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在小学阶段,写人和记事是小学生习作训练接触最多的两类文体.写人,往往要通过记事来凸显人的性格特点;叙事,也离不开“人”的伴随.有人说写人和记事是小学生习作生活的主要支柱.因此,指导学生怎样把“人”和“事”写具体,是我们一线教师进行习作指导时绕不开的话题.rn在现实教学活动中,小学生写人记事的时候,在“具体”表达方面一般存在着外貌描写特点不突出、表现人物性格特征的事例不聚焦、内心情感表达比较空洞等现象.