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摘 要：针对技工学校学生的特殊性，计算机教学的方法和内容上就必须与之适应。合理的课程安排、理论与实践的结合、基础的巩固与技巧的提升是计算机教学必须要考虑的问题。同时激励学生找到目标，发挥自己的特长，也是计算机教师所要达到的教学目的。
关键词：计算机基础课；教学方法；适宜；有趣；有用
随着计算机技术的发展和互联网时代的到来，计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，正在改变着传统的工作、学习和生活方式。不少技工学校投入巨资建设计算机机房、校园网，将计算机专业作为主线专业大力发展。计算机专业在技工学校中从无到有，迅速普及，迈入了快速发展阶段。
然而技工学校的学生有其自身固有的特殊性。年纪很小，文化课基础普遍较差，主动性、自觉性、积极性不高，眼高手低，怕吃苦，严重缺乏常用的计算机基础知识和基本操作技能。在此情况下，如何有效、充分的利用课堂教学，使学生在有限学习时间中打下坚实的计算机知识基础，是广大技工学校计算机教师所面临的问题。
开始计算机教学以来，我多次课后组织学生进行开放式、面对面的座谈，细致倾听学生对课堂教学的需求。梳理出具有共性的三个方面，即技工学校的计算机课堂教学要适宜、有趣、有用。
一、适宜：设计出学生能够学得会的计算机教学内容
在学生看来，所有的课堂教学首先都要听得懂。所谓听得懂是指学生在付出一定的努力下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。在学生有一定的学习主动性的情况下，学习目标能够达成。在计算机的教学中会出现很多抽象、复杂的内容，那么运用多媒体教学手段或教具实物等，将此内容转变为看得见的具体物件，就能一下子学得会了。比如，在介绍外部存储器时，准备U盘1个，MP31个，硬盘1个和光盘1张，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的、是不同的。再从制作材料、存储介质、容量大小、存取速度等各方面加以介绍，帮助学生加强知识的掌握。做到听得懂、学得会。
让学生听得懂、学得会，关键在于教学内容的处理。学生希望计算机教学能与生活实际联系起来，因为与生活联系起来就更容易懂。
在计算机教学时，我会把课堂虚拟成为电脑市场，几组学生互相搭配，组成不同的店铺：有做品牌机的、有做组装机的、有维修电脑的、有Microsoft的活动中心。其他学生扮演不同的顾客。品牌机和组装机店铺，要根据顾客不同价位的需求，配置出不同型号的电脑。维修电脑店铺前，学生扮演的顾客描绘电脑出现的故障，负责维修的一组学生根据客人的描述，判别是属于硬件或是软件故障，做出一个可行性方案。而最后的活动中心，就要针对顾客提出的关于操作系统、Word、Excel、PowerPoint所遇到的问题，进行解答。
二、有趣：构建出让学生充满活力的计算机教学氛围
计算机教学是否有趣，与教学内容有关，技工学校的学生对纯粹的知识方面的学习不太感兴趣。学生反映，传统的以计算机教师讲授为主的教学方法一点趣味都没有。学生也很少参与课堂活动，教学气氛沉闷。
我就想到了一个比喻法，首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（Windows7）与应用软件（Word2016，Excel2016等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。
若在教学过程中教师注重学生的思路，设计感兴趣的作业后，学生必定会专心致志，乐此不疲。
三、有用：根据社会需求，设计出对工作岗位有价值的计算机教学内容
在学生的眼里，有用的含义是什么？比如，学生学了电脑修理技术，帮急于用电脑的邻居修好了电脑，他觉得很有面子，在他看来这就是有用。而更多的学生希望他们所学的计算机知识在将来的工作中是有用的，学一种有用的技术与技能也是他们就业的一个保证。
技工学校计算机教学要根据社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，使他们走上工作岗位后，能适应工作需要，满足社会要求。使计算机成为他们的一个应用工具，而不是考试负担。我根据社会关于计算机知识的应用岗位，确定以下几个培养方向：一是办公自动化，培养办公自动化管理和操作技术人员；二是网页制作，培养能从事网页设计的人才；三是计算机网络，以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员；四是多媒体技术，通过培養能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作；五是平面图像处理，通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。让学生能够根据自己的爱好、特长，选择就业方向学习，做到学以致用。
适宜、有趣、有用的课堂是技工学校对计算机课堂教学的内心期待。技工学校的计算机教学是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要，且大有文章可做。作为教育工作者，我们要低下身来，细心倾听学生的声音，感悟他们对课堂教学的需求，只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，技工学校的计算机教学就一定能结出丰硕果实，技工学校的计算机教育就一定能为社会培养出适销对路的计算机蓝领或灰领。
关键词：计算机基础课；教学方法；适宜；有趣；有用
随着计算机技术的发展和互联网时代的到来，计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，正在改变着传统的工作、学习和生活方式。不少技工学校投入巨资建设计算机机房、校园网，将计算机专业作为主线专业大力发展。计算机专业在技工学校中从无到有，迅速普及，迈入了快速发展阶段。
然而技工学校的学生有其自身固有的特殊性。年纪很小，文化课基础普遍较差，主动性、自觉性、积极性不高，眼高手低，怕吃苦，严重缺乏常用的计算机基础知识和基本操作技能。在此情况下，如何有效、充分的利用课堂教学，使学生在有限学习时间中打下坚实的计算机知识基础，是广大技工学校计算机教师所面临的问题。
开始计算机教学以来，我多次课后组织学生进行开放式、面对面的座谈，细致倾听学生对课堂教学的需求。梳理出具有共性的三个方面，即技工学校的计算机课堂教学要适宜、有趣、有用。
一、适宜：设计出学生能够学得会的计算机教学内容
在学生看来，所有的课堂教学首先都要听得懂。所谓听得懂是指学生在付出一定的努力下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。在学生有一定的学习主动性的情况下，学习目标能够达成。在计算机的教学中会出现很多抽象、复杂的内容，那么运用多媒体教学手段或教具实物等，将此内容转变为看得见的具体物件，就能一下子学得会了。比如，在介绍外部存储器时，准备U盘1个，MP31个，硬盘1个和光盘1张，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的、是不同的。再从制作材料、存储介质、容量大小、存取速度等各方面加以介绍，帮助学生加强知识的掌握。做到听得懂、学得会。
让学生听得懂、学得会，关键在于教学内容的处理。学生希望计算机教学能与生活实际联系起来，因为与生活联系起来就更容易懂。
在计算机教学时，我会把课堂虚拟成为电脑市场，几组学生互相搭配，组成不同的店铺：有做品牌机的、有做组装机的、有维修电脑的、有Microsoft的活动中心。其他学生扮演不同的顾客。品牌机和组装机店铺，要根据顾客不同价位的需求，配置出不同型号的电脑。维修电脑店铺前，学生扮演的顾客描绘电脑出现的故障，负责维修的一组学生根据客人的描述，判别是属于硬件或是软件故障，做出一个可行性方案。而最后的活动中心，就要针对顾客提出的关于操作系统、Word、Excel、PowerPoint所遇到的问题，进行解答。
二、有趣：构建出让学生充满活力的计算机教学氛围
计算机教学是否有趣，与教学内容有关，技工学校的学生对纯粹的知识方面的学习不太感兴趣。学生反映，传统的以计算机教师讲授为主的教学方法一点趣味都没有。学生也很少参与课堂活动，教学气氛沉闷。
我就想到了一个比喻法，首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（Windows7）与应用软件（Word2016，Excel2016等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。
若在教学过程中教师注重学生的思路，设计感兴趣的作业后，学生必定会专心致志，乐此不疲。
三、有用：根据社会需求，设计出对工作岗位有价值的计算机教学内容
在学生的眼里，有用的含义是什么？比如，学生学了电脑修理技术，帮急于用电脑的邻居修好了电脑，他觉得很有面子，在他看来这就是有用。而更多的学生希望他们所学的计算机知识在将来的工作中是有用的，学一种有用的技术与技能也是他们就业的一个保证。
技工学校计算机教学要根据社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，使他们走上工作岗位后，能适应工作需要，满足社会要求。使计算机成为他们的一个应用工具，而不是考试负担。我根据社会关于计算机知识的应用岗位，确定以下几个培养方向：一是办公自动化，培养办公自动化管理和操作技术人员；二是网页制作，培养能从事网页设计的人才；三是计算机网络，以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员；四是多媒体技术，通过培養能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作；五是平面图像处理，通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。让学生能够根据自己的爱好、特长，选择就业方向学习，做到学以致用。
适宜、有趣、有用的课堂是技工学校对计算机课堂教学的内心期待。技工学校的计算机教学是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要，且大有文章可做。作为教育工作者，我们要低下身来，细心倾听学生的声音，感悟他们对课堂教学的需求，只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，技工学校的计算机教学就一定能结出丰硕果实，技工学校的计算机教育就一定能为社会培养出适销对路的计算机蓝领或灰领。