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摘 要：音乐是陶冶学生情操，培育学生良好审美素养的学科，在素质教育阶段占有重要地位，是推动学生全面发展不可或缺的支持要素。小学阶段的音乐教育应该侧重于音乐基础启蒙，为学生未来的音乐学习打下基础，培育学生音乐乐感，感知音乐旋律，增强对音乐艺术的感知能力。考虑到小学生以形象思维为主的特征，教师可以指导学生运用身体运动加强对音乐旋律的感知与理解能力，获得良好的音乐体验，从而有效突破音乐学习的难点，扎实音乐学习基础。
关键词：小学；音乐教育；体态律动；作用
体态韵律是在音乐学习的过程中，运用身体运动的方式对旋律进行感知和表现，将身体获知的旋律体验变成音乐理解。体态韵律是小学生学习音乐课程以及受到音乐启蒙的重要措施，更是适用音乐课程改革的一项教育方案，能够得到学生的认可，同时也可以提高音乐教学效果。小学音乐教师要认识到体态韵律教学的应用价值，在此基础之上灵活运用体态韵律，帮助学生突破音乐学习和理解的重难点，提高学生音乐艺术素养。
一、 小学音乐教育中体态韵律的作用
运用肢体动作的方式帮助学生理解和感知音乐旋律，用一种游戏化的方式感受音乐作品是体态韵律的精髓。将体态韵律和音乐教育整合起来是素质教育的要求，更是顺应课程改革要求的一种创新型教育方案。体态韵律在小学音乐教育中的应用彻底突破了传统教育模式，避免了单一的知识灌输教学，能够增强学生的学习动力，让课堂学习更为生动有趣，并通过音乐以及形体的有效整合提高学生的音乐学习水平。这样教师可以极大程度地降低教学难度，加强学生的学习兴趣和质量。另外，由于小学生的理解能力相对较差，还没有形成完善的抽象思维，所以在音乐感知方面存在一定的不足，而在加入体态韵律之后能够让音乐学习更加通俗易懂，让学生更加形象直观的感受音乐知识和技能，加深学生的理解水平。
二、 小学音乐教育中体态韵律的运用方法
（一） 利用微课视频展示体态律动，帮助学生掌握节奏
微课视频是一种形象直观的教学载体，通过将其应用到音乐教育当中可以为学生展示动态直观的图画以及乐曲，促进学生的形象感知，对学生的学习兴趣起到激发和带动作用，打造一个活跃的音乐课堂。通过发挥微课视频的优势作用，可以从整体上增强学生的音乐乐感，奠定学生音乐学习基础。教师如果只是一味的要求学生根据歌曲进行自由的体态律动很难起到规范教学的作用，同时也不能够让学生掌握体态律动的技巧。为了发挥体态律动的作用，促使学生有效掌握节奏，教师可以先用微课视频为学生展示体态律动，让学生在有了深刻认知之后，再进行律动实践。例如，在教学《健康歌》时，为了让学生掌握歌词内容，感知和掌握歌曲的音乐节奏，教师先用微课视频展示健康歌的律动视频资料，接下来再让学生跟随着视频进行体态律动，用身体感知节奏，从而顺利的突破节奏感知与学习难点，奠定音乐学习基础。
（二） 创设恰当情景实施体态律动，促使学生掌握节拍
通过对小学阶段学生的学习特征和认知能力进行分析，可以发现学生当前正处在认知发展的初级阶段，在知识学习方面存在着一定的障碍，同时也会制约学生音乐素质的发展。考虑到学生当前阶段的身心发展特征，教师可以将生动直观的体态律动引入音乐教学，消除学生的陌生感和学习难度。为了让学生主动的进行体态律动，更好的参与到课堂教学中，教师要注重为学生设置具体生动的教学情境，让学生在直观情境当中感知音乐，不会产生抵触情绪。例如，在教学《秧歌舞》时，为避免学生出现消极抵触的学习情绪，教师可以为学生营造生动直观的体态教学情境，应用示范的方式让学生感知这首音乐作品的律动，对这一民族秧歌舞产生初步的认识。这样的情景能够增强对学生的吸引力，让学生的参与积极性更为高涨。在这之后，教师可告知学生秧歌舞基本步法与技巧，让学生将体态律动和音乐节拍进行有效的配合，抓住轻音和重音，让学生的音乐学习质量大幅提升。
（三） 运用体态律动开展鉴赏教学，提高学生鉴赏能力
音乐鉴赏是小学音乐课程的一项重要内容，但同时也是难点，要求学生具备一定的鉴赏能力和丰富的音乐感受能力。而小学生缺乏这方面的经验以及技巧，在音乐鉴赏过程中常常领悟的不够深刻。为了转变这样的局面，教师可以将体态韵律运用到鉴赏课程上，促使学生利用肢体动作来表达自己的欣赏当中获得的音乐感受。比如可以在表现高音时，将身体向上伸展，在表现中音时将手放平，在低音时可以身体向下倾斜手臂放松。这样学能够生一边鉴赏一边体会音乐节奏与音调，充分享受于音乐鉴赏学习，同时也能够从中获得大量的音乐技巧。例如，在教学《梁山伯与祝英台》的音乐欣赏中，教师要求学生边听边用体态律动来表现音调的变化，灵活的进行身体动作的调整。在这之后，教师可以为学生提问：在欣赏音乐和用肢体动作进行音乐表达时，你们从中获知了哪些内容？是否能够说出这部作品表达的情感？这样可以将学生的学习引向深入，让学生顺利的掌握音乐鉴赏的方法和技巧，提高鉴赏能力。
体态律动在小学音乐教育中扮演着重要角色，是改革音乐教学的有效方法，符合新课程改革的实际要求，不仅仅能够激发学生音乐学习兴趣，还能够提高学生的音乐理解与感知能力，拓展学生的知识和眼界。小学音乐教师要认识到体态律动运用于音乐教学的价值，同时要注意革新教学思想，合理的将体态律动与音乐教育进行整合，帮助学生掌握节奏节拍，提高音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]崔蕾.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].科普童话，2016（23）：98-99.
[2]薛宁.小学音乐教学中运用律动教学法的思考[J].新課程：小学，2015（6）：85-86.
作者简介：
董映希，江苏省南通市，崇川学校（小学部）。
关键词：小学；音乐教育；体态律动；作用
体态韵律是在音乐学习的过程中，运用身体运动的方式对旋律进行感知和表现，将身体获知的旋律体验变成音乐理解。体态韵律是小学生学习音乐课程以及受到音乐启蒙的重要措施，更是适用音乐课程改革的一项教育方案，能够得到学生的认可，同时也可以提高音乐教学效果。小学音乐教师要认识到体态韵律教学的应用价值，在此基础之上灵活运用体态韵律，帮助学生突破音乐学习和理解的重难点，提高学生音乐艺术素养。
一、 小学音乐教育中体态韵律的作用
运用肢体动作的方式帮助学生理解和感知音乐旋律，用一种游戏化的方式感受音乐作品是体态韵律的精髓。将体态韵律和音乐教育整合起来是素质教育的要求，更是顺应课程改革要求的一种创新型教育方案。体态韵律在小学音乐教育中的应用彻底突破了传统教育模式，避免了单一的知识灌输教学，能够增强学生的学习动力，让课堂学习更为生动有趣，并通过音乐以及形体的有效整合提高学生的音乐学习水平。这样教师可以极大程度地降低教学难度，加强学生的学习兴趣和质量。另外，由于小学生的理解能力相对较差，还没有形成完善的抽象思维，所以在音乐感知方面存在一定的不足，而在加入体态韵律之后能够让音乐学习更加通俗易懂，让学生更加形象直观的感受音乐知识和技能，加深学生的理解水平。
二、 小学音乐教育中体态韵律的运用方法
（一） 利用微课视频展示体态律动，帮助学生掌握节奏
微课视频是一种形象直观的教学载体，通过将其应用到音乐教育当中可以为学生展示动态直观的图画以及乐曲，促进学生的形象感知，对学生的学习兴趣起到激发和带动作用，打造一个活跃的音乐课堂。通过发挥微课视频的优势作用，可以从整体上增强学生的音乐乐感，奠定学生音乐学习基础。教师如果只是一味的要求学生根据歌曲进行自由的体态律动很难起到规范教学的作用，同时也不能够让学生掌握体态律动的技巧。为了发挥体态律动的作用，促使学生有效掌握节奏，教师可以先用微课视频为学生展示体态律动，让学生在有了深刻认知之后，再进行律动实践。例如，在教学《健康歌》时，为了让学生掌握歌词内容，感知和掌握歌曲的音乐节奏，教师先用微课视频展示健康歌的律动视频资料，接下来再让学生跟随着视频进行体态律动，用身体感知节奏，从而顺利的突破节奏感知与学习难点，奠定音乐学习基础。
（二） 创设恰当情景实施体态律动，促使学生掌握节拍
通过对小学阶段学生的学习特征和认知能力进行分析，可以发现学生当前正处在认知发展的初级阶段，在知识学习方面存在着一定的障碍，同时也会制约学生音乐素质的发展。考虑到学生当前阶段的身心发展特征，教师可以将生动直观的体态律动引入音乐教学，消除学生的陌生感和学习难度。为了让学生主动的进行体态律动，更好的参与到课堂教学中，教师要注重为学生设置具体生动的教学情境，让学生在直观情境当中感知音乐，不会产生抵触情绪。例如，在教学《秧歌舞》时，为避免学生出现消极抵触的学习情绪，教师可以为学生营造生动直观的体态教学情境，应用示范的方式让学生感知这首音乐作品的律动，对这一民族秧歌舞产生初步的认识。这样的情景能够增强对学生的吸引力，让学生的参与积极性更为高涨。在这之后，教师可告知学生秧歌舞基本步法与技巧，让学生将体态律动和音乐节拍进行有效的配合，抓住轻音和重音，让学生的音乐学习质量大幅提升。
（三） 运用体态律动开展鉴赏教学，提高学生鉴赏能力
音乐鉴赏是小学音乐课程的一项重要内容，但同时也是难点，要求学生具备一定的鉴赏能力和丰富的音乐感受能力。而小学生缺乏这方面的经验以及技巧，在音乐鉴赏过程中常常领悟的不够深刻。为了转变这样的局面，教师可以将体态韵律运用到鉴赏课程上，促使学生利用肢体动作来表达自己的欣赏当中获得的音乐感受。比如可以在表现高音时，将身体向上伸展，在表现中音时将手放平，在低音时可以身体向下倾斜手臂放松。这样学能够生一边鉴赏一边体会音乐节奏与音调，充分享受于音乐鉴赏学习，同时也能够从中获得大量的音乐技巧。例如，在教学《梁山伯与祝英台》的音乐欣赏中，教师要求学生边听边用体态律动来表现音调的变化，灵活的进行身体动作的调整。在这之后，教师可以为学生提问：在欣赏音乐和用肢体动作进行音乐表达时，你们从中获知了哪些内容？是否能够说出这部作品表达的情感？这样可以将学生的学习引向深入，让学生顺利的掌握音乐鉴赏的方法和技巧，提高鉴赏能力。
体态律动在小学音乐教育中扮演着重要角色，是改革音乐教学的有效方法，符合新课程改革的实际要求，不仅仅能够激发学生音乐学习兴趣，还能够提高学生的音乐理解与感知能力，拓展学生的知识和眼界。小学音乐教师要认识到体态律动运用于音乐教学的价值，同时要注意革新教学思想，合理的将体态律动与音乐教育进行整合，帮助学生掌握节奏节拍，提高音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]崔蕾.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].科普童话，2016（23）：98-99.
[2]薛宁.小学音乐教学中运用律动教学法的思考[J].新課程：小学，2015（6）：85-86.
作者简介：
董映希，江苏省南通市，崇川学校（小学部）。