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[摘要]阅读和写作文的关系十分密切，是写好作文的基础。阅读时应该处处注意做到与作文相结合。教师要善于通过创设情境拓展思路。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受。
[关键词]阅读 生活 引导 写作
作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。不少学生常常会对着题发呆，原因是“无言可写”。我们就应该注意从丰富作文内容入手，开拓材路，做好引导，学生的作文水平就能不断地提高。
一、阅读是写好作文的基础
阅读和写作文的关系十分密切，是写好作文的基础。读得好才能写得好，读得糊涂，写得也糊涂。好的课文就是指导作文范文,课文的写作特点，表达方法，都是可以学习、借鉴的作文方法。课文中的语言和文化知识、深刻的思想是作文时可以直接吸收的养料。如果能在认真阅读课文范例的基础上，弄清楚课文是怎样选材、立意、遣词造句、布局谋篇的，以及这样写有什么好处等等。经过这样耳濡目染，长期熏陶，就会在潜移默化中获取作文方法，掌握写好作文的本领。
阅读时应该处处注意做到与作文相结合。比如，在了解文章的时代背景时凡应该注意到作者的写作的目的。这样我们就可以懂得写作文是为了一定目的服务的，从而可以纠正自己没有目的，为写而写的毛病。在阅读文章题目时，注意到与主题的关系，这样可以培养在写命题作文时的审题能力，使写出的作文不跑题。在阅读时注意解词、析句，弄清段落层次关系，这样就可以提高自己准确、鲜明、生动的运用语言文字的能力，提高自己组织材料，安排结构的能力。
鲁迅先生说，要写好文章“除多读多练之外，别无他法”。当然，鲁迅先生这句话是指创作而言，但对我们写好作文无疑也是一剂灵丹妙药。多读可以积累丰富的词汇，学到各种写出作知识。优秀的范文读多了，可以开阔眼界，活跃文思，写起作文来才能运自如。作文就如蜜蜂酿蜜一样，采集的花粉越多，花粉越优质，酿出的蜜质量越高。
二、生活是作文的源泉
我国古代有名的音乐家俞伯牙，年轻的时候，要写一首表现大海的曲子，写来写去总是不满意。他去请教老师，老师他把他带到一个孤岛上，听到的是浪花追逐的响声。一日，天空乌云密布，顷刻白色闪电照亮海面，接着雷声、风声、雨声、浪声，跟岛上的松涛声混成一片。俞伯牙眼睛一亮，兴地跑回屋子，旋奋律像流不尽的泉水，从脑海中涌了出来。
俞伯牙为什么能写出美妙的曲子，在于他有了生活。写作同样如此，没有生活就没有作文，生活是作文的源泉。
第一，要热爱生活。生活就是活的自然界，活的大社会。你对生活有了浓厚的兴趣，有了从生活中攫取原料的迫切愿望，有了向生活请教，向生活学习的热情，就会变得对生活有心有意，成为生活中的有心人。在日常生活中多听家长、邻居的谈话，多看看周围发生的事情及各种变化，多想想耳闻目睹中哪些是重要的典型的材料，多摘采这些材料，以便习作时提取、厚积薄发。
第二，要观察生活，深入生活，了解自己熟悉的人和事。要把文章写具体，表达自己的真情。平时，除了要学生注意生活观察外，还要有目的有组织地让学生观察特定事物。比如，清明节前后，带领学生到烈士陵园扫墓，请烈士的战友、家属讲述先烈们的英雄事迹；周日，带领学生游览附近的风景、故迹；四季，带领学生到郊区去，观察四时的农田、森林、草木的变化。这样既教学生学习了观察方法，又陶冶了学生的情操，又使学生积累了丰富的知识，从而准备了作文素材。
第三，要分析生活。生活本身不是作文，作文也不是生活的简单摹写、复制，是作者对生活进行观察、分析、选择、加工之后创造出来的。没有头脑的加工，就没有作文。作文课上也不是老师大讲特讲学生就会写作文了。老师要引导学生思考，分析材料。学生各抒己见，发表见解，材料分析透彻了，观点也就明确了。同时这也锻炼了学生的语言表达能力。
三、教师的引导
有的老师习惯于按作文教学的“三步曲”指导作文——先指导审题，再读范文，最后是让学生仿作。这样做，内容形式老一套，久而久之，学生能写出好作文来吗？
教师要善于通过创设情境拓展思路。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受。
七年级第六单元课文内容都与动物有关，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文。学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引。在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔。
总之，作文教学中老师要善于引导，作好指导，开发材路，启发思路，将阅读、生活、课堂有机地结合在一起。
[关键词]阅读 生活 引导 写作
作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。不少学生常常会对着题发呆，原因是“无言可写”。我们就应该注意从丰富作文内容入手，开拓材路，做好引导，学生的作文水平就能不断地提高。
一、阅读是写好作文的基础
阅读和写作文的关系十分密切，是写好作文的基础。读得好才能写得好，读得糊涂，写得也糊涂。好的课文就是指导作文范文,课文的写作特点，表达方法，都是可以学习、借鉴的作文方法。课文中的语言和文化知识、深刻的思想是作文时可以直接吸收的养料。如果能在认真阅读课文范例的基础上，弄清楚课文是怎样选材、立意、遣词造句、布局谋篇的，以及这样写有什么好处等等。经过这样耳濡目染，长期熏陶，就会在潜移默化中获取作文方法，掌握写好作文的本领。
阅读时应该处处注意做到与作文相结合。比如，在了解文章的时代背景时凡应该注意到作者的写作的目的。这样我们就可以懂得写作文是为了一定目的服务的，从而可以纠正自己没有目的，为写而写的毛病。在阅读文章题目时，注意到与主题的关系，这样可以培养在写命题作文时的审题能力，使写出的作文不跑题。在阅读时注意解词、析句，弄清段落层次关系，这样就可以提高自己准确、鲜明、生动的运用语言文字的能力，提高自己组织材料，安排结构的能力。
鲁迅先生说，要写好文章“除多读多练之外，别无他法”。当然，鲁迅先生这句话是指创作而言，但对我们写好作文无疑也是一剂灵丹妙药。多读可以积累丰富的词汇，学到各种写出作知识。优秀的范文读多了，可以开阔眼界，活跃文思，写起作文来才能运自如。作文就如蜜蜂酿蜜一样，采集的花粉越多，花粉越优质，酿出的蜜质量越高。
二、生活是作文的源泉
我国古代有名的音乐家俞伯牙，年轻的时候，要写一首表现大海的曲子，写来写去总是不满意。他去请教老师，老师他把他带到一个孤岛上，听到的是浪花追逐的响声。一日，天空乌云密布，顷刻白色闪电照亮海面，接着雷声、风声、雨声、浪声，跟岛上的松涛声混成一片。俞伯牙眼睛一亮，兴地跑回屋子，旋奋律像流不尽的泉水，从脑海中涌了出来。
俞伯牙为什么能写出美妙的曲子，在于他有了生活。写作同样如此，没有生活就没有作文，生活是作文的源泉。
第一，要热爱生活。生活就是活的自然界，活的大社会。你对生活有了浓厚的兴趣，有了从生活中攫取原料的迫切愿望，有了向生活请教，向生活学习的热情，就会变得对生活有心有意，成为生活中的有心人。在日常生活中多听家长、邻居的谈话，多看看周围发生的事情及各种变化，多想想耳闻目睹中哪些是重要的典型的材料，多摘采这些材料，以便习作时提取、厚积薄发。
第二，要观察生活，深入生活，了解自己熟悉的人和事。要把文章写具体，表达自己的真情。平时，除了要学生注意生活观察外，还要有目的有组织地让学生观察特定事物。比如，清明节前后，带领学生到烈士陵园扫墓，请烈士的战友、家属讲述先烈们的英雄事迹；周日，带领学生游览附近的风景、故迹；四季，带领学生到郊区去，观察四时的农田、森林、草木的变化。这样既教学生学习了观察方法，又陶冶了学生的情操，又使学生积累了丰富的知识，从而准备了作文素材。
第三，要分析生活。生活本身不是作文，作文也不是生活的简单摹写、复制，是作者对生活进行观察、分析、选择、加工之后创造出来的。没有头脑的加工，就没有作文。作文课上也不是老师大讲特讲学生就会写作文了。老师要引导学生思考，分析材料。学生各抒己见，发表见解，材料分析透彻了，观点也就明确了。同时这也锻炼了学生的语言表达能力。
三、教师的引导
有的老师习惯于按作文教学的“三步曲”指导作文——先指导审题，再读范文，最后是让学生仿作。这样做，内容形式老一套，久而久之，学生能写出好作文来吗？
教师要善于通过创设情境拓展思路。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受。
七年级第六单元课文内容都与动物有关，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文。学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引。在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔。
总之，作文教学中老师要善于引导，作好指导，开发材路，启发思路，将阅读、生活、课堂有机地结合在一起。