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在推行素质教育的教学改革实践中,如何激发学生学习的兴趣,提高语文教学效率,达到语文课程标准所规定的目标,是我们语文教师考虑的话题之一。在教学实践中,我充分体会到:激发学生学习语文的兴趣,是提高语文教学效率的一种重要手段。教育心理学家们曾指出:“教育的主要职责之一,是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣”。大家知道,俗话说:“兴趣是最好的老师。”那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢?
一、讲究教学艺术、使学生爱学、乐学
为了使学生爱学、乐学语文。我从以下几个方面着手:首先,讲好普通话,力求使教学用语规范,简炼、形象、生动。教学主要是通过语言进行的,教师的语言是拨动学生的心弦,激发学生兴趣的重要工具,语文是陶治人的思想、情操和培养道德修养的工具。因此,语文教师的课堂用语就更显得重要,一口较标准的普通话,有时一个内涵丰富的词语,一个新鲜贴切的比喻,都能激发学生思想感情的涟漪,这几年来,我学习一些优秀教师的经验,认真学习,努力讲好普通话,上课做到用标准的普通话讲课。每上一课,都事先详细地写好教案,(连如何导入新课的话也写上去),然后再经过这反复琢磨推敲,力求一句句背出来。这样讲的课就能减少语病,避免噜苏,力求做到规范、简炼、形象、生动。其次,根据塑造的形象进入角色。古人云:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”不少课文塑造了性格鲜明的人物形象,表达了作者强烈的爱憎感情。我在教这类课文时,不做冷眼的旁观者。而是尽量进入角色,做到“披文以入情,”以情感感染人。比如,在上王愿坚的《七根火柴》一课时,我先介绍了无名战士的事迹经过,无名战士把用自己的生命保存下来的七根火柴交给卢进勇,委托他带给党和部队,无名战士自己却牺牲了。介绍后,我就满怀悲痛的心情朗读了第二部分中“指火柴——看火柴——数火柴——交火柴”的内容情节,学生们听了,哪个能无动于衷呢?教对无名战士深表敬意,无不为之感动!再次,精心设计提问,启动学生思维机器。从新的《课文课程标准》中可知:课文在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成实事求是、崇高真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法,思维,是学习的基本功,是通向智慧的桥梁,因此,任何学习,要想提高效率,总是离不开思维活动的,如果教师在课堂上唱独角戏,学生只是机器人似的被动地听,那么,即使课讲得绘声绘声,效果也不会好的,因此,启动学生思维机器是十分重要的,要精心设计课堂提问是启动学生思维机器最有效的办法。
二、善于发现学生闪光点,追求最佳心理效应
著名的皮格马利翁效应表明,对别人产生的期望会产生一种难以觉察的潜移默化的作用,这股力量可以推动被期望的人朝着期望的方向发展,教师在启发引导学生时故意避开缺点不提,只说出自己对他的期望,这样做,对学生的行为具有积极暗示和良性引导作用,它能驱使学生的行为朝你所期望的方向发展。因为教师是学生知识的传授者,在中学生的眼中,教师的形象是高大的。所以,老师一句激励的话,甚至一个激励的眼神,将给学生于极大的动力,甚至使他受益终生。众所周知,人具有诸如对爱、自尊、受人尊重、好奇心等心理方面的追求,而青少年学生在心理方面的追求是很强烈的,如果他们在语文学习上有明显的进步,达到了某一目标,而心理方面的追求没得到满足,他们对语文学习的兴趣就会由浓变淡。针对学生的这种心理,我特别注意用肯定,褒奖的方式对学生进行鼓励。如对学生作文写得精彩的同学,把作文张贴在“学生优秀作文”专栏内,加以鼓励,对差生的点滴进步也同样加以鼓励,使差生也享受成功的喜悦。
三、提供平台,让学生施展才华
青少年学生在心理方面的追求是多方面的、强烈的,特别是在这改革开放的年代。他们在不断更新观念、改变思维和生活方式,开拓新的知识领域。在这种形势下,因势利导地运用多种形式,为学生提供施展才华、创造成绩的机会,便会受到他们的欢迎。我主要利用讲故事比赛,演讲比赛、朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等活动,在学生中促成一种竞争的气氛。竞争通常能激发内驱力,这样,就能进一步提高个人树立的标准和志向,缩小能力与成绩之间的差距,提高学习效率。比如:为了在演讲比赛中获得好成绩,赢得学校领导和老师的好评以及同学的赞赏,从而提高自己在班级中的地位,塑造自己的美好形象,每个学生都会花较大的精力写演讲稿,读讲演稿。这样,他们的兴趣自然地倾注于读写方面了,久而久之,语文水平的提高就是显而易见的了。
四、以身作则,做学生的表率
我们知道,教师必须具备六种才能:教育的才能、教学的才能、创造的才能、知觉的才能、表达的才能、交际的才能以及组织才能。试想:如果能将政治家的风度、军事家的谋略、思想家的雄辩、科学家的智慧、文学家的才华、艺术家的潇洒集教师于一身,那我们的教师将是一种多么美的化身啊!作为一名语文教师,表达(包括口头和书面两方面)的才能显得更为重要。教师才能的高低与他在学生中的威信的高低通常成正比。一个才能高、威信高的教师在学生的心目中无疑是一个楷模,这样的教师的一言一行在学生中具有很大的号召力。
总之,我们要想方设法,激发学生对语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯,使学生积极参与,并在教法上进行探索创新,不断改进自己的教学方法,提高课堂教学的效率。
一、讲究教学艺术、使学生爱学、乐学
为了使学生爱学、乐学语文。我从以下几个方面着手:首先,讲好普通话,力求使教学用语规范,简炼、形象、生动。教学主要是通过语言进行的,教师的语言是拨动学生的心弦,激发学生兴趣的重要工具,语文是陶治人的思想、情操和培养道德修养的工具。因此,语文教师的课堂用语就更显得重要,一口较标准的普通话,有时一个内涵丰富的词语,一个新鲜贴切的比喻,都能激发学生思想感情的涟漪,这几年来,我学习一些优秀教师的经验,认真学习,努力讲好普通话,上课做到用标准的普通话讲课。每上一课,都事先详细地写好教案,(连如何导入新课的话也写上去),然后再经过这反复琢磨推敲,力求一句句背出来。这样讲的课就能减少语病,避免噜苏,力求做到规范、简炼、形象、生动。其次,根据塑造的形象进入角色。古人云:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”不少课文塑造了性格鲜明的人物形象,表达了作者强烈的爱憎感情。我在教这类课文时,不做冷眼的旁观者。而是尽量进入角色,做到“披文以入情,”以情感感染人。比如,在上王愿坚的《七根火柴》一课时,我先介绍了无名战士的事迹经过,无名战士把用自己的生命保存下来的七根火柴交给卢进勇,委托他带给党和部队,无名战士自己却牺牲了。介绍后,我就满怀悲痛的心情朗读了第二部分中“指火柴——看火柴——数火柴——交火柴”的内容情节,学生们听了,哪个能无动于衷呢?教对无名战士深表敬意,无不为之感动!再次,精心设计提问,启动学生思维机器。从新的《课文课程标准》中可知:课文在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成实事求是、崇高真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法,思维,是学习的基本功,是通向智慧的桥梁,因此,任何学习,要想提高效率,总是离不开思维活动的,如果教师在课堂上唱独角戏,学生只是机器人似的被动地听,那么,即使课讲得绘声绘声,效果也不会好的,因此,启动学生思维机器是十分重要的,要精心设计课堂提问是启动学生思维机器最有效的办法。
二、善于发现学生闪光点,追求最佳心理效应
著名的皮格马利翁效应表明,对别人产生的期望会产生一种难以觉察的潜移默化的作用,这股力量可以推动被期望的人朝着期望的方向发展,教师在启发引导学生时故意避开缺点不提,只说出自己对他的期望,这样做,对学生的行为具有积极暗示和良性引导作用,它能驱使学生的行为朝你所期望的方向发展。因为教师是学生知识的传授者,在中学生的眼中,教师的形象是高大的。所以,老师一句激励的话,甚至一个激励的眼神,将给学生于极大的动力,甚至使他受益终生。众所周知,人具有诸如对爱、自尊、受人尊重、好奇心等心理方面的追求,而青少年学生在心理方面的追求是很强烈的,如果他们在语文学习上有明显的进步,达到了某一目标,而心理方面的追求没得到满足,他们对语文学习的兴趣就会由浓变淡。针对学生的这种心理,我特别注意用肯定,褒奖的方式对学生进行鼓励。如对学生作文写得精彩的同学,把作文张贴在“学生优秀作文”专栏内,加以鼓励,对差生的点滴进步也同样加以鼓励,使差生也享受成功的喜悦。
三、提供平台,让学生施展才华
青少年学生在心理方面的追求是多方面的、强烈的,特别是在这改革开放的年代。他们在不断更新观念、改变思维和生活方式,开拓新的知识领域。在这种形势下,因势利导地运用多种形式,为学生提供施展才华、创造成绩的机会,便会受到他们的欢迎。我主要利用讲故事比赛,演讲比赛、朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等活动,在学生中促成一种竞争的气氛。竞争通常能激发内驱力,这样,就能进一步提高个人树立的标准和志向,缩小能力与成绩之间的差距,提高学习效率。比如:为了在演讲比赛中获得好成绩,赢得学校领导和老师的好评以及同学的赞赏,从而提高自己在班级中的地位,塑造自己的美好形象,每个学生都会花较大的精力写演讲稿,读讲演稿。这样,他们的兴趣自然地倾注于读写方面了,久而久之,语文水平的提高就是显而易见的了。
四、以身作则,做学生的表率
我们知道,教师必须具备六种才能:教育的才能、教学的才能、创造的才能、知觉的才能、表达的才能、交际的才能以及组织才能。试想:如果能将政治家的风度、军事家的谋略、思想家的雄辩、科学家的智慧、文学家的才华、艺术家的潇洒集教师于一身,那我们的教师将是一种多么美的化身啊!作为一名语文教师,表达(包括口头和书面两方面)的才能显得更为重要。教师才能的高低与他在学生中的威信的高低通常成正比。一个才能高、威信高的教师在学生的心目中无疑是一个楷模,这样的教师的一言一行在学生中具有很大的号召力。
总之,我们要想方设法,激发学生对语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯,使学生积极参与,并在教法上进行探索创新,不断改进自己的教学方法,提高课堂教学的效率。