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【摘要】小学阶段的学生由于受身心发展和思维的限制没有主动学习的意识，因此更多地依赖于教师在教学活动中的引导。良好的数学学习习惯是学生提高成绩、养成良好学习品质的关键，因此教师在教学活动中要有意识地培养学生的数学学习习惯，结合学生的身心发展规律和小学阶段学生的思维特征制定有效的教学策略，这样才能更好地让良好的学习习惯带领小学生的数学学科学习，使学生在今后的学习和成长过程中拥有良好的发展前景。
【关键词】小学数学;学习习惯;方法策略
素质教育理念提出以来要求学生不仅要通过学习掌握知识还要促进自身的全面发展。小学阶段的数学学科是小学教育体系中的重要科目，数学学科也具有实用性、抽象性、逻辑性的特点，更需要学生在学习过程中拥有良好的学习习惯才能更好地指导学生进行学习。教师在教学过程中要有意识地培养学生的良好学习习惯，这样才能有效提高学生的学习水平，让学生在学习习惯的指引下更加深入地对数学学科进行探究，并且保持长期的学习热情。
一、加强督促指导，增强课堂专注能力
在数学课堂中，学生只有专心听讲才能保证课堂学习的效果。专心听讲是学生主动参与学习的过程，通过专心听讲，学生才能在倾听中积极思考数学问题，从而解决自己在数学学习中存在的不足，提高课堂学习效率。因此教师在数学课堂教学中应培养学生专心听讲的习惯。对于低年级小学生来说，教师可以通过口号提振学生的精神状态，通过小组评分增强学生的集体荣誉感，使其产生互相提醒和帮助的愿望，或者用个人奖励提高学生自律的信心，等等。教师提醒学生在课堂上思想不要开小差，减少课堂小动作，学会倾听别人讲话，养成良好的听课习惯，从而充分理解教师所讲内容。对高年级的小学生，教师可让他们多动手操作，通过主动参与探究知识形成的过程，其次多提问、多总结，让学生处于积极思考的状态，让学生自己说，及时巩固课堂知识，也提高学生对比总结概括的能力，提升和维持学生的积极思维状态。
二、树立学习目标，培养主动思考意识
学生没有明确数学学习的目的，不知道学习的作用，在数学课堂中就会存在课堂氛围、听课习惯较差的情况。学生不积极主动回答问题，没有对数学形成浓厚的学习兴趣，因此教师要让数学融入生活中，让学生发现数学学习的重要性，产生想学数学的欲望和兴趣。教师要帮助学生树立学习的目标，分阶段实施目标，让学生有的放矢，达到学习目标。
例如，在进行三年级下册“1 位置与方向（一）”的章节教学过程中，让学生和同伴说一说自己的家在学校的哪个方向，怎么走。当学生发现方向不知道如何表述时，教师就此引入课题——方向的学习。这样，学生带着浓厚的兴趣顺利进入新知识的学习。有了学习的诉求，也就能提升学生的学习注意力，增加学习的有效性，进而促进学生形成良好的课堂学习习惯。
学生积极思考的习惯包括独立思考的习惯和能力。教师要从教学设计入手，仔细研究教材和大纲，设计合理的预习学习单，提出学习的目标，让学生进行课前预设探索，生成学习的愿望和探索新知的兴趣。这能培养学生独立思考、自主学习的能力。在教学过程中，教师要注重设置参与环节，让更多学生投入知识的探索中。教师设置小组操作环节既要留给学生独立思考、积极探索的时间，也要留给学生主动交流的机会和时间。这有助于—些能力欠缺的学生找到探索的方向，得出正确的结论，提升学习的兴趣，也能增强学生之间的融洽感，促进学生间正面氛围的形成。
三、给予自由空间，激发学生求知欲望
质疑习惯的培养与形成能够让学生具备创新精神。在数学教学中，教师要引导学生积极思考，鼓励学生一题多解，让学生在课堂大胆发言，愿意用自己，的语言表达自己的理解。只有知识内化成学生的思维，学生才能够清楚地、富有逻辑地表达出来，同时在表达的过程中，学生也经历了知识整理的全过程。所以教师要鼓励学生多说，说给教师听，说给同学听，帮同学讲解题目等。教师要特别关注不愿意回答问题的学生，多向这类学生提出问题，降低问题的难度，给他们说的机会，让学生大胆参与到课堂中。教师可以询问不愿发言的学生：“你同意他的说法吗？”“你能不能用自己的话再说一遍？”“你是怎么想的？还能提出什么样的问题？”等。对回答正确的，教师要及时给予表扬和鼓励，从而使不善于、不敢于发表自己见解的学生逐渐养成积极大胆发言的习惯，增强学习的信心。在教学过程中，教师应对學困生增加提问次数，培养学生提出问题的意识。教师在教学中所设置的问题应在学生心中造成一种悬念，激发学生的求知欲望，让学生能积极主动地投入学习中。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯是一项长期而复杂的系统工程，需要经过长时间的教学引导，因此教师在此过程中要结合学生的实际情况制定有效的引导策略，并且拥有超强的耐心进行引导，促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]朱月娥.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探究[J].考试周刊，2018（18）：105.
[2]王小华.浅探如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].学周刊，2018，32（32）：65-66.
【关键词】小学数学;学习习惯;方法策略
素质教育理念提出以来要求学生不仅要通过学习掌握知识还要促进自身的全面发展。小学阶段的数学学科是小学教育体系中的重要科目，数学学科也具有实用性、抽象性、逻辑性的特点，更需要学生在学习过程中拥有良好的学习习惯才能更好地指导学生进行学习。教师在教学过程中要有意识地培养学生的良好学习习惯，这样才能有效提高学生的学习水平，让学生在学习习惯的指引下更加深入地对数学学科进行探究，并且保持长期的学习热情。
一、加强督促指导，增强课堂专注能力
在数学课堂中，学生只有专心听讲才能保证课堂学习的效果。专心听讲是学生主动参与学习的过程，通过专心听讲，学生才能在倾听中积极思考数学问题，从而解决自己在数学学习中存在的不足，提高课堂学习效率。因此教师在数学课堂教学中应培养学生专心听讲的习惯。对于低年级小学生来说，教师可以通过口号提振学生的精神状态，通过小组评分增强学生的集体荣誉感，使其产生互相提醒和帮助的愿望，或者用个人奖励提高学生自律的信心，等等。教师提醒学生在课堂上思想不要开小差，减少课堂小动作，学会倾听别人讲话，养成良好的听课习惯，从而充分理解教师所讲内容。对高年级的小学生，教师可让他们多动手操作，通过主动参与探究知识形成的过程，其次多提问、多总结，让学生处于积极思考的状态，让学生自己说，及时巩固课堂知识，也提高学生对比总结概括的能力，提升和维持学生的积极思维状态。
二、树立学习目标，培养主动思考意识
学生没有明确数学学习的目的，不知道学习的作用，在数学课堂中就会存在课堂氛围、听课习惯较差的情况。学生不积极主动回答问题，没有对数学形成浓厚的学习兴趣，因此教师要让数学融入生活中，让学生发现数学学习的重要性，产生想学数学的欲望和兴趣。教师要帮助学生树立学习的目标，分阶段实施目标，让学生有的放矢，达到学习目标。
例如，在进行三年级下册“1 位置与方向（一）”的章节教学过程中，让学生和同伴说一说自己的家在学校的哪个方向，怎么走。当学生发现方向不知道如何表述时，教师就此引入课题——方向的学习。这样，学生带着浓厚的兴趣顺利进入新知识的学习。有了学习的诉求，也就能提升学生的学习注意力，增加学习的有效性，进而促进学生形成良好的课堂学习习惯。
学生积极思考的习惯包括独立思考的习惯和能力。教师要从教学设计入手，仔细研究教材和大纲，设计合理的预习学习单，提出学习的目标，让学生进行课前预设探索，生成学习的愿望和探索新知的兴趣。这能培养学生独立思考、自主学习的能力。在教学过程中，教师要注重设置参与环节，让更多学生投入知识的探索中。教师设置小组操作环节既要留给学生独立思考、积极探索的时间，也要留给学生主动交流的机会和时间。这有助于—些能力欠缺的学生找到探索的方向，得出正确的结论，提升学习的兴趣，也能增强学生之间的融洽感，促进学生间正面氛围的形成。
三、给予自由空间，激发学生求知欲望
质疑习惯的培养与形成能够让学生具备创新精神。在数学教学中，教师要引导学生积极思考，鼓励学生一题多解，让学生在课堂大胆发言，愿意用自己，的语言表达自己的理解。只有知识内化成学生的思维，学生才能够清楚地、富有逻辑地表达出来，同时在表达的过程中，学生也经历了知识整理的全过程。所以教师要鼓励学生多说，说给教师听，说给同学听，帮同学讲解题目等。教师要特别关注不愿意回答问题的学生，多向这类学生提出问题，降低问题的难度，给他们说的机会，让学生大胆参与到课堂中。教师可以询问不愿发言的学生：“你同意他的说法吗？”“你能不能用自己的话再说一遍？”“你是怎么想的？还能提出什么样的问题？”等。对回答正确的，教师要及时给予表扬和鼓励，从而使不善于、不敢于发表自己见解的学生逐渐养成积极大胆发言的习惯，增强学习的信心。在教学过程中，教师应对學困生增加提问次数，培养学生提出问题的意识。教师在教学中所设置的问题应在学生心中造成一种悬念，激发学生的求知欲望，让学生能积极主动地投入学习中。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯是一项长期而复杂的系统工程，需要经过长时间的教学引导，因此教师在此过程中要结合学生的实际情况制定有效的引导策略，并且拥有超强的耐心进行引导，促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]朱月娥.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探究[J].考试周刊，2018（18）：105.
[2]王小华.浅探如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].学周刊，2018，32（32）：65-66.