论文部分内容阅读
【摘要】学生体质水平问题长久以来从国家到地方不同层面上已成热点，而对于中小学阶段的学生，尤其是农村地区的中小学生，其通过课外体育锻炼的全面执行是对体育课堂上的一种延伸途径。也是提高学生体质“时间和空间机会”的补充。本文通过对农村地区中学阶段学生进行体育课外锻炼的实施效果进行数据分析研究，根据研究结果进一步提出有效加强中学课外体育锻炼的可行性措施。
【关键词】农村初中;课外体育锻炼
由于城乡区域发展存在明显差异，部分农村学校受应试教育的影响，出现片面追求升学率的现象，对学校开展体育课教学工作认识不足，课外体育锻炼是利用课外时间，对部分有体育才能的青少年学生进行自主锻炼，充分培养德、智、体全面发展的体育人才，是学校体育工作不可缺少的一个重要组成部分。针对这些现象，进行深入思考、探究，笔者发现，还存在以下问题：1.为什么城乡初中体育锻炼差别这么大？如何改善和缩小差距？2.农村初中学生课外体育锻炼的习惯根本出发点在哪里？3.如何提高农村学生课外体育锻炼的兴趣和自主锻炼的能力？4.怎么样解决严重缺乏体育专业教师的问题？5.如何改善学校课外体育锻炼场地的建设？6.为什么在课外体育锻炼中，男女学生锻炼人数差距这么大？7.如何进行系统的课外体育锻炼？
因此，农村初中课外体育锻炼质量是处于低效的程度，为了进一步优化这种课外体育锻炼方式，培养学生的创新精神和实践能力，迎合当今社会对创造型人才的需求，我们提出了《关于农村初中学校课外体育锻炼的研究》这一课题，使农村初中课外体育锻炼成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参与、善于合作、乐于探究，真正使学生成为课外体育锻炼的主人，使教师成为课外体育锻炼的组织者、引导者与合作者。
一、研究对象与方法
1.研究对象
广宁县四间农村初中学生，包括古水中学85名学生、石涧中学85名学生，北市中学85名学生、木格中学85名学生。广宁县四间县属初中，包括广宁中学初中部85名学生、广宁第一中学初中部85名学生、何褚铭纪念中学85名学生、周其鉴纪念中学85名学生。
2.研究方法
（1）文献资料法
在中国知识资源总库及肇庆学院图书馆搜集相关电子文献资料，以及农村体育现状（1291篇）、课外体育锻炼（4846篇）、农村课外体育锻炼（47篇）等文献资料，整理和归纳资料，为本论文研究提供足够的理论依据。
（2）调查问卷法
通过制定合理的课余体育锻炼问卷，抽样调查部分农村初中学生和部分县属初中学生进行答卷，统计分析数据，从而得出科学结果。
（3）数据统计法
对研究的对象对现场调查统计所得的结果进行整理归类，整理成数据后运用EXCEL电子表格录入数据并使用SPSS13.0统计软件对结果进行统计学分析，为保证本研究结果的可靠性与准确性。
二、分析及讨论
1.定义的界定
（1）课外体育锻炼
体育课以外的时间里运用各种身体练习和多种组织形式，结合自然能力和卫生保健措施，以增强学生体质、提高运动技术水平、丰富课余文化生活、养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动。
（2）农村学校课外体育锻炼
在边远农村学校开展的课外体育锻炼。由于城乡差别的原因，广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。
2.农村初中学校学生课外体育锻炼的兴趣和自主锻炼能力
从表1统计数据显示，研究对象中广宁县8间初中学校部分学生参与课外体育锻炼的兴趣和自主锻炼能力比较，其中4间农村初中学校抽查340名学生，有61人对课外体育锻炼感兴趣，占18%。其中54人有自主锻炼能力，占15.5%;其中对课外体育锻炼不感兴趣的有123人，占36.5%;其中没有自主锻炼能力的学生有102人，占30%。縣属初中学校共抽查340名学生，有142人对课外体育锻炼感兴趣，占41.5%。其中104人有自主锻炼能力，占31.5%;其中对课外体育锻炼不感兴趣的有49人，占14.5%;其中没有自主锻炼能力的学生有42人，占12.5%。
相比之下，4间农村初中学校偏向于对课外体育锻炼不感兴趣和没有自主锻炼能力，人数共225次，占66.5%，而4间县属初中学校对课外体育锻炼感兴趣和有自主锻炼能力，人数共249次，占73%。由此得出，农村初中学校的学生严重缺乏课外体育锻炼兴趣和自主锻炼能力。
3.农村初中学校学生参与课外体育锻炼的时间和次数分析
从表2统计数据显示，研究对象的广宁县8间初中学校部分学生参与课外体育锻炼的时间、次数比较。其中4间农村初中学校抽查340名学生，每天参与课外体育锻炼人数的男学生共71人，占20.9%;每天参与课外体育锻炼人数的女学生共44人，占13%。男学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.825h，女学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.5h，男学生每周参与课外体育锻炼的平均时间为4h，女学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为2.5h。县属初中学校共抽查340名学生，每天参与课外体育锻炼人数的男学生共149人，占43.8%，每天参与课外体育锻炼人数的女学生共95人，占30%，男学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.8h，女学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.5h，男学生每周参与课外体育锻炼的平均时间为4h，女学生每周参与课外体育锻炼的平均时间为2.5h。
相比之下，4间农村初中学校抽查的学生中每周参加课外体育锻炼的人数共115人，每周锻炼的时间共413.5h，而4间县属初中学校抽查的学生中每周参加课外体育锻炼的人数共244人，每周锻炼的时间共1628.5h，由此得出，农村初中学校学生对比县属初中学生的每天课外体育锻炼时间偏少，每周课外体育锻炼时间也偏少。 4.农村初中学校学生是否进行系统性课外体育锻炼的分析
从表3统计数据显示，研究对象的广宁县8间初中学校部分学生系统性进行课外体育锻炼比较，其中4间农村初中学校抽查340名学生，参加课外体育锻炼的共有115人，其中有热身运动的学生共12人，占10.4%，其中有训练计划的学生共12人，占10.4%，其中有锻炼后放松的学生共11人，占9.5%，其中无热身运动，无训练计划，无锻炼后放松的学生共80人，占69.7。4间县属初中学校抽查340名学生，参加课外体育锻炼的共有244人，其中有热身运动的学生共63人，占25.8%，其中有训练计划的学生共61人，占25%，其中有锻炼后放松的学生共61人，占25%，其中无热身运动，无训练计划，无锻炼后放松的学生共96人，占28.3%。相比之下，4间农村初中学校的学生严重缺乏课外体育锻炼的系统性。
5.农村初中学校体育教师专业指导学生课外体育锻炼的分析
从表4统计数据显示，研究对象中广宁县8间农村初中学校与县属初中学校体育专业教师对比，其中4间农村初中学校调查得到在编体育专业教师人数共10人，占67%，临聘体育教师人数共0人，占0%，兼职体育教师人数共5人，占33%。而4间县属初中学校在编体育专业教师人数共26人，占67%，临聘体育教师人数共5人，占13%，兼职体育教师人数共8人，占20%。
相比之下，4间农村初中学校体育师资队伍人数共15次，而4间县属初中学校对体育师资队伍人数共39次。由此得出，农村初中学校的学生严重缺乏体育师资队伍，学生课外体育锻炼专业指导得不到保障。
三、结论与建议
1.结论
（1）农村初中学校学生参与课外体育锻炼的兴趣人数较低，自主锻炼能力较差，学生对课外体育锻炼不感兴趣，间接反映出在校学生对体育运动不感兴趣，积极性不高，导致学生整体素质偏低。
（2）农村初中学校学生每天参与课外体育锻炼的学生的时间偏低，每周参与课外体育锻炼的学生的时间总数偏低，女学生对比男学生课外体育锻炼时间也偏少，课外锻炼时间得不到保证。
（3）农村初中学校学生有系统性参与课外体育锻炼的人数不足30%，而无系统课外体育锻炼的学生占70%，反映出这些学生都是盲目的去参与课外体育锻炼，学生身体素质也很难持续提升。
（5）农村初中学校的学生严重缺乏体育师资队伍，学生课外体育锻炼专业指导得不到保障。
2.建议
（1）通过学校加强学生体育锻炼的宣传，重点宣传学生参与课外体育锻炼的重要性，宣传形式有张贴体育相关的宣传海报，宣传标语等。通过有效的宣传提高学生课外体育锻炼的兴趣。
（2）改变课外体育锻炼的价值观念，理解和认识到课外体育锻炼存在的价值，让学生理解课外体育锻炼对自己、对学校的影响。同时，应强调把学生的课外体育锻炼与教学密切地联系起来，让学生自覺认识到其重要性，从而激发学生的学习兴趣，引导学生正确的价值取向，培养在训练中克服困难的意志品质，端正态度，积极主动的进行训练和比赛。
（3）培基于以上思想的转化，课外体育锻炼势必也应做到简易化、 游戏化、 趣味化、多样化合理举措，唯其如此，才能有效且科学的实现课外体育锻炼的宗旨。
（4）学校减负，保证学生充分的锻炼时间;加大课外体育相关改革，提高体育认识;转变体育观念，加强课外体育活动的组织与引导;多种形式和多个道筹集资金，加大对课外体育资金的投入力度;积极开展一些学生感兴趣的课外体育项目，组织课外体育文化节，成立体育俱乐部等等。
[注：本文系肇庆学院省级中小学教师发展中心科研基金资助项目（项目编号：ZQXYJSFZZX201724）]
参考文献：
[1]季浏等.体育（与健康）课程标准实验后的现状调查与分析[J].上海体育学院学报，2004.
[2]董俊.体育课程理念变革的述评[J].成都体育学院学报，2002.
[3]郭太玮等.新课程标准实施与体育教师角色的重新定位[J].体育学刊，2004.
[5]王海俊.新课程标准下农村中学开展课外体育活动的现状调查与开展策略[J].生活教育，2014（17）.
[6]李瑞洗.农村中学课外体育活动的探索与对策研究[J].西南大学，2014（8）.
[7]王超.中学课外体育活动现状调查与分析[J].中学教学参考，2011（18）.
【关键词】农村初中;课外体育锻炼
由于城乡区域发展存在明显差异，部分农村学校受应试教育的影响，出现片面追求升学率的现象，对学校开展体育课教学工作认识不足，课外体育锻炼是利用课外时间，对部分有体育才能的青少年学生进行自主锻炼，充分培养德、智、体全面发展的体育人才，是学校体育工作不可缺少的一个重要组成部分。针对这些现象，进行深入思考、探究，笔者发现，还存在以下问题：1.为什么城乡初中体育锻炼差别这么大？如何改善和缩小差距？2.农村初中学生课外体育锻炼的习惯根本出发点在哪里？3.如何提高农村学生课外体育锻炼的兴趣和自主锻炼的能力？4.怎么样解决严重缺乏体育专业教师的问题？5.如何改善学校课外体育锻炼场地的建设？6.为什么在课外体育锻炼中，男女学生锻炼人数差距这么大？7.如何进行系统的课外体育锻炼？
因此，农村初中课外体育锻炼质量是处于低效的程度，为了进一步优化这种课外体育锻炼方式，培养学生的创新精神和实践能力，迎合当今社会对创造型人才的需求，我们提出了《关于农村初中学校课外体育锻炼的研究》这一课题，使农村初中课外体育锻炼成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参与、善于合作、乐于探究，真正使学生成为课外体育锻炼的主人，使教师成为课外体育锻炼的组织者、引导者与合作者。
一、研究对象与方法
1.研究对象
广宁县四间农村初中学生，包括古水中学85名学生、石涧中学85名学生，北市中学85名学生、木格中学85名学生。广宁县四间县属初中，包括广宁中学初中部85名学生、广宁第一中学初中部85名学生、何褚铭纪念中学85名学生、周其鉴纪念中学85名学生。
2.研究方法
（1）文献资料法
在中国知识资源总库及肇庆学院图书馆搜集相关电子文献资料，以及农村体育现状（1291篇）、课外体育锻炼（4846篇）、农村课外体育锻炼（47篇）等文献资料，整理和归纳资料，为本论文研究提供足够的理论依据。
（2）调查问卷法
通过制定合理的课余体育锻炼问卷，抽样调查部分农村初中学生和部分县属初中学生进行答卷，统计分析数据，从而得出科学结果。
（3）数据统计法
对研究的对象对现场调查统计所得的结果进行整理归类，整理成数据后运用EXCEL电子表格录入数据并使用SPSS13.0统计软件对结果进行统计学分析，为保证本研究结果的可靠性与准确性。
二、分析及讨论
1.定义的界定
（1）课外体育锻炼
体育课以外的时间里运用各种身体练习和多种组织形式，结合自然能力和卫生保健措施，以增强学生体质、提高运动技术水平、丰富课余文化生活、养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动。
（2）农村学校课外体育锻炼
在边远农村学校开展的课外体育锻炼。由于城乡差别的原因，广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。
2.农村初中学校学生课外体育锻炼的兴趣和自主锻炼能力
从表1统计数据显示，研究对象中广宁县8间初中学校部分学生参与课外体育锻炼的兴趣和自主锻炼能力比较，其中4间农村初中学校抽查340名学生，有61人对课外体育锻炼感兴趣，占18%。其中54人有自主锻炼能力，占15.5%;其中对课外体育锻炼不感兴趣的有123人，占36.5%;其中没有自主锻炼能力的学生有102人，占30%。縣属初中学校共抽查340名学生，有142人对课外体育锻炼感兴趣，占41.5%。其中104人有自主锻炼能力，占31.5%;其中对课外体育锻炼不感兴趣的有49人，占14.5%;其中没有自主锻炼能力的学生有42人，占12.5%。
相比之下，4间农村初中学校偏向于对课外体育锻炼不感兴趣和没有自主锻炼能力，人数共225次，占66.5%，而4间县属初中学校对课外体育锻炼感兴趣和有自主锻炼能力，人数共249次，占73%。由此得出，农村初中学校的学生严重缺乏课外体育锻炼兴趣和自主锻炼能力。
3.农村初中学校学生参与课外体育锻炼的时间和次数分析
从表2统计数据显示，研究对象的广宁县8间初中学校部分学生参与课外体育锻炼的时间、次数比较。其中4间农村初中学校抽查340名学生，每天参与课外体育锻炼人数的男学生共71人，占20.9%;每天参与课外体育锻炼人数的女学生共44人，占13%。男学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.825h，女学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.5h，男学生每周参与课外体育锻炼的平均时间为4h，女学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为2.5h。县属初中学校共抽查340名学生，每天参与课外体育锻炼人数的男学生共149人，占43.8%，每天参与课外体育锻炼人数的女学生共95人，占30%，男学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.8h，女学生每天参与课外体育锻炼的平均时间为0.5h，男学生每周参与课外体育锻炼的平均时间为4h，女学生每周参与课外体育锻炼的平均时间为2.5h。
相比之下，4间农村初中学校抽查的学生中每周参加课外体育锻炼的人数共115人，每周锻炼的时间共413.5h，而4间县属初中学校抽查的学生中每周参加课外体育锻炼的人数共244人，每周锻炼的时间共1628.5h，由此得出，农村初中学校学生对比县属初中学生的每天课外体育锻炼时间偏少，每周课外体育锻炼时间也偏少。 4.农村初中学校学生是否进行系统性课外体育锻炼的分析
从表3统计数据显示，研究对象的广宁县8间初中学校部分学生系统性进行课外体育锻炼比较，其中4间农村初中学校抽查340名学生，参加课外体育锻炼的共有115人，其中有热身运动的学生共12人，占10.4%，其中有训练计划的学生共12人，占10.4%，其中有锻炼后放松的学生共11人，占9.5%，其中无热身运动，无训练计划，无锻炼后放松的学生共80人，占69.7。4间县属初中学校抽查340名学生，参加课外体育锻炼的共有244人，其中有热身运动的学生共63人，占25.8%，其中有训练计划的学生共61人，占25%，其中有锻炼后放松的学生共61人，占25%，其中无热身运动，无训练计划，无锻炼后放松的学生共96人，占28.3%。相比之下，4间农村初中学校的学生严重缺乏课外体育锻炼的系统性。
5.农村初中学校体育教师专业指导学生课外体育锻炼的分析
从表4统计数据显示，研究对象中广宁县8间农村初中学校与县属初中学校体育专业教师对比，其中4间农村初中学校调查得到在编体育专业教师人数共10人，占67%，临聘体育教师人数共0人，占0%，兼职体育教师人数共5人，占33%。而4间县属初中学校在编体育专业教师人数共26人，占67%，临聘体育教师人数共5人，占13%，兼职体育教师人数共8人，占20%。
相比之下，4间农村初中学校体育师资队伍人数共15次，而4间县属初中学校对体育师资队伍人数共39次。由此得出，农村初中学校的学生严重缺乏体育师资队伍，学生课外体育锻炼专业指导得不到保障。
三、结论与建议
1.结论
（1）农村初中学校学生参与课外体育锻炼的兴趣人数较低，自主锻炼能力较差，学生对课外体育锻炼不感兴趣，间接反映出在校学生对体育运动不感兴趣，积极性不高，导致学生整体素质偏低。
（2）农村初中学校学生每天参与课外体育锻炼的学生的时间偏低，每周参与课外体育锻炼的学生的时间总数偏低，女学生对比男学生课外体育锻炼时间也偏少，课外锻炼时间得不到保证。
（3）农村初中学校学生有系统性参与课外体育锻炼的人数不足30%，而无系统课外体育锻炼的学生占70%，反映出这些学生都是盲目的去参与课外体育锻炼，学生身体素质也很难持续提升。
（5）农村初中学校的学生严重缺乏体育师资队伍，学生课外体育锻炼专业指导得不到保障。
2.建议
（1）通过学校加强学生体育锻炼的宣传，重点宣传学生参与课外体育锻炼的重要性，宣传形式有张贴体育相关的宣传海报，宣传标语等。通过有效的宣传提高学生课外体育锻炼的兴趣。
（2）改变课外体育锻炼的价值观念，理解和认识到课外体育锻炼存在的价值，让学生理解课外体育锻炼对自己、对学校的影响。同时，应强调把学生的课外体育锻炼与教学密切地联系起来，让学生自覺认识到其重要性，从而激发学生的学习兴趣，引导学生正确的价值取向，培养在训练中克服困难的意志品质，端正态度，积极主动的进行训练和比赛。
（3）培基于以上思想的转化，课外体育锻炼势必也应做到简易化、 游戏化、 趣味化、多样化合理举措，唯其如此，才能有效且科学的实现课外体育锻炼的宗旨。
（4）学校减负，保证学生充分的锻炼时间;加大课外体育相关改革，提高体育认识;转变体育观念，加强课外体育活动的组织与引导;多种形式和多个道筹集资金，加大对课外体育资金的投入力度;积极开展一些学生感兴趣的课外体育项目，组织课外体育文化节，成立体育俱乐部等等。
[注：本文系肇庆学院省级中小学教师发展中心科研基金资助项目（项目编号：ZQXYJSFZZX201724）]
参考文献：
[1]季浏等.体育（与健康）课程标准实验后的现状调查与分析[J].上海体育学院学报，2004.
[2]董俊.体育课程理念变革的述评[J].成都体育学院学报，2002.
[3]郭太玮等.新课程标准实施与体育教师角色的重新定位[J].体育学刊，2004.
[5]王海俊.新课程标准下农村中学开展课外体育活动的现状调查与开展策略[J].生活教育，2014（17）.
[6]李瑞洗.农村中学课外体育活动的探索与对策研究[J].西南大学，2014（8）.
[7]王超.中学课外体育活动现状调查与分析[J].中学教学参考，2011（18）.