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摘要 随着经济的高速发展，综合国力的提升，我国的教育领域也发生了较大的变化，对人才素质的要求逐渐提升。因此，初中的思想政治教育也面临着新的挑战和要求。初中是同学们正式接受思想政治教育的最初阶段，它与小学阶段的思想品德课程不同，其专业性更强，所涉及的范围更广，对学生的影响力更大。同时，对学生正确的人生观、价值观、世界观的建立有重大影响。为了初中思想政治教学的发展，在课堂教学中适时的引入时政教学是十分必要的。本文就初中政治课堂中引入时政教学的策略进行几点阐述。
【关键词】初中；思想政治；时政教学；策略
1 初中政治课堂中引入时政教学的必要性
1.1 符合新课标改革要求
教育改革的推行，新课标的提出，对初中的教学模式以及老师的教学理念都提出了新的要求。就初中的政治教学而言，要求老师在政治教学中要善于激发同学的学习兴趣，将理论知识与时政热点相结合开展教学活动，帮助同学对知识进行理解和吸收。
1.2 是思想教育的需要
在教学过程中，老师要充分地利用政治课堂，通过时政新闻的引入来吸引同学们的注意，训练同学们的判断力以及明辨是非的能力。通过对真实案例案分析，让学生意识到政治课本的内容都是有意义的，有利于学生正确人生观的树立，促进学生养成高尚的道德情操，提高学生的自身修养。
1.3 是社会转型的需要
现阶段，我国正处于社会转型的关键时期，我国的政治建设、经济建设、文化建设都面临着诸多问题。初中教育是我国人才培养的关键期，在初中的教学中渗透时政教学，有利于加强学生对我国基本国情的了解，树立主人翁的意识以及强烈的社会责任感，为国家以后的发展建设奠定良好的政治基础。
2 初中政治课堂引入时政教学的有效策略
2.1 有效开展新闻播报活动
在初中的政治课堂引入时政的教学，要求老师正确认识到课堂教学中学生的主体地位，在教学过程中以引导者的身份，予以学生科学的、合理的指导，在课堂教学中有效地开展新闻播报活动，使时政教学的效果更佳。其具体步骤为：老师负责提供有关的内容和资料，并进行播报的相关指导，同学根据老师的提醒搜集、整理、筛选新闻材料，然后在课堂上进行播报。通过对新闻内容的筛选过程，可以有效地增加同学对时政方面的兴趣，锻炼了学生的探索、实践能力；老师可以根据不同学生的特长以及兴趣爱好的特点进行因材施教。比如，在实施新闻播报的环节中发现，学生们的新闻选材各具特色，有的同学擅长科技新闻的选材播报，有的同学擅长娱乐新闻，而有的同学则偏好于体育新闻。这就需要老师在对同学们的喜好有充分地了解之后，有针对性地进行新闻题材和体裁的划分，让同学们能够发挥自己的优势。此外，新闻播报的时间和范围也要有相关规定，播报时长必须在5分钟以内，要求对近来一周之内的重点新闻进行播报，以此可以有效的锻炼学生的总结能力、甄选能力以及表达能力，同时增强政治课的趣味性。
2.2 鼓励学生开办时政小报
在初中的政治课堂中引入时政教学，老师除了开展新闻播报、热点透析等活动以外，还可以积极的鼓励学生创办时政小报，促进学生积极的参与到政治学习中来。在时政小报的创建过程中，老师应尊重学生的思维和意见，给予学生足够的权利，让他们在创办的过程中，可以自主、自由地进行新闻的选材以及时政材料收集工作。老师只对学生进行正确的思维方式的指导，时政小报的设计、编排、剪辑、排版等工作都由学生自主完成，以此来增强同学们对时政知识的熟练度，同时有效地锻炼学生的创新能力和自主实践能力。此外，同学们还可以联系自己所制作的时政小报的内容与班级同学、全校同学之间进行时政热点的交流讨论活动，同时鼓励所有的同学都积极地参与到时政小报的创办中来，在对时政热点的分析整理中得到自我锻炼同时促进个人能力的提升。
2.3 建立时政交流论坛
在初中的政治课引入时政教学，促进学生能力的提升。但是由于时政知识的涵盖范围极广，只是有老师单方面的讲解可能无法满足学生对时政知识的多方面渴求。因此，老师可以指导同学组织时政小论坛，以小组为单位，将新闻进行类别的划分，通过同学之间的交流讨论来对时政热点以及相关知识进行有效的透析。将与学生学习生活密切相关，或当前社会的热点问题等进行材料收集、资料整理工作，再根据所收集整理到的资料开展时政论坛。对时政新闻的内容展开分析、讨论、交流、辩论，最终对时政新闻有一个正确而全面的认识，同时有效提高学生的鉴赏能力，让他们对时政新闻有一个更深层次的认识。以此来培养学生大胆创新以及自主探究的能力，同时提高同学们的小组合作意识，促进学生的全面发展。
2.4 积极进行社会热点透析
在初中的政治課引入时政教学，老师处理自己具备对时政热点的敏锐性之外，还要能正确的引导学生对时政新闻进行有效的分析，对社会热点正确的透析。比如，对于紧张的“中菲黄岩岛事件”，启发学生先对黄岩岛的历史进行简单的了解，然后在对其地理位置的特点进行分析，最后再联系菲律宾袭扰我国渔船，擅自为黄岩岛改名以及煽动全球菲律宾侨民反华游行等事件的目的和居心。再如，对我国的“十二五”规划展开透视分析，通过对“十二五”内容的了解，讨论，分析其对我国社会建设的积极影响。而时政热点的透析也应结合教材实际，通过时政的拓展讨论，加深同学对教材的理解认知，帮助同学更好地学习。
3 结语
综上所述，在初中的政治教学中引入时政教学，有利于学生综合素质的培养，可以有效促进学生的全面发展。因此，老师在进行政治教学的过程中，要巧妙地运用各种教学策略，将时政热点引入政治教学之中，让学生们通过对时政知识的学习更好地了解我国的基本国情以及社会现状，为社会创新人才的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 翁剑钊初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]广东科技，2014（08）.
[2] 洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].教育时代电子杂志（教师版）， 2014（22）.
[3] 顾敏.趣化课堂，活化教学——思品课堂五分钟时政教学实践思考[J].新课程：教师版，2011（02）.
（作者单位：山东省巨野县龙固镇第一中学）
【关键词】初中；思想政治；时政教学；策略
1 初中政治课堂中引入时政教学的必要性
1.1 符合新课标改革要求
教育改革的推行，新课标的提出，对初中的教学模式以及老师的教学理念都提出了新的要求。就初中的政治教学而言，要求老师在政治教学中要善于激发同学的学习兴趣，将理论知识与时政热点相结合开展教学活动，帮助同学对知识进行理解和吸收。
1.2 是思想教育的需要
在教学过程中，老师要充分地利用政治课堂，通过时政新闻的引入来吸引同学们的注意，训练同学们的判断力以及明辨是非的能力。通过对真实案例案分析，让学生意识到政治课本的内容都是有意义的，有利于学生正确人生观的树立，促进学生养成高尚的道德情操，提高学生的自身修养。
1.3 是社会转型的需要
现阶段，我国正处于社会转型的关键时期，我国的政治建设、经济建设、文化建设都面临着诸多问题。初中教育是我国人才培养的关键期，在初中的教学中渗透时政教学，有利于加强学生对我国基本国情的了解，树立主人翁的意识以及强烈的社会责任感，为国家以后的发展建设奠定良好的政治基础。
2 初中政治课堂引入时政教学的有效策略
2.1 有效开展新闻播报活动
在初中的政治课堂引入时政的教学，要求老师正确认识到课堂教学中学生的主体地位，在教学过程中以引导者的身份，予以学生科学的、合理的指导，在课堂教学中有效地开展新闻播报活动，使时政教学的效果更佳。其具体步骤为：老师负责提供有关的内容和资料，并进行播报的相关指导，同学根据老师的提醒搜集、整理、筛选新闻材料，然后在课堂上进行播报。通过对新闻内容的筛选过程，可以有效地增加同学对时政方面的兴趣，锻炼了学生的探索、实践能力；老师可以根据不同学生的特长以及兴趣爱好的特点进行因材施教。比如，在实施新闻播报的环节中发现，学生们的新闻选材各具特色，有的同学擅长科技新闻的选材播报，有的同学擅长娱乐新闻，而有的同学则偏好于体育新闻。这就需要老师在对同学们的喜好有充分地了解之后，有针对性地进行新闻题材和体裁的划分，让同学们能够发挥自己的优势。此外，新闻播报的时间和范围也要有相关规定，播报时长必须在5分钟以内，要求对近来一周之内的重点新闻进行播报，以此可以有效的锻炼学生的总结能力、甄选能力以及表达能力，同时增强政治课的趣味性。
2.2 鼓励学生开办时政小报
在初中的政治课堂中引入时政教学，老师除了开展新闻播报、热点透析等活动以外，还可以积极的鼓励学生创办时政小报，促进学生积极的参与到政治学习中来。在时政小报的创建过程中，老师应尊重学生的思维和意见，给予学生足够的权利，让他们在创办的过程中，可以自主、自由地进行新闻的选材以及时政材料收集工作。老师只对学生进行正确的思维方式的指导，时政小报的设计、编排、剪辑、排版等工作都由学生自主完成，以此来增强同学们对时政知识的熟练度，同时有效地锻炼学生的创新能力和自主实践能力。此外，同学们还可以联系自己所制作的时政小报的内容与班级同学、全校同学之间进行时政热点的交流讨论活动，同时鼓励所有的同学都积极地参与到时政小报的创办中来，在对时政热点的分析整理中得到自我锻炼同时促进个人能力的提升。
2.3 建立时政交流论坛
在初中的政治课引入时政教学，促进学生能力的提升。但是由于时政知识的涵盖范围极广，只是有老师单方面的讲解可能无法满足学生对时政知识的多方面渴求。因此，老师可以指导同学组织时政小论坛，以小组为单位，将新闻进行类别的划分，通过同学之间的交流讨论来对时政热点以及相关知识进行有效的透析。将与学生学习生活密切相关，或当前社会的热点问题等进行材料收集、资料整理工作，再根据所收集整理到的资料开展时政论坛。对时政新闻的内容展开分析、讨论、交流、辩论，最终对时政新闻有一个正确而全面的认识，同时有效提高学生的鉴赏能力，让他们对时政新闻有一个更深层次的认识。以此来培养学生大胆创新以及自主探究的能力，同时提高同学们的小组合作意识，促进学生的全面发展。
2.4 积极进行社会热点透析
在初中的政治課引入时政教学，老师处理自己具备对时政热点的敏锐性之外，还要能正确的引导学生对时政新闻进行有效的分析，对社会热点正确的透析。比如，对于紧张的“中菲黄岩岛事件”，启发学生先对黄岩岛的历史进行简单的了解，然后在对其地理位置的特点进行分析，最后再联系菲律宾袭扰我国渔船，擅自为黄岩岛改名以及煽动全球菲律宾侨民反华游行等事件的目的和居心。再如，对我国的“十二五”规划展开透视分析，通过对“十二五”内容的了解，讨论，分析其对我国社会建设的积极影响。而时政热点的透析也应结合教材实际，通过时政的拓展讨论，加深同学对教材的理解认知，帮助同学更好地学习。
3 结语
综上所述，在初中的政治教学中引入时政教学，有利于学生综合素质的培养，可以有效促进学生的全面发展。因此，老师在进行政治教学的过程中，要巧妙地运用各种教学策略，将时政热点引入政治教学之中，让学生们通过对时政知识的学习更好地了解我国的基本国情以及社会现状，为社会创新人才的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 翁剑钊初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]广东科技，2014（08）.
[2] 洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].教育时代电子杂志（教师版）， 2014（22）.
[3] 顾敏.趣化课堂，活化教学——思品课堂五分钟时政教学实践思考[J].新课程：教师版，2011（02）.
（作者单位：山东省巨野县龙固镇第一中学）