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摘要：随着经济的发展，在当今强调素质教育的时代，对于小学语文教学质量的要求越来越严格，在以往的传统教学方法中，这方面可能存在着一些问题，尤其是针对于小学六年级语文教学，该年级的学生不仅面临着升学的压力，更面临着初中的一个跨越性阶段，这个阶段的到来对于他们来说，将会有一个过渡性质的作用，所以说如果能够为六年级的语文打下扎实的基础，才能为初中的语文学习去作好铺垫，并且最重要的是这将为他们将来的学习和成长都发挥出至关重要的作用
关键词：六年级;语文教学;初小衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-243
在传统的小学语文课堂教学当中对于六年级语文学生的教学，老师往往针对于教学任务和升学的大纲要求，对于初小衔接这方面并不是做到了十分的重视，但是对于小学语文来说，六年级的学习不仅要学习知识，更要教会学生如何独立自主的学习，因为到了初中学生们就会有一定的成长，这个时候对于自主学习要求较高，并且要具有一定的学习能力，在他们处于小学阶段的时候有老师的管束，但是当步入初中的时候就需要靠自制力了，所以老师在进行小学六年级语文教学时，一定要重视小初衔接这部分的培育和发展，为学生之后的发展打下坚实的基础。
一、调动学生自主学习的积极主动性
对于六年级小学生来说，和其他年级的学生相比，已经有了很大的差别，他们的心智方面还有学习能力等方面都有了很大的提高，所以我们不能仅仅对学生再采用之前的教学方法，一定要培养学生自主学习的积极主動性，那么首先就一定要学会发挥学生在课堂上的主体作用，对于六年级的学生来说，可以让学生充分在课堂上发挥“小老师”的作用，让他们对一些容易讲解的习题到讲台上对全班同学进行讲解，而且可以让每个小组之间进行任务的分配和讨论，这样可以让同学之间互帮互助，并且能够让学生在课堂上体验到自己的责任感和荣誉感，进而这样将为他们初中的学习打下更加坚实的基础，也助于提高他们的语文学习能力并且培养出更加深厚的语文学习兴趣。所以说只有在六年级学生自身培养出独立学习的能力的时候，在初小衔接这部分才算是有了一定的进步性的提升，才能在初中的课堂上挖掘自己的潜能，培养自己的能力，最终才便于去提高学生们的语文学习成绩。
二、高效利用多媒体技术，调动学生学习兴趣
就当今素质教育的发展潮流和趋势，我们可以知道在初中的教学过程中，基本上每个课堂都已经配备了多媒体技术设备，虽然说小学中也有多媒体技术，但是小学生的思维与高年级学生仍然存在着一定的差距，然后对其的接受能力也比较弱，所以对于多媒体的使用可能会比较稀少，但是初中学生他们的心智已经有了一定的成熟，这时候多媒体技术已经成为了每个课堂所必须的教学设备，那么在六年级的时候，老师就一定要将多媒体技术与语文课堂教学相结合起来，这样才能够让学生在初中学习的过程中不对多媒体这种技术产生一种生分和陌生的感觉，才能够让多媒体技术与整个课堂的学习内容结合起来，从根本上提高学生的学习效率，并且让学生更加深入体会老师的教学方式，从而减少磨合期，提高学生的学习成绩，进而可以从根本上去将小初衔接起来，让初中和小学高度的联结在一起，本质上也是有利于学生以后的综合发展的。
三、注重课外知识及其它方面学习能力的培养
在前面，我们已经说到小学六年级面临着升学的压力，可能来自各方面的压力是比较大的，但是我们在针对升学这一方面的时候，还必须注重课外知识和其他学习能力的培养，比如说对于语文教学过程中的一些实践探索能力和阅读逻辑能力等都要重视，因为当走入初中课堂的时候各方面也都有了新的改善，不仅仅是小学那么局限性的学习了，初中的时候应该从各方面去培养学生的学习能力。另一方面，对于语文学习来说，思维导图是一个很重要的学习方式，对于小学生来说，可能有些方面比较局限，他们对于思维导读不能做到真正的消化吸收和理解，而且他们的学习程度可能与思维导图的学习方式难度不相匹配，但是当六年级的时候，他们的学习能力与之前相比已经有了明显的提升，那么在语文课堂中老师一定要将思维导图的使用方法和使用形式给同学讲清楚，让同学发挥自身的主观能动性，将每篇课文的思维脉络清楚的画出来，虽然说不必做到十分的精确，但是一定要有这个过程的锻炼和学习，因为这对于学生提高学习能力以及将来初中的语文学习来说是十分重要的，对于他们之后的成长和发展也将发挥至关重要的作用。
总之，小学六年级语文课堂是一个十分关键的培育性课堂，所以在之后的教学过程中，老师以及各方面的有关人员一定要积极响应素质教育的发展潮流，对于小学六年级的语文教学制定具体又具有针对性的方案，让每个学生都能够学到知识，并且让他们在走入初中课堂的时候能够更加的顺畅，更加的具有适应性和灵活性。总之就是能够让每个学生的学习能力和综合成绩得到飞速的提升，并且要有助于他们将来的综合成长和发展。
参考文献
[1]董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（01）：153-156.
[2]李钰.浅谈小学语文拓展教学[J].学周刊，2018（02）：124-125.
关键词：六年级;语文教学;初小衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-243
在传统的小学语文课堂教学当中对于六年级语文学生的教学，老师往往针对于教学任务和升学的大纲要求，对于初小衔接这方面并不是做到了十分的重视，但是对于小学语文来说，六年级的学习不仅要学习知识，更要教会学生如何独立自主的学习，因为到了初中学生们就会有一定的成长，这个时候对于自主学习要求较高，并且要具有一定的学习能力，在他们处于小学阶段的时候有老师的管束，但是当步入初中的时候就需要靠自制力了，所以老师在进行小学六年级语文教学时，一定要重视小初衔接这部分的培育和发展，为学生之后的发展打下坚实的基础。
一、调动学生自主学习的积极主动性
对于六年级小学生来说，和其他年级的学生相比，已经有了很大的差别，他们的心智方面还有学习能力等方面都有了很大的提高，所以我们不能仅仅对学生再采用之前的教学方法，一定要培养学生自主学习的积极主動性，那么首先就一定要学会发挥学生在课堂上的主体作用，对于六年级的学生来说，可以让学生充分在课堂上发挥“小老师”的作用，让他们对一些容易讲解的习题到讲台上对全班同学进行讲解，而且可以让每个小组之间进行任务的分配和讨论，这样可以让同学之间互帮互助，并且能够让学生在课堂上体验到自己的责任感和荣誉感，进而这样将为他们初中的学习打下更加坚实的基础，也助于提高他们的语文学习能力并且培养出更加深厚的语文学习兴趣。所以说只有在六年级学生自身培养出独立学习的能力的时候，在初小衔接这部分才算是有了一定的进步性的提升，才能在初中的课堂上挖掘自己的潜能，培养自己的能力，最终才便于去提高学生们的语文学习成绩。
二、高效利用多媒体技术，调动学生学习兴趣
就当今素质教育的发展潮流和趋势，我们可以知道在初中的教学过程中，基本上每个课堂都已经配备了多媒体技术设备，虽然说小学中也有多媒体技术，但是小学生的思维与高年级学生仍然存在着一定的差距，然后对其的接受能力也比较弱，所以对于多媒体的使用可能会比较稀少，但是初中学生他们的心智已经有了一定的成熟，这时候多媒体技术已经成为了每个课堂所必须的教学设备，那么在六年级的时候，老师就一定要将多媒体技术与语文课堂教学相结合起来，这样才能够让学生在初中学习的过程中不对多媒体这种技术产生一种生分和陌生的感觉，才能够让多媒体技术与整个课堂的学习内容结合起来，从根本上提高学生的学习效率，并且让学生更加深入体会老师的教学方式，从而减少磨合期，提高学生的学习成绩，进而可以从根本上去将小初衔接起来，让初中和小学高度的联结在一起，本质上也是有利于学生以后的综合发展的。
三、注重课外知识及其它方面学习能力的培养
在前面，我们已经说到小学六年级面临着升学的压力，可能来自各方面的压力是比较大的，但是我们在针对升学这一方面的时候，还必须注重课外知识和其他学习能力的培养，比如说对于语文教学过程中的一些实践探索能力和阅读逻辑能力等都要重视，因为当走入初中课堂的时候各方面也都有了新的改善，不仅仅是小学那么局限性的学习了，初中的时候应该从各方面去培养学生的学习能力。另一方面，对于语文学习来说，思维导图是一个很重要的学习方式，对于小学生来说，可能有些方面比较局限，他们对于思维导读不能做到真正的消化吸收和理解，而且他们的学习程度可能与思维导图的学习方式难度不相匹配，但是当六年级的时候，他们的学习能力与之前相比已经有了明显的提升，那么在语文课堂中老师一定要将思维导图的使用方法和使用形式给同学讲清楚，让同学发挥自身的主观能动性，将每篇课文的思维脉络清楚的画出来，虽然说不必做到十分的精确，但是一定要有这个过程的锻炼和学习，因为这对于学生提高学习能力以及将来初中的语文学习来说是十分重要的，对于他们之后的成长和发展也将发挥至关重要的作用。
总之，小学六年级语文课堂是一个十分关键的培育性课堂，所以在之后的教学过程中，老师以及各方面的有关人员一定要积极响应素质教育的发展潮流，对于小学六年级的语文教学制定具体又具有针对性的方案，让每个学生都能够学到知识，并且让他们在走入初中课堂的时候能够更加的顺畅，更加的具有适应性和灵活性。总之就是能够让每个学生的学习能力和综合成绩得到飞速的提升，并且要有助于他们将来的综合成长和发展。
参考文献
[1]董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（01）：153-156.
[2]李钰.浅谈小学语文拓展教学[J].学周刊，2018（02）：124-125.