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本文就初中学生在概念学习中产生的惧怕、忽视、急于求成的心理特征,试图调整策略,变传授概念为引导学生发现概念、建立概念:注重概念的引入、理解及应用三个阶段。使数学概念与学生零距离接触,从而激发学生的学习欲望,培养和提升学生的数学思维,进而真正提高学生的数学素养和应用数学的能力。
初中数学概念学习的心理分析及教学策略
【摘 要】
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本文就初中学生在概念学习中产生的惧怕、忽视、急于求成的心理特征,试图调整策略,变传授概念为引导学生发现概念、建立概念:注重概念的引入、理解及应用三个阶段。使数学概
【机 构】
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广州市从化区第六中学
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年38期
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