摘 要：《义务教育语文课程标准》中明确提出：小学语文教学重要的组成部分就是作文教学，小学生作文标准要达到可以用恰当的文字描述所经历的事物。但是小学生的自主学习能力较弱，对作文教学没有兴趣，感到枯燥无味，使教学效率低下，因此，教师应注重在语文教学中提高小学生的写作兴趣与能力。基于此，首先阐述了小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力的意义，然后从三个方面分析小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力的策略。
　　 关键词：综合素质教育;小学语文;写作兴趣
　　 语文课堂多数是重知识、轻感受，教师依旧一味地向学生灌输知识重点，并不在乎学生是否能全部接受，而且小学生的学习能力较弱，无法自主消化教师传授的知识，因此，对语文课堂失去了学习的兴趣，教师所布置的写作任务也只是敷衍完成。学生的写作能力依旧没有提高，还造成教学效率低下。因此，教师应改革传统的教学模式，结合新课程的教育标准，注重学生的思维能力与综合学习能力，使语文课堂变得有趣，吸引学生的注意力，才能提高教学质量与教学效率，促进学生的综合发展。
　　 一、小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力的意义
　　 语文教学在小学阶段是极为重要的，因为语文是其他学科的基础，而小学阶段是语文的启蒙阶段，影响着学生是否拥有良好的语文基础，只有奠定良好的语文基础，才有利于学生未来的发展。小学的语文教育大致可以分为两部分：写作教学与阅读教学[1]。写作是语文课堂教育中很重要的一部分：因为写作可以用文字表达情感，而且阅读是写作的基础，因此写作与阅读两者是密不可分、相辅相成的。所以教师在语文教学中不应只注重学生的阅读教学，还应重视学生的写作教学，将两者融合，对传统的教学方式进行改革，提高小学生的综合学习素质。
　　 二、培养小学语文教学中学生写作兴趣与能力的策略分析
　　 因为小学生的文字组织能力较弱，所以在写作中经常会出现词句不优美、结构框架不完整、逻辑不完善、叙事不够生动、内容枯燥乏味以及流水账等问题，对写作能力的培养造成了一定的困难。小学生的心理素质并不强大，因此学生在遭遇写作困难时，往往会选择放弃，对写作丧失兴趣，甚至会产生厌恶心理。因此，教师在语文教学中应注重培养学生的写作兴趣与能力，使学生可以主动学习写作，没有抗拒心理，提高教学效率。以下就具体分析如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力。
　　 1.培养学生主动积累学习素材
　　 写作的过程中往往需要很多的写作素材，学生根据自身的文字组织能力对写作素材进行删减或者改变句式等加工，然后融入自己的作文中，因此写作素材是非常重要的，学生积累的素材越多，写作时的灵感也就越多。教师可以在教学中引导学生主动积累写作素材，比如，教师可以让每位学生准备一个素材积累本，学生在阅读过程中遇到优秀的素材或者是优美词句都可以摘抄到积累本中。教育部推荐中小学课外阅读的书目《三毛流浪记》《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游記》《昆虫记》等，都是教育部挑选出适合中小学生的读物，这些文学著作文笔优美，思想也具有教育意义，能够给小学生起到示范性的作用，并且可以拓展学生的写作视野。教师可以让小学生在课外读物中积累写作素材，为写作能力打下基础[2]。
　　 2.结合语文课本提升写作能力
　　 语文课本中的课文是精心挑选出的适合小学生学习能力的文章。教师带领学生学习课文，领悟其中的思想内容，然后可以模仿课文中的写作手法，提升学生的写作能力。课文就是小学生最好的写作范文，教师可以在课堂让学生仿写课文来提升学生的写作能力。比如，在讲解人教版小学语文第三册的《秋天》时，教师可以先让学生通过阅读课文学会作者的写作手法与文章结构，然后让学生结合自身的实际生活谈对秋天的感受，对比自己眼中的秋天与作者笔下的秋天有何不同，并且仿照课文中的写作手法，写出自身对秋天的感悟，充分利用课文素材，挖掘学生的写作能力。
　　 3.抓紧课后的写作训练
　　 因为课堂时间是有限的，所以课堂之上的写作训练也是有限的，教师应抓紧学生的课下时间培养学生的写作能力与兴趣。可以培养学生写日记的习惯，将日常生活中遇到的事物记录到日记本中，记录了生活中的有趣事件，还可以拉近与学生的距离，而且可以提升学生的写作能力。让阅读与写作成为学生的日常习惯，提高学生的语文综合学习素质。
　　 三、结语
　　 兴趣是学习最好的动力，教师提高学生的学习兴趣才能更好地启蒙学生的语文教学。在语文课堂中注重培养学生的写作兴趣与能力，为学生之后的语文写作奠定良好的基础，有利于学生未来的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]蒯雯雯.浅析如何在小学语文教学中培养学生写作能力[J].中学生作文指导，2019（31）：25.
　　 [2]刘丽华.浅析如何在小学中段语文教学中提高学生的写作能力[J].学生·家长·社会（上），2019（4X）：67-68.