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【摘 要】语言表达向来是作文好坏与否的重要指标。“歌言志，诗永言”，内心有所感，遂发文章以记之，抒发自己的感情。初中写作应注重对学生语言表达的打磨，同时使他们意识到，个人的真情实感和思想高度才是体现一篇文章的真实价值所在。
【关键词】初中作文 语言表达 个人感情 读书
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.019
五四运动后，国民思想得到空前解放，外来思想冲击了原有的思想，思想碰撞愈演愈烈。而写作类型、表达思想也多元化发展，摆脱了原有的束缚文体。写作在日常生活、学习生活中占据着愈来愈重要的作用。初中语文的教学，应着重于引导，培养学生的文学兴趣，使他们认识到作文不止考试这么简单，更是认识自己、认识人生的一把钥匙。通过多年的语文教学，笔者总结出了几点提高初中生语文写作水平的方法。
一、多读书，会读书
读书对于写作的作用，犹如水之源头，木之根基。此法老生常谈，闻者皆知，但真正能够领悟的却少之又少。大多数人对于此概念却很模糊，没有仔细想过其中的道理。大多数人的观点是“多读书”就是“读书多”，但这恰恰确是不同的两件事情，“多读书”是指经常读书，空闲下来就想读书，有一个固定的读书时间，而不是三天打渔两天晒网，下定决心好好读书，第一天读好几个小时，第二天转眼间就抛之脑后，这样的读书意义不大。“读书多”意味着经常性的读书，继而把它变成一种爱好，变成生活中不可或缺的东西，唯有如此，读书才有真作用。
对于初中生来说，应该多读一些名家经典，如果可能，最好开始接触四大名著。四大名著的写作水平与其他作品相比高下立显，如果能够多多普及一下这些方面的内容，让他们学习四大名著，爱上四大名著，那他们的写作水平一定会有质的飞跃。例如：《三国演义》中关于虚实的写法，将会对学生的写作有很大的启发，使他们认识到写作不止平铺直叙，还可以一边隐一边实，可以让读者推断主角意图，增强可读性。通过他们自己领悟这些，从而把这些理念运用到自己的写作中去，从而提高自己的写作水平。至于会读书，是指读书的理解度。如果仅仅把读书的目的停留在“读过”这个水平，这种走马观花的读书方式是留不下什么东西的，只有明白作者的意图，才能算是一个好的读者，而更好地读者就会把它运用到自己的写作，产生思想碰撞。由此可见，读书的目的有两个，一个是学习其写作手法，使自己的文章更有张力；第二个是与作家进行思想碰撞，并产生自己的思考，只有这样才能在写作中有话可说，有东西可写。这件事情越早做越好，不仅仅是对于初中生，但是初中生如果能从中获益，那将是一辈子的财富，而不仅仅是提高现阶段的写作水平。
二、不要束缚学生的思想和文体
初中是人的一个重要节点，如果在这时期没有养成独立思考问题、观点的习惯，不去多尝试适合自己的文体，那将来很可能就会抹杀这个学生的创造力。而初中阶段对学生写作的规范程度不像高中那么严格，所以要鼓励学生多尝试、多创造。其实这方面可以借鉴网文的一些思想，大部分人把网文看作洪水猛兽，认为其质量差，三观不正。这方面的指责无可厚非，但也不能一棒子打死，因为网文的亮点在于其内容的新颖性，在于其独特的脑洞，学生可以借鉴其好的一面，从而活跃自己的思想，让自己能够开阔自己的天地，写出有自己风格，自己思想的东西。经笔者发现，由于高中阶段议论文比较讨喜，所以很多老师从初中开始就引导学生写议论文，这个问题要从两方面看，好的方面暂且不提，至于不好的地方也很明显，它束缚了学生写作文体的自由性，扼杀了学生的写作权利。
三、流露真实的感情
写作贵在真情实感，這就是为什么很多学生写出来的东西矫揉造作，这是不符合他们实际情況的忧伤愁绪，“为赋新词强说愁”式的写作，写自己的妈妈就一定要妈妈做了什么事让他感动，写爸爸就一定要父爱如山不可说出，这些都是扼杀了他们的思想，把人物固定化了，这点也可以印证上述的一个观点。在教学过程中，一定要告诉学生，你写的东西是你想写的，是你想说的，而不是老师逼你写的，逼你说的。笔者在教学的过程中，发现很多人对于命题作文的抵触，因为这些东西是他们之前没有思索过的，没有经历过的，却要让他们在短时间内完成一篇作文，这本来就是强人所难。针对这个问题，笔者尝试过把题目早早地布置下去，让他们思考一星期或者更久，然后再进行写作，事实证明，这个方法取得了一定的成效。学生一旦有了关于这件事情的体会和思考，他们的感情就不再是简单地无病呻吟，而是认真地去感受这个问题，随后再给出自己的回答。由此可见，一定要引导学生养成独立思考的习惯，并且告诉他们不要隐瞒自己的想法或是增加自己的想法，更不要把别人的想法当作自己的想法，写作的动人之处，在于敢于表达自己的真情实感，在于会表达自己的真情实感。
四、细心观察生活中的点点滴滴
要想做好上述的一点，最重要的一点就认真感受生活，观察生活中的点点滴滴，留心观察每一棵树，每一个地方的空气，使他们的神经都暴露在外面，对事情有所体察，有所察觉，只有如此，才能够有话可写。笔者曾经问过一个对写作反感的学生，他对写作的感受是“太黑暗”，而不知道应该如何去写，但同时笔者也发现他对生活中的事情同样很漠然，对于学校的情况，同学的情况知之甚少，我想这就是他的症结所在，他根本不能好好地认识生活，观察生活，不热爱生活。所以说，要想写作好，就必须对生活的事情充满好奇，充满求知的欲望，唯有如此，写作才有素材，才有话可写。
五、对于写作技巧的训练不能忽视
如果说有了写作的素材后还不能写出好的初中作文的话，那就一定是写作技巧出了问题。针对这方面，笔者在课堂上实行了一个写作的小组，每节课都会让他们构思一个小的片段，注意是构思，而不是信马由缰地写一个小的片段，写一个小的片段作用是很小的，只有纵观文章的全局，才能够写出好的文章，好的作文。这点又与第一点建议不谋而合，在读书中观察他人的写作方法，并加以模仿，最后变成自己的东西。
六、结束语
由此可见，这五点内容是相辅相成，缺一不可的，特别是在初中这个特殊的阶段，如果能够把握好这几个要素，并经过长时间的练习，学生的写作水平一定会有所提高，但这是一个过程，也不可求快，而要一步一个脚印慢慢地来，唯有如此，初中生的写作水平才会达到一个新的高度。
【关键词】初中作文 语言表达 个人感情 读书
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.019
五四运动后，国民思想得到空前解放，外来思想冲击了原有的思想，思想碰撞愈演愈烈。而写作类型、表达思想也多元化发展，摆脱了原有的束缚文体。写作在日常生活、学习生活中占据着愈来愈重要的作用。初中语文的教学，应着重于引导，培养学生的文学兴趣，使他们认识到作文不止考试这么简单，更是认识自己、认识人生的一把钥匙。通过多年的语文教学，笔者总结出了几点提高初中生语文写作水平的方法。
一、多读书，会读书
读书对于写作的作用，犹如水之源头，木之根基。此法老生常谈，闻者皆知，但真正能够领悟的却少之又少。大多数人对于此概念却很模糊，没有仔细想过其中的道理。大多数人的观点是“多读书”就是“读书多”，但这恰恰确是不同的两件事情，“多读书”是指经常读书，空闲下来就想读书，有一个固定的读书时间，而不是三天打渔两天晒网，下定决心好好读书，第一天读好几个小时，第二天转眼间就抛之脑后，这样的读书意义不大。“读书多”意味着经常性的读书，继而把它变成一种爱好，变成生活中不可或缺的东西，唯有如此，读书才有真作用。
对于初中生来说，应该多读一些名家经典，如果可能，最好开始接触四大名著。四大名著的写作水平与其他作品相比高下立显，如果能够多多普及一下这些方面的内容，让他们学习四大名著，爱上四大名著，那他们的写作水平一定会有质的飞跃。例如：《三国演义》中关于虚实的写法，将会对学生的写作有很大的启发，使他们认识到写作不止平铺直叙，还可以一边隐一边实，可以让读者推断主角意图，增强可读性。通过他们自己领悟这些，从而把这些理念运用到自己的写作中去，从而提高自己的写作水平。至于会读书，是指读书的理解度。如果仅仅把读书的目的停留在“读过”这个水平，这种走马观花的读书方式是留不下什么东西的，只有明白作者的意图，才能算是一个好的读者，而更好地读者就会把它运用到自己的写作，产生思想碰撞。由此可见，读书的目的有两个，一个是学习其写作手法，使自己的文章更有张力；第二个是与作家进行思想碰撞，并产生自己的思考，只有这样才能在写作中有话可说，有东西可写。这件事情越早做越好，不仅仅是对于初中生，但是初中生如果能从中获益，那将是一辈子的财富，而不仅仅是提高现阶段的写作水平。
二、不要束缚学生的思想和文体
初中是人的一个重要节点，如果在这时期没有养成独立思考问题、观点的习惯，不去多尝试适合自己的文体，那将来很可能就会抹杀这个学生的创造力。而初中阶段对学生写作的规范程度不像高中那么严格，所以要鼓励学生多尝试、多创造。其实这方面可以借鉴网文的一些思想，大部分人把网文看作洪水猛兽，认为其质量差，三观不正。这方面的指责无可厚非，但也不能一棒子打死，因为网文的亮点在于其内容的新颖性，在于其独特的脑洞，学生可以借鉴其好的一面，从而活跃自己的思想，让自己能够开阔自己的天地，写出有自己风格，自己思想的东西。经笔者发现，由于高中阶段议论文比较讨喜，所以很多老师从初中开始就引导学生写议论文，这个问题要从两方面看，好的方面暂且不提，至于不好的地方也很明显，它束缚了学生写作文体的自由性，扼杀了学生的写作权利。
三、流露真实的感情
写作贵在真情实感，這就是为什么很多学生写出来的东西矫揉造作，这是不符合他们实际情況的忧伤愁绪，“为赋新词强说愁”式的写作，写自己的妈妈就一定要妈妈做了什么事让他感动，写爸爸就一定要父爱如山不可说出，这些都是扼杀了他们的思想，把人物固定化了，这点也可以印证上述的一个观点。在教学过程中，一定要告诉学生，你写的东西是你想写的，是你想说的，而不是老师逼你写的，逼你说的。笔者在教学的过程中，发现很多人对于命题作文的抵触，因为这些东西是他们之前没有思索过的，没有经历过的，却要让他们在短时间内完成一篇作文，这本来就是强人所难。针对这个问题，笔者尝试过把题目早早地布置下去，让他们思考一星期或者更久，然后再进行写作，事实证明，这个方法取得了一定的成效。学生一旦有了关于这件事情的体会和思考，他们的感情就不再是简单地无病呻吟，而是认真地去感受这个问题，随后再给出自己的回答。由此可见，一定要引导学生养成独立思考的习惯，并且告诉他们不要隐瞒自己的想法或是增加自己的想法，更不要把别人的想法当作自己的想法，写作的动人之处，在于敢于表达自己的真情实感，在于会表达自己的真情实感。
四、细心观察生活中的点点滴滴
要想做好上述的一点，最重要的一点就认真感受生活，观察生活中的点点滴滴，留心观察每一棵树，每一个地方的空气，使他们的神经都暴露在外面，对事情有所体察，有所察觉，只有如此，才能够有话可写。笔者曾经问过一个对写作反感的学生，他对写作的感受是“太黑暗”，而不知道应该如何去写，但同时笔者也发现他对生活中的事情同样很漠然，对于学校的情况，同学的情况知之甚少，我想这就是他的症结所在，他根本不能好好地认识生活，观察生活，不热爱生活。所以说，要想写作好，就必须对生活的事情充满好奇，充满求知的欲望，唯有如此，写作才有素材，才有话可写。
五、对于写作技巧的训练不能忽视
如果说有了写作的素材后还不能写出好的初中作文的话，那就一定是写作技巧出了问题。针对这方面，笔者在课堂上实行了一个写作的小组，每节课都会让他们构思一个小的片段，注意是构思，而不是信马由缰地写一个小的片段，写一个小的片段作用是很小的，只有纵观文章的全局，才能够写出好的文章，好的作文。这点又与第一点建议不谋而合，在读书中观察他人的写作方法，并加以模仿，最后变成自己的东西。
六、结束语
由此可见，这五点内容是相辅相成，缺一不可的，特别是在初中这个特殊的阶段，如果能够把握好这几个要素，并经过长时间的练习，学生的写作水平一定会有所提高，但这是一个过程，也不可求快，而要一步一个脚印慢慢地来，唯有如此，初中生的写作水平才会达到一个新的高度。