书籍是人类进步的阶梯，书籍是滋润心灵、提升品位的有效载体。一本好书，可以让原本灰暗的内心世界充满阳光；一本好书，可以让原本迷茫的自我走向重生。无可非议，阅读对提升学生素养具有重要的作用，没有阅读的教育是难以想象的。然而，由于种种人人共知的原因，阅读逐渐淡出了校园之中，特别是毕业班，一本本教辅书、教科书占据了课桌，课外书就像洪水猛兽，绝不为家长、老师所容忍，是以，课外书籍的阅读也就逐渐淡出了毕业班同学的视野。
　　一、在主题阅读教学中让学生从语言中学习语文的真谛
　　在语文教育中，主题阅读教学无疑是传授学生语文知识、培养学生语文能力、激发学生审美和创造思维的基本途径，因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，从而提高学生的主题阅读能力和语言表达能力。作为一名语文教师，在教学中是要让学生从语言中学习语文的真谛，而关注学生，关注文本，关注语言就成为了我们教学的落脚点和出发点。如何关注学生，关注文本，关注语言？这就需要我们老师必须不断地充实自己，不断地学习，我们有时会说“一桶水和一滴水”的关系已成过去时，其实并不是如此，再教育这个领域“一桶水和一滴水”的关系永远不会过时，作为教师要经常性地学习，积累，让自己变得越来越充实，这样在课堂上才能挥洒自如，才会教的更美一点，教的更舒心一点，才能更好的引导学生在语言的海洋里钻探，这才是我们该做的，才是现如今教育的方向。可这个方向的前提是研究，研究能给人带来幸福和快乐。
　　二、教育学生在主题阅读中找到快乐学到知识，提高班级民主管理能力
　　在教学中，简单地重复自己是永远不会有进步的，用学习、研究，反思来支撑起教学行为，这是我们要做的……然而一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了作为老师要教育学生在阅读中找到快乐学到知识，那就要让学生做到“感性认识—→深刻理解—→灵活运用”与“泛读—→精读—→研读”。
　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生对课本的阅读与理解，不可脱离课本的阅读来分析、感悟，不能架空了课本的文字内容。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”老师在教学中，应起始于学生对课文的“感知”，而发展为对文章内容的“理解”，目的是让学生能运用已掌握的知识自己分析、解决问题。因而，从认知方面来说，是个由“感知”到“理解”，进而“运用”的过程；从教师教学方面来说，则是要求学生从“泛读”到“精读”再到“研读”的教学指导。所以，作为语文教师要研究主题阅读教学的指导，因为它不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读和教师怎样更有效的教学。除此之外，教师在帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格，加强和促进班级民主管理，使学生在学习中获得主题阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏品评探究作品的能力；而主题阅读教学，最重要的是要培养阅读能力。这样会使学生在阅读中找到快乐，从而调动学生的情感，提高班级民主管理能力，能让学生充满热情地学习。
　　三、把班级民主管理融入于主题阅读课堂教学当中
　　作为在教育中承担主导作用的学校，在各方面是一贯坚持给孩子正面引导的，班主任更是无时无刻不想尽办法苦口婆心地把这些积极向上的思想，良好的行为习惯输灌给学生。在同样的学校环境，同样的理念同样的老师教导下，学生却存在着不同的发展程度，有时候大部分学生能够达到学校的教育，少数的孩子却无论老师怎么教育引导给他帮助关心，总是收效甚微。班主任工作中有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：学生心理素质的形式受家庭的影响很大，班主任的心理教育工作，一定要与家长有机地联系。教育依赖家校之间所建立起来的教育信任感。如何让班级更加民主呢？那就才需要教师要有意识的让学生参与到管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。经过上学期的实验，我发现“值日班干部制度”就能较好地体现民主管理。具体的做法就是让每个同学都有机会当选班干部，并且值日一天或一周。这是一个很好的制度，可以充分发挥每一个同学的聪明才智，建设美好班级，同时也让每一个同学都体验一下参与班级管理的味道，让更多的没有机会做班干部的同学体验一下做班干部的滋味，他们会更加珍惜这难得的机会。由此增强个人荣誉感，提升精神境界。
　　面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。我们曾经做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。可是真正的教学实践中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力。我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。于是，我们希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里经过这几年的工作，我觉得学生的思想更重要，以前我总是存在一个误区，对学生的教育就应该从教学方面入手，抓好教学质量。现在观念已经有所不同了，学生是老师的影子，想让学生各方面都好，教师本身各方面就得好。严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格。对学生的教学也不应该仅仅是教学方面的，更应该把思想道德教育融入于课堂教学当中。
　　把阅讀渗透到班级管理中去，我相信，这必将是班级管理中的一汪清泉，让细细涓流终将汇成朵朵美妙无穷的晶莹浪花。