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随着科学与经济的快速发展，人们对教育方面也有了新的见解和方向，特别在小学教学阶段应该大力培养学生的自主学习能力，在小学科学的课程中也是如此。优秀的自主学习能力能够帮助学生快速地投入到科学教学活动之中，于此能够提高科学课程的教学效率及教学质量。本文笔者结合学生的性格特点进行科学课程教学，通过创设新颖化的教学模式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生不知不觉地投入到教学之中，提高小学科学课程的教学质量。
对于小学阶段的学生年龄比较小，再加上自身的自制力和意志力非常的薄弱，容易被课堂以外的事物所吸引，很难让学生集中注意力的认真听讲，从而加大了小学课程的教学难度，让学生认为科学知识比较枯燥而无趣，抑制了学生对科学课程的兴趣发展。教师可以在教学活动中提出有趣而又神秘的问题，勾起学生的学习好奇心，让学生情不自禁地去探索、去学习。此外，教师还可以给学生创设一个良好的学习环境，促使学生在课堂中相互学习和探讨，加强学习知识的积极主动性。
一、问题引导，激发学生自主学习的兴趣
兴趣对于人的发展有着深远意义的影响，尤其是培养学生的学习自主性以及坚持性。如果学生对知识点不感兴趣，只是强迫着自己进行学习，不仅给自身带来很大的压力，成绩还不会有显著提高。如果学生对知识点产生无穷的兴趣，对此学生在兴趣的驱使下会不自觉地去探索和学习，满足学生自身的学习需求。因此教师还需要在开展教学活动时提出学生们感兴趣的问题，学生在思索的过程中激发学生的学习欲望，了解科学知识的正确原理并灵活地运用到日常生活中去。例如学生在学习《认识液体》一课时，教师给学生展示四样东西“蜂蜜、牛奶、水、食用油”，并且让学生说一下它们的统一名称叫什么，学生们思考了一下回答道：“液体”。随后，教师再次提出问题“这四种液体有什么不同？”其中一名学生积极回答道：“颜色不同、味道也不同。”而另一名学生进行补充：“它们的气味、用处也会不同。”教师夸奖学生回答得都很棒。最后，教师根据学生对四种液体的了解进行具体分析并且详细地给学生呈现书本上的理论知识。学生在问题的驱使下，有效地激发了对知识的渴望和探索欲望，并且主动地投入到教学活动中，激发学生的学习热情及学习兴趣，同时还能提高小学科学的教学效率，为学生今后的科学知识发展奠定了良好基础。
二、营造愉悦、宽松的教学环境，拉近师生之间的距离
小学生虽然对周边的事物产生无穷的兴趣，但自身还是比较胆小的，对于周遭的环境具备警惕心理，学生的学习也是如此。在以往的教学背景下，教师依据当下的教学目标给学生讲解知识，促使学生在学习中处于被动，教学内容無法与学生产生共鸣，阻碍学生对科学知识的发展，此外这种教学氛围较为紧张，大大拉远了师生之间的距离，致使教师很难了解学生的学习情况以及知识的掌握程度。就目前而言，教师在创设教学活动时可以给学生营造一个欢快而又轻松的学习环境，学生在接触新知识的同时也培养了师生之间的感情，学生会积极地配合教师的教学工作。例如，学生在学习三年级《把固体放在水里》一课时，为了更好地学习和掌握其中的知识点，教师分别给学生展现了三种东西，第一种是皮球，第二种是糖块，第三种是圆珠笔，并且带领学生进行一次操作实验，其中一名学生把皮球放在水里，皮球慢慢地浮出水面，另一名学生把糖块放在水里，糖块慢慢地溶解到水里，最后一名学生把圆珠笔放在水中，圆珠笔很快沉到水底。教师通过真实的实验操作，有效地拉近师生之间的距离，并且师生在合作的过程中，营造了一个轻松而又舒适的学习环境，促使学生更好地投入到教学活动之中，加大了小学科学教学效率。此外，还能培养学生自主学习、思索的能力，有利于学生的学习发展。
三、体验成功的喜悦，激发学生学习的主动性和积极性
学生的自信心对于学习的发展有着非常重要的影响。如果学生在学习时经常出错，认为科学知识比较难以理解，长时间会打消学生的积极性，甚至让学生讨厌科学这一课程。如果学生在解决知识难题时，经过教师的指导或者学生之间的共同努力，最后解决这一难题。在此过程中，学生体验了成功带来的欢乐和喜悦，有效地培养了学生的自信心和自豪感，促使学生在学习中更加的主动好学。教师在实施教学活动时应该适量地进行鼓舞和夸奖，增强学生学习的自信心，帮助学生在学好科学知识的同时还能让学生的心理健康发展。比如学生在学习《土壤里有什么》一课时，有一部分学生认为土壤里有空气，而另一部分学生认为土壤里没有空气，于是教师安排学生一起进行实验来检测一下土壤到底有没有空气。随后，学生根据教师的教学步骤，把一些土壤放在盛有水的烧杯里，一会儿的工夫水面冒出几个水泡，从而验证了学生的观点，证明了土壤里有空气的这一说法。学生们在这一过程中体会到了成功的喜悦并且激发了学生的学习动力，为之后的教学活动提供了良好基础，并且有助于学生积极主动地去学习科学知识，为高效的小学科学教学提供了保障。
综上所述，小学生的自主探究能力对今后的学习有着重大影响。教师在创设教学模式时，为了吸引学生的注意力，更好地让学生投入教学，需要结合当今的科学水平以及学生的兴趣爱好进行研发和创设。与此同时还可以与其他科学教师相互学习、沟通，吸取其他教师的教学经验，从而更好地完善自身的教学方法，为实现高效的科学教学奠定良好基础。
对于小学阶段的学生年龄比较小，再加上自身的自制力和意志力非常的薄弱，容易被课堂以外的事物所吸引，很难让学生集中注意力的认真听讲，从而加大了小学课程的教学难度，让学生认为科学知识比较枯燥而无趣，抑制了学生对科学课程的兴趣发展。教师可以在教学活动中提出有趣而又神秘的问题，勾起学生的学习好奇心，让学生情不自禁地去探索、去学习。此外，教师还可以给学生创设一个良好的学习环境，促使学生在课堂中相互学习和探讨，加强学习知识的积极主动性。
一、问题引导，激发学生自主学习的兴趣
兴趣对于人的发展有着深远意义的影响，尤其是培养学生的学习自主性以及坚持性。如果学生对知识点不感兴趣，只是强迫着自己进行学习，不仅给自身带来很大的压力，成绩还不会有显著提高。如果学生对知识点产生无穷的兴趣，对此学生在兴趣的驱使下会不自觉地去探索和学习，满足学生自身的学习需求。因此教师还需要在开展教学活动时提出学生们感兴趣的问题，学生在思索的过程中激发学生的学习欲望，了解科学知识的正确原理并灵活地运用到日常生活中去。例如学生在学习《认识液体》一课时，教师给学生展示四样东西“蜂蜜、牛奶、水、食用油”，并且让学生说一下它们的统一名称叫什么，学生们思考了一下回答道：“液体”。随后，教师再次提出问题“这四种液体有什么不同？”其中一名学生积极回答道：“颜色不同、味道也不同。”而另一名学生进行补充：“它们的气味、用处也会不同。”教师夸奖学生回答得都很棒。最后，教师根据学生对四种液体的了解进行具体分析并且详细地给学生呈现书本上的理论知识。学生在问题的驱使下，有效地激发了对知识的渴望和探索欲望，并且主动地投入到教学活动中，激发学生的学习热情及学习兴趣，同时还能提高小学科学的教学效率，为学生今后的科学知识发展奠定了良好基础。
二、营造愉悦、宽松的教学环境，拉近师生之间的距离
小学生虽然对周边的事物产生无穷的兴趣，但自身还是比较胆小的，对于周遭的环境具备警惕心理，学生的学习也是如此。在以往的教学背景下，教师依据当下的教学目标给学生讲解知识，促使学生在学习中处于被动，教学内容無法与学生产生共鸣，阻碍学生对科学知识的发展，此外这种教学氛围较为紧张，大大拉远了师生之间的距离，致使教师很难了解学生的学习情况以及知识的掌握程度。就目前而言，教师在创设教学活动时可以给学生营造一个欢快而又轻松的学习环境，学生在接触新知识的同时也培养了师生之间的感情，学生会积极地配合教师的教学工作。例如，学生在学习三年级《把固体放在水里》一课时，为了更好地学习和掌握其中的知识点，教师分别给学生展现了三种东西，第一种是皮球，第二种是糖块，第三种是圆珠笔，并且带领学生进行一次操作实验，其中一名学生把皮球放在水里，皮球慢慢地浮出水面，另一名学生把糖块放在水里，糖块慢慢地溶解到水里，最后一名学生把圆珠笔放在水中，圆珠笔很快沉到水底。教师通过真实的实验操作，有效地拉近师生之间的距离，并且师生在合作的过程中，营造了一个轻松而又舒适的学习环境，促使学生更好地投入到教学活动之中，加大了小学科学教学效率。此外，还能培养学生自主学习、思索的能力，有利于学生的学习发展。
三、体验成功的喜悦，激发学生学习的主动性和积极性
学生的自信心对于学习的发展有着非常重要的影响。如果学生在学习时经常出错，认为科学知识比较难以理解，长时间会打消学生的积极性，甚至让学生讨厌科学这一课程。如果学生在解决知识难题时，经过教师的指导或者学生之间的共同努力，最后解决这一难题。在此过程中，学生体验了成功带来的欢乐和喜悦，有效地培养了学生的自信心和自豪感，促使学生在学习中更加的主动好学。教师在实施教学活动时应该适量地进行鼓舞和夸奖，增强学生学习的自信心，帮助学生在学好科学知识的同时还能让学生的心理健康发展。比如学生在学习《土壤里有什么》一课时，有一部分学生认为土壤里有空气，而另一部分学生认为土壤里没有空气，于是教师安排学生一起进行实验来检测一下土壤到底有没有空气。随后，学生根据教师的教学步骤，把一些土壤放在盛有水的烧杯里，一会儿的工夫水面冒出几个水泡，从而验证了学生的观点，证明了土壤里有空气的这一说法。学生们在这一过程中体会到了成功的喜悦并且激发了学生的学习动力，为之后的教学活动提供了良好基础，并且有助于学生积极主动地去学习科学知识，为高效的小学科学教学提供了保障。
综上所述，小学生的自主探究能力对今后的学习有着重大影响。教师在创设教学模式时，为了吸引学生的注意力，更好地让学生投入教学，需要结合当今的科学水平以及学生的兴趣爱好进行研发和创设。与此同时还可以与其他科学教师相互学习、沟通，吸取其他教师的教学经验，从而更好地完善自身的教学方法，为实现高效的科学教学奠定良好基础。