D】.辽宁师范大学，2010
【2】张和新.论语文网络课程资源的开发与利用【D】.扬州大学，2009
【3】周海珍.流行歌曲：语文课程资源的新视点【D】.华中师范大学，2008
【4】张志兰.论语文课程资源及其开发利用【D】.西南大学，2006
【5】全日制义务教育语文课程标准实验稿.北京：北京师范大学出版社，2001