【摘 要】
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在当前的班级管理过程中,存在着对待优等生经常表扬奖励,忽视对德困生的关怀和赏识的问题,这些德困生经常受到批评和处分,往往以沉默的反抗或消极的对立情绪对待批评,这种教
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在当前的班级管理过程中,存在着对待优等生经常表扬奖励,忽视对德困生的关怀和赏识的问题,这些德困生经常受到批评和处分,往往以沉默的反抗或消极的对立情绪对待批评,这种教育有时根本达不到真正的目的,起不到良好的效果。鉴于此,借鉴了周弘的赏识教育,在引导教育学生时,运用此种方法处理解决问题,学生会感到有亲切感,比以往更加容易接受教育,从而得到健康的发展。
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