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整体性教学模式作为数学教学中一种新型有效的教学模式,充分考虑了学生的认知经验及学习习惯,通过层级问题的设置及教学探究活动来帮助学生完善已有的知识经验,构建完整的知识框架。
初中数学整体性教学的实践与思考——以苏教版八年级上册“位置的确定”为例
【摘 要】
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整体性教学模式作为数学教学中一种新型有效的教学模式,充分考虑了学生的认知经验及学习习惯,通过层级问题的设置及教学探究活动来帮助学生完善已有的知识经验,构建完整的知识框架。
【机 构】
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中学数学教学参考
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2023年15期
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三·五”规划2019年度重点课题“动手‘做数学’:初中数学实验常态化教学校本研究与实践”（编号:191009067）的阶段性成果；
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近年来,中国的经济模式发生了巨大的改变,旧产业改造升级,逐渐开始退出历史舞台,钢铁产业受到重创,新形势下钢铁企业面临着多年未曾遭遇的困境。在巨大的经济转变形势之下,大部分以钢铁为主营业务的国企均面临着效益大幅降低及高额负债的困境,其企业员工也从人人羡慕的高薪职业到如今面临减薪裁员的危机,员工对企业归属感较差,情感承诺低,这个问题一直困扰着国企的管理者们。依恋理论运用于组织行为学领域作为近年来的一个
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感觉寻求是个体寻求变化的、奇异的和复杂的感觉或体验的一种人格特质。应对方式是个体面对压力事件时,为有效减轻压力的影响而有目的地采取的认知和行为的手段、方法和策略,如解决问题、求助、退避和幻想等。人格是导致不同的人在相同的应激情境中采用不同应对方式的重要的决定因素,感觉寻求作为一种人格特质,在一定程度上决定了个体偏爱的应对方式。手机依赖指个体无法控制使用手机,对其生理、心理和社会功能造成一定损害的依
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心理距离是用于刻画社会中个人之间情感亲密度、关系紧密度的抽象概念,反映了基于社会变量或社会网络的相似性。在社会甚至战略互动中,它可以被定义为参与者间的熟悉程度或亲密程度。人际协同是在社交互动中两个或两个以上的个人相互协调（即同步）彼此的注意力,行动,感觉和精神状态,以一致地从事各种社会活动。以往的研究发现人际协同可以促进个体之间的情感共享和社会理解,促进社会凝聚力,通过加强群体之间的社会依恋来促进
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