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【摘要】在高中阶段物理课程教学中，主要以物理理论知识与实验活动结合的方式进行教学，为促进学生深度学习理解物理知识，依据网络信息技术直观性与便捷性的优势促使学生更深层次的学习高中物理，是十分有效且科学的教学模式。在激发学生学习兴趣的前提下，有效发展学生思维能力、实践能力以及综合素质。
【关键词】网络环境;高中物理;研究与实践
引言
我国教育事业在近几年发展过程中呈现出了向上的发展趋势，并且我国各年级阶段的教学工作也发生了改变，尤其是高中阶段的教学工作更是在改革中得到了创新。在教育事业改革过程中，我国高中教师改变了传统应试教学方法，转而利用更加现代化的信息教学来引导学生，特别是高中物理教师在教学中更是将信息教学落实到了课堂中。通过信息教学学生可以直观地了解到所学知识内容，有效提高了学生的思维发散能力与综合能力，所以说高中物理教学在信息技术的帮助下已经步入了现代化发展进程。
一、基于网络环境的高中物理教学优势
（一）颠覆传统学习方式
在以往的物理教学中，高中生对于物理知识的获取途径主要是教师的讲授。知识获取的途径单一，对于物理知识的学习和掌握依赖于“题海战术”，需要做大量的习题来巩固所学知识，学习负担沉重，学习效率却不尽如人意。而在网络环境下，高中生对电子产品的使用程度越来越高，一种新的学习方式正在影响着学生，所以，利用网络来辅助高中物理课堂教学迎合了高中生的興趣点，备受高中生的喜爱和欢迎，高中生可以学到更多的物理知识，拓宽了高中生的学习渠道。
（二）创新物理教学形式
网络技术在物理教学中的应用给高中物理学科带来深刻的变革，它改变了“黑板+粉笔”的传统教学模式，增加了多元化的教学方法，创新了高中物理教学的形式。基于网络环境的物理教学，在课程导入、课堂教学、课后作业、答疑评价等各教学环节都融入了网络技术，教学更加新颖、灵活，知识的呈现方式也更加直观、生动，可以让高中生在新鲜事物的引导下自然地融入对知识的探索中，提高了课堂教学效率。
二、网络环境的高中物理教学策略
（一）基于网络环境开展物理实验教学
在高中物理教学过程中，实验教学是非常重要的教学环节，一切理论性物理知识均需要实践认证才能使学生达到高效学习的效果。基于网络环境背景，利用信息技术开展高中物理实验教学，不仅可以确保实验直观性与清晰性，同时有效避免了教师演示实验的失败几率。因此，利用信息技术分别对演示实验以及实验认证开展教学活动，是十分有效的途径。首先，利用信息技术开展高中物理演示实验教学。在传统的物理演示实验中，会出现实验失败的几率，为教师带来压力的同时，无法引导学生清晰地了解实验环节，容易出现误导作用。而在信息技术的支持下，教师可以将演示实验以电子课件的形式呈现，将完整、无差错的实验流程为学生清晰地呈现，以此提升教学效果。例如：在高中物理《探究小车速度随时间变化的规律》这一实验的演示教学中，教师可以将实验的操作流程利用视频的形式为学生呈现，引导学生学习并自主实验，利用相关实验器材，学会根据实验进行采集、探究、发现规律的探究方法。同时通过对小车运动的设计，培养学生实事求是的科学态度以及积极主动思考问题的精神。在信息技术配合的实验演示中，学生各自的实验将会更加完善。
（二）施教方式的改革与创新
随着教育事业改革，学生课堂主体地位问题受到了教育部门的广泛关注，因为在教学中若是教师一味占据课堂主体地位，就会导致学生学习兴趣低下。所以教师为了展现出学生主体地位就要改变教学方式，并利用更加开放的教学方式来引导学生，使学生在学习中能够主动进行课程学习。例如教师在进行《探究功与速度变化的关系》这一物理实验时，教师就可以利用教学设备为学生开展物理实验，同时还可以鼓励学生进行虚拟操作，进而提高学生的课程探索兴趣，保证学生在课程学习中能够牢牢掌握所学知识内容，使学生与教师在课堂中可以依靠实验进行更好的交流，进一步推动高中物理课程改革创新。
（三）加强信息技术方式的多元化
信息时代的到来，使得很多先进的信息技术应用到教学当中，极大地丰富了教学方式，像多媒体技术、微课、交互式电子白板等，促使教学方式变得更加多元化，有效促进了教学效率的提高。在对高中物理教学进行改革和创新的过程中，需要教师加强教学手段的探索和应用，使教学手段得到不断的丰富，促进教学方式的多元化发展，教师要充分利用现代信息技术，充分挖掘信息技术的优势和价值，促使高中物理教学质量能够得到显著的提高。首先教师要加强微课在高中物理教学中的有效运用，微课是一种比较新型的教学方式，具有短小精悍、内容突出、简单明了、操作简单等特点。微课视频一般时间在十分钟以内，微课视频的内容具有很强的针对性，能够突出教材当中的重点和难点，而且还对教学内容进行了拓展，促进了教学资源的合理利用。比如，在学习“自由落体运动”时，教师可以把物体自由落体运动的过程制作成微课，学生通过观看微课，能够更形象、立体地掌握所学的内容，提高学习效率。其次，多媒体具有强大的视听功能，借助多媒体能够为学生创设更真切的教学情境，为学生营造活跃、开放的学习氛围，提高学生学习的积极性。
结束语
总之，网络技术在教育领域的运用效果明显，对传统教学模式发起了冲击和挑战，高中物理教学在网络环境下有不可估量的发展前景。为了紧跟时代步伐，满足新课改的要求，高中物理教师必须充分认识网络对于物理教学的价值和意义，加大对网络的运用，积极探索网络与高中物理教学有效结合的新型教学模式，带给高中生更多新鲜的物理学习体验，充分调动高中生学习的积极性，让高中物理教学在网络环境下绽放无穷的魅力。
参考文献
[1]王金辉.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].新课程，2020（33）.
[2]邹金平.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践分析[J].新课程，2019（1）.
[3]苑红沫.网络环境下高中物理教学模式实践研究[J].高考，2019（17）
【关键词】网络环境;高中物理;研究与实践
引言
我国教育事业在近几年发展过程中呈现出了向上的发展趋势，并且我国各年级阶段的教学工作也发生了改变，尤其是高中阶段的教学工作更是在改革中得到了创新。在教育事业改革过程中，我国高中教师改变了传统应试教学方法，转而利用更加现代化的信息教学来引导学生，特别是高中物理教师在教学中更是将信息教学落实到了课堂中。通过信息教学学生可以直观地了解到所学知识内容，有效提高了学生的思维发散能力与综合能力，所以说高中物理教学在信息技术的帮助下已经步入了现代化发展进程。
一、基于网络环境的高中物理教学优势
（一）颠覆传统学习方式
在以往的物理教学中，高中生对于物理知识的获取途径主要是教师的讲授。知识获取的途径单一，对于物理知识的学习和掌握依赖于“题海战术”，需要做大量的习题来巩固所学知识，学习负担沉重，学习效率却不尽如人意。而在网络环境下，高中生对电子产品的使用程度越来越高，一种新的学习方式正在影响着学生，所以，利用网络来辅助高中物理课堂教学迎合了高中生的興趣点，备受高中生的喜爱和欢迎，高中生可以学到更多的物理知识，拓宽了高中生的学习渠道。
（二）创新物理教学形式
网络技术在物理教学中的应用给高中物理学科带来深刻的变革，它改变了“黑板+粉笔”的传统教学模式，增加了多元化的教学方法，创新了高中物理教学的形式。基于网络环境的物理教学，在课程导入、课堂教学、课后作业、答疑评价等各教学环节都融入了网络技术，教学更加新颖、灵活，知识的呈现方式也更加直观、生动，可以让高中生在新鲜事物的引导下自然地融入对知识的探索中，提高了课堂教学效率。
二、网络环境的高中物理教学策略
（一）基于网络环境开展物理实验教学
在高中物理教学过程中，实验教学是非常重要的教学环节，一切理论性物理知识均需要实践认证才能使学生达到高效学习的效果。基于网络环境背景，利用信息技术开展高中物理实验教学，不仅可以确保实验直观性与清晰性，同时有效避免了教师演示实验的失败几率。因此，利用信息技术分别对演示实验以及实验认证开展教学活动，是十分有效的途径。首先，利用信息技术开展高中物理演示实验教学。在传统的物理演示实验中，会出现实验失败的几率，为教师带来压力的同时，无法引导学生清晰地了解实验环节，容易出现误导作用。而在信息技术的支持下，教师可以将演示实验以电子课件的形式呈现，将完整、无差错的实验流程为学生清晰地呈现，以此提升教学效果。例如：在高中物理《探究小车速度随时间变化的规律》这一实验的演示教学中，教师可以将实验的操作流程利用视频的形式为学生呈现，引导学生学习并自主实验，利用相关实验器材，学会根据实验进行采集、探究、发现规律的探究方法。同时通过对小车运动的设计，培养学生实事求是的科学态度以及积极主动思考问题的精神。在信息技术配合的实验演示中，学生各自的实验将会更加完善。
（二）施教方式的改革与创新
随着教育事业改革，学生课堂主体地位问题受到了教育部门的广泛关注，因为在教学中若是教师一味占据课堂主体地位，就会导致学生学习兴趣低下。所以教师为了展现出学生主体地位就要改变教学方式，并利用更加开放的教学方式来引导学生，使学生在学习中能够主动进行课程学习。例如教师在进行《探究功与速度变化的关系》这一物理实验时，教师就可以利用教学设备为学生开展物理实验，同时还可以鼓励学生进行虚拟操作，进而提高学生的课程探索兴趣，保证学生在课程学习中能够牢牢掌握所学知识内容，使学生与教师在课堂中可以依靠实验进行更好的交流，进一步推动高中物理课程改革创新。
（三）加强信息技术方式的多元化
信息时代的到来，使得很多先进的信息技术应用到教学当中，极大地丰富了教学方式，像多媒体技术、微课、交互式电子白板等，促使教学方式变得更加多元化，有效促进了教学效率的提高。在对高中物理教学进行改革和创新的过程中，需要教师加强教学手段的探索和应用，使教学手段得到不断的丰富，促进教学方式的多元化发展，教师要充分利用现代信息技术，充分挖掘信息技术的优势和价值，促使高中物理教学质量能够得到显著的提高。首先教师要加强微课在高中物理教学中的有效运用，微课是一种比较新型的教学方式，具有短小精悍、内容突出、简单明了、操作简单等特点。微课视频一般时间在十分钟以内，微课视频的内容具有很强的针对性，能够突出教材当中的重点和难点，而且还对教学内容进行了拓展，促进了教学资源的合理利用。比如，在学习“自由落体运动”时，教师可以把物体自由落体运动的过程制作成微课，学生通过观看微课，能够更形象、立体地掌握所学的内容，提高学习效率。其次，多媒体具有强大的视听功能，借助多媒体能够为学生创设更真切的教学情境，为学生营造活跃、开放的学习氛围，提高学生学习的积极性。
结束语
总之，网络技术在教育领域的运用效果明显，对传统教学模式发起了冲击和挑战，高中物理教学在网络环境下有不可估量的发展前景。为了紧跟时代步伐，满足新课改的要求，高中物理教师必须充分认识网络对于物理教学的价值和意义，加大对网络的运用，积极探索网络与高中物理教学有效结合的新型教学模式，带给高中生更多新鲜的物理学习体验，充分调动高中生学习的积极性，让高中物理教学在网络环境下绽放无穷的魅力。
参考文献
[1]王金辉.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].新课程，2020（33）.
[2]邹金平.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践分析[J].新课程，2019（1）.
[3]苑红沫.网络环境下高中物理教学模式实践研究[J].高考，2019（17）