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摘要：新世纪我们面临新课改，教师在高中思想政治课教学过程中要注重知识、能力、情感的迁移，不断提高学生自主学习、理论联系实际、分析和解决问题的能力，更好地实现学生的知识、能力、觉悟的有机统一。
关键词：知识、能力、情感迁移的必要性，途径和形式，作用和意义。
高中思想政治课，与其他学科一样，是以知识为载体呈现的。不同就在于高中思想政治课要实现知识、能力、觉悟三者的统一。“知识学习的本质是有意义的言语学习，即新知识与原有认知结构建立联系而获得意义。一切新的有意义的言语学习都是在原有学习基础上形成的；不受学习者原有认知结构影响的有意义言语学习并不存在。也就是说，任何知识学习都必然包含着迁移，……”①正因如此，高中思想政治课的教与学也必须按照本学科及教育学、心理学的规律进行，即遵循科学性原则。思想政治课的教与学也必须按照本学科的教学规律性进行。高中思想政治课的内容由相对独立而又相互联系的三个学科板块组成，即经济常识、哲学常识、政治常识，这既是学生学习和教师教学的难度所在，又是进行知识、能力、情感迁移，进行教学的重点所在，从而使迁移在高中思想政治课的教与学中真正具备实际的应用价值。所以，高中思想政治课的教与学更有必要进行知识、能力、觉悟的迁移，为学生自主学习和能力创新架设一座桥梁，不断提高高中思想政治课教与学的效果。
课堂教学是高中思想政治课素质教育实施的主要手段，努力提高课堂教学的效率和效果，是做到教学实效性的重要途径和方法。
1．在知识梳理中迁移
“为了除掉蜜汁的水分，蜜蜂还要不断鼓翅扇风，使水分蒸发掉，最后成为浓稠的蜜糖。知识整理图也是这样，经过多次‘反思’才能酿出来，从而由认识事物现象深入到认识事物的本质。”②学生从高一到高三的思想政治课三大板块的学习，知识量不断增多和扩大，这要求学生要对所学知识进行进一步梳理、整理，使之发生有效的迁移，不断促进学生知识、能力、情感素质的提高。这种方式较多地运用于单元复习课中。
比如，学习有关唯物辩证法知识后，可指导学生整理出如下知识图：
⑴世界上的一切事物是相互联系的，要求我们要用联系的观点看问题。
⑵世界上的一切事物是不断地运动、变化、发展的，要求我们要用发展的观点看问题。
⑶世界是矛盾的，矛盾就是对立统一，要求我们要用矛盾的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中把握对立。
⑷矛盾具有普遍性，要求我们要敢于承认、揭露矛盾，要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。
⑸矛盾具有特殊性，要求我们要具体问题具体分析。
⑹矛盾普遍性和特殊性辩论关系的原理，要求我们要遵循从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识秩序，要学会科学的工作方法。
⑺主次矛盾关系原理，要求我们要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。
⑻矛盾的主、次方面相互关系的原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。
⑼主次矛盾、矛盾的主次方面的相互关系原理，要求我们要坚持两点论和重点论的统一。
这样，教师通过理清知识结构框架，使学生能形成较为完整的知识网络，为知识的进一步整合，以及能力、觉悟的进一步提高，打下坚实雄厚的基础。
2．在知识比较中迁移
通过对相似点、重点、难点知识的比较，在比较中迁移，以提高学生的辨别和判断能力，进而提高学生的解题能力。
例如，债券与股票的相同点：二者都是有价证券、集资的手段、能获得一定收益的金融资产。债券和股票的不同点：二者性质不同，股票是股东的入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书；债券是一种债务凭证，限期偿还债务。受益权不同。股票以取得股息和红利为补偿条件，经营状况好坏决定着股票的效益；债券以定期收取利息为条件，其安全性比股票大。偿还方法不同。股金不能退，只能出卖股票；债券具有明确的付息期限，必须偿还本金。通过比较，学生对二者异同就一目了然了。
又如通过学习政府债券、金融债券、公司债券的特点，运用比较的方法，我们就可以轻而易举地区分这三种债券。
3．利用漫画、诗词为载体迁移
如漫画《整齐划一》，修剪工不考虑实际情况，按照统一的标准修剪。这种方法是典型的“一刀切”，违背了具体问题具体分析。选择学生熟悉并关注的热点问题，以漫画作拓展和延伸，可以大大提高学生参与课堂教学的积极性，进而使学生创新思维的迁移能力得到培养和提高。
在学习“认识源于实践，知识既有从直接经验中得来，又有从书本上学来。读书固然重要，但代替不了实践。”的观点时，引用陆游《冬夜读书示子聿》的诗句“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这样，通过对诗意境的理解和感悟，使学生懂得实践是认识的来源，我们要把理论和实践结合起来的道理，形象生动地展现出来。
4．在练习、测试的讲评分析中迁移
例题：（2010全国I卷38）：我国非常重视并积极推进节能减排工作，先后颁布实施节约能源法、可再生资源法、循环经济促进法等法律法规。“十一五”规划纲要提出，2006～2010年单位GDP能耗要降低20℅左右。为落实规划纲要，国务院制定节能减排综合性工作方案，由中央财政支持十大重点节能工程和重点工业污染治理项目；通过财政补贴方式实施节能产品惠民工程；国家发改委等部门联合举办2009年中国国际节能减排和新能源科技博览会。
作为十大重点节能工程之一的绿色照明工程，将逐步使用节能灯取代白炽灯和气体低效照明产品。通过对消费者的财政补贴，国家在2009年推广节能灯1亿支，直接拉动社会消费10多亿元。与此同时，我国绿色照明产业也得到长足发展。截止2009年5月，我国绿色照明企业总数已突破3000家，年产值近700亿元。 结合材料，说明我国推进节能减排工作体现的政府活动原则，以及履行管理经济职能的具体内容。
本题以节能减排为话题，从政治常识考查学生获取信息、调动运用所学知识分析信息，解决问题的能力，对于本题第一问，回答我国推进节能减排工作体现的政府活动原则属于比较容易的，对我国推进节能减排工作是如何履行管理经济职能的具体内容这一问题，要求考生对经济管理职能的经济调节、市场监管、社会管理和公共服务这一知识要求要牢记，否则就失去答题的纲领。
参考答案：活动原则：保护环境，实施惠民工程，体现了对人民负责的原则，指定法律法规，依法行政体现了依法治国的原则。具体内容：制定节能减排战略规划和工作方案；制定并监督执行相应经济法规；部署接嫩黄感减排工程；运用财政补贴等经济调节手段，汇集和传播有关经济信息。
5．在新授课中，适时适度地进行政治学科不同板块内容的迁移
例如，学习我国国家机构的组织和活动原则中的对人民负责原则的要求，“坚持从群众中来到群众中去的工作方法。”可以引导启发学生：这种工作方法体现了什么哲学原理？学生经过积极思维后，基本上能答出，体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的原理。又如：讲“一个国家，两种制度”时，香港、澳门的顺利回归，证明“一国两制”方针是完全正确的。这又体现什么哲学道理？学生回想高二第八课，一下子就会想到实践是检验认识正确与否的唯一标准。这样，学生日积月累，对于政治课学科内的综合能力的提高很有帮助，并且对跨学科间的综合能力的提高，将会产生积极的迁移。
6．在课堂创设积极的情境中迁移
课堂教学的过程，也是师生之间进行交流、沟通、互动的主要方式，通过师生之间的交流、沟通、互动，这对思想政治课教学有着积极的作用。“老师具体生动亲切感人的情感‘移情’到学生的实际行动中来，推动他们孜孜不倦地钻研，同老师一起探索‘思想政治课王国’的奥秘。”③
例如，学习政治常识的中国共产党的性质时，政治教师要以充满激情的言语来描述现实生活活生生的中国共产党员的先进事迹，如抗洪救灾、抗冰雪灾害、抗震救灾的感人事迹，使共产党员的先锋模范带头的作用、党性原则的体现、人格魅力的展现，有机地统一起来，从而使学生在情感上产生强烈的震撼。这不仅有助于深刻地理解课文的知识点，而且能促使学生思想觉悟水平的提高。
以知识为载体，以能力为核心，以觉悟为目标，进行全方位的迁移、全方位的提高，这既是高中思想政治课程标准的要求，也是我们作为高中思想政治课老师在教育教学实践中应该努力追求的目标。正是通过知识、能力、情感的迁移，真正使学生的知识、能力、觉悟得到不断提高，让学生努力做到“人人健康，个个成功”，实现学校的办学理念，让学生学有所获，学有所得，努力把他们培养成为我国社会主义现代化的建设者和接班人。
参考文献：
① 李伯黍、燕国材主编：《教育心理学》 第223页 华东师范大学出版社 1993年4月第1版 1997年1月第六次印刷
②浦以安：《让思想政治课充满活力》 第48页 上海教育出版社 1999年10月第1版 1999年10月第1次印刷
③浙江省平阳县昆阳二中 刘政 平阳县教科室 林月周：《注重情感教育 激发求知欲望》 《思想政治课研究》 华东师范大学 2000年1期
关键词：知识、能力、情感迁移的必要性，途径和形式，作用和意义。
高中思想政治课，与其他学科一样，是以知识为载体呈现的。不同就在于高中思想政治课要实现知识、能力、觉悟三者的统一。“知识学习的本质是有意义的言语学习，即新知识与原有认知结构建立联系而获得意义。一切新的有意义的言语学习都是在原有学习基础上形成的；不受学习者原有认知结构影响的有意义言语学习并不存在。也就是说，任何知识学习都必然包含着迁移，……”①正因如此，高中思想政治课的教与学也必须按照本学科及教育学、心理学的规律进行，即遵循科学性原则。思想政治课的教与学也必须按照本学科的教学规律性进行。高中思想政治课的内容由相对独立而又相互联系的三个学科板块组成，即经济常识、哲学常识、政治常识，这既是学生学习和教师教学的难度所在，又是进行知识、能力、情感迁移，进行教学的重点所在，从而使迁移在高中思想政治课的教与学中真正具备实际的应用价值。所以，高中思想政治课的教与学更有必要进行知识、能力、觉悟的迁移，为学生自主学习和能力创新架设一座桥梁，不断提高高中思想政治课教与学的效果。
课堂教学是高中思想政治课素质教育实施的主要手段，努力提高课堂教学的效率和效果，是做到教学实效性的重要途径和方法。
1．在知识梳理中迁移
“为了除掉蜜汁的水分，蜜蜂还要不断鼓翅扇风，使水分蒸发掉，最后成为浓稠的蜜糖。知识整理图也是这样，经过多次‘反思’才能酿出来，从而由认识事物现象深入到认识事物的本质。”②学生从高一到高三的思想政治课三大板块的学习，知识量不断增多和扩大，这要求学生要对所学知识进行进一步梳理、整理，使之发生有效的迁移，不断促进学生知识、能力、情感素质的提高。这种方式较多地运用于单元复习课中。
比如，学习有关唯物辩证法知识后，可指导学生整理出如下知识图：
⑴世界上的一切事物是相互联系的，要求我们要用联系的观点看问题。
⑵世界上的一切事物是不断地运动、变化、发展的，要求我们要用发展的观点看问题。
⑶世界是矛盾的，矛盾就是对立统一，要求我们要用矛盾的观点看问题，在对立中把握统一，在统一中把握对立。
⑷矛盾具有普遍性，要求我们要敢于承认、揭露矛盾，要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。
⑸矛盾具有特殊性，要求我们要具体问题具体分析。
⑹矛盾普遍性和特殊性辩论关系的原理，要求我们要遵循从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识秩序，要学会科学的工作方法。
⑺主次矛盾关系原理，要求我们要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。
⑻矛盾的主、次方面相互关系的原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。
⑼主次矛盾、矛盾的主次方面的相互关系原理，要求我们要坚持两点论和重点论的统一。
这样，教师通过理清知识结构框架，使学生能形成较为完整的知识网络，为知识的进一步整合，以及能力、觉悟的进一步提高，打下坚实雄厚的基础。
2．在知识比较中迁移
通过对相似点、重点、难点知识的比较，在比较中迁移，以提高学生的辨别和判断能力，进而提高学生的解题能力。
例如，债券与股票的相同点：二者都是有价证券、集资的手段、能获得一定收益的金融资产。债券和股票的不同点：二者性质不同，股票是股东的入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书；债券是一种债务凭证，限期偿还债务。受益权不同。股票以取得股息和红利为补偿条件，经营状况好坏决定着股票的效益；债券以定期收取利息为条件，其安全性比股票大。偿还方法不同。股金不能退，只能出卖股票；债券具有明确的付息期限，必须偿还本金。通过比较，学生对二者异同就一目了然了。
又如通过学习政府债券、金融债券、公司债券的特点，运用比较的方法，我们就可以轻而易举地区分这三种债券。
3．利用漫画、诗词为载体迁移
如漫画《整齐划一》，修剪工不考虑实际情况，按照统一的标准修剪。这种方法是典型的“一刀切”，违背了具体问题具体分析。选择学生熟悉并关注的热点问题，以漫画作拓展和延伸，可以大大提高学生参与课堂教学的积极性，进而使学生创新思维的迁移能力得到培养和提高。
在学习“认识源于实践，知识既有从直接经验中得来，又有从书本上学来。读书固然重要，但代替不了实践。”的观点时，引用陆游《冬夜读书示子聿》的诗句“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这样，通过对诗意境的理解和感悟，使学生懂得实践是认识的来源，我们要把理论和实践结合起来的道理，形象生动地展现出来。
4．在练习、测试的讲评分析中迁移
例题：（2010全国I卷38）：我国非常重视并积极推进节能减排工作，先后颁布实施节约能源法、可再生资源法、循环经济促进法等法律法规。“十一五”规划纲要提出，2006～2010年单位GDP能耗要降低20℅左右。为落实规划纲要，国务院制定节能减排综合性工作方案，由中央财政支持十大重点节能工程和重点工业污染治理项目；通过财政补贴方式实施节能产品惠民工程；国家发改委等部门联合举办2009年中国国际节能减排和新能源科技博览会。
作为十大重点节能工程之一的绿色照明工程，将逐步使用节能灯取代白炽灯和气体低效照明产品。通过对消费者的财政补贴，国家在2009年推广节能灯1亿支，直接拉动社会消费10多亿元。与此同时，我国绿色照明产业也得到长足发展。截止2009年5月，我国绿色照明企业总数已突破3000家，年产值近700亿元。 结合材料，说明我国推进节能减排工作体现的政府活动原则，以及履行管理经济职能的具体内容。
本题以节能减排为话题，从政治常识考查学生获取信息、调动运用所学知识分析信息，解决问题的能力，对于本题第一问，回答我国推进节能减排工作体现的政府活动原则属于比较容易的，对我国推进节能减排工作是如何履行管理经济职能的具体内容这一问题，要求考生对经济管理职能的经济调节、市场监管、社会管理和公共服务这一知识要求要牢记，否则就失去答题的纲领。
参考答案：活动原则：保护环境，实施惠民工程，体现了对人民负责的原则，指定法律法规，依法行政体现了依法治国的原则。具体内容：制定节能减排战略规划和工作方案；制定并监督执行相应经济法规；部署接嫩黄感减排工程；运用财政补贴等经济调节手段，汇集和传播有关经济信息。
5．在新授课中，适时适度地进行政治学科不同板块内容的迁移
例如，学习我国国家机构的组织和活动原则中的对人民负责原则的要求，“坚持从群众中来到群众中去的工作方法。”可以引导启发学生：这种工作方法体现了什么哲学原理？学生经过积极思维后，基本上能答出，体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的原理。又如：讲“一个国家，两种制度”时，香港、澳门的顺利回归，证明“一国两制”方针是完全正确的。这又体现什么哲学道理？学生回想高二第八课，一下子就会想到实践是检验认识正确与否的唯一标准。这样，学生日积月累，对于政治课学科内的综合能力的提高很有帮助，并且对跨学科间的综合能力的提高，将会产生积极的迁移。
6．在课堂创设积极的情境中迁移
课堂教学的过程，也是师生之间进行交流、沟通、互动的主要方式，通过师生之间的交流、沟通、互动，这对思想政治课教学有着积极的作用。“老师具体生动亲切感人的情感‘移情’到学生的实际行动中来，推动他们孜孜不倦地钻研，同老师一起探索‘思想政治课王国’的奥秘。”③
例如，学习政治常识的中国共产党的性质时，政治教师要以充满激情的言语来描述现实生活活生生的中国共产党员的先进事迹，如抗洪救灾、抗冰雪灾害、抗震救灾的感人事迹，使共产党员的先锋模范带头的作用、党性原则的体现、人格魅力的展现，有机地统一起来，从而使学生在情感上产生强烈的震撼。这不仅有助于深刻地理解课文的知识点，而且能促使学生思想觉悟水平的提高。
以知识为载体，以能力为核心，以觉悟为目标，进行全方位的迁移、全方位的提高，这既是高中思想政治课程标准的要求，也是我们作为高中思想政治课老师在教育教学实践中应该努力追求的目标。正是通过知识、能力、情感的迁移，真正使学生的知识、能力、觉悟得到不断提高，让学生努力做到“人人健康，个个成功”，实现学校的办学理念，让学生学有所获，学有所得，努力把他们培养成为我国社会主义现代化的建设者和接班人。
参考文献：
① 李伯黍、燕国材主编：《教育心理学》 第223页 华东师范大学出版社 1993年4月第1版 1997年1月第六次印刷
②浦以安：《让思想政治课充满活力》 第48页 上海教育出版社 1999年10月第1版 1999年10月第1次印刷
③浙江省平阳县昆阳二中 刘政 平阳县教科室 林月周：《注重情感教育 激发求知欲望》 《思想政治课研究》 华东师范大学 2000年1期