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摘要：当前，中职教育生活化是中职教育改革的一大方向。思想政治作为中职教育的重要组成部分，开展中职思想政治生活化教学不仅符合政治学科教学实质要求，而且也符合中职教育改革趋势要求。为此，文章围绕中等职业教育思想政治课堂生活化教学展开研究，结合学生实际，以生活实例教育学生，同时培养学生利用思想政治知识解决生活实际问题的能力，以达到有效提升中职政治课堂教学成效的目的。
关键词：中等职业教育；思想政治；生活化；新课程标准
[中图分类号]G63.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0102-01
我国著名教育学家陶行知老先生曾提出：“生活即教育”，该观点意指真正的教育需贴近生活、回归生活，只有生活化的教育才是真正的教育，才能真正发挥作用。新课标所倡导的“教育回归生活”理念与“生活即教育”有异曲同工之妙，其本质都旨在通过生活化的教育以增强学生对知识的认知和情感体验。传统中职政治课程教学侧重于知识、概念等理论的灌输，而忽略学生对知识的理解与情感体验，该模式主导下的中职政治教育课堂不仅枯燥、单一，而且效率低下，无法有效激发学生内在的情感道德。以下，作者就中等职业教育中思想政治课堂教学生活化展开相关分析。
一、中等职业教育中思想政治教学现状及存在的主要问题
生活与教育是中等职业教育中两个密不可分的元素，即教育离不开生活，生活也离不开教育。然而从当前中职政治教学课堂现状上看却不难发现，其教育与生活相互脱节的现象普遍存在，部分教师在进行政治课程知识教学过程中，仅停留在表面知识的灌输和讲授，将生活仅作为教学的一个侧面，更有甚者还脱离生活，导致中职思想政治课堂教学有效性不高，学生思想道德意识不强等。概而言之，中等职业教育中思想政治教学现状主要存在以下三方面问题：
1.政治课程教育偏于体制化与理性化
现阶段的中职思想政治教育多沿袭传统的教育模式，即按照理性化的教育模式来培养学生，并且为学生的发展方向预先做好了设定。该模式下，学生个体的创造思维、求知欲、动手能力等均收到了一定程度的限制，致使多数学生尽管学到了知识，却不能学以致用，知识沦为“空架子”，学习丧失其根本价值。对此，应当尽快改进中职政治教育模式，使其成为真正面向学生、面向生活的教育，从而让学生通过政治课程学习去学习生活、感悟生活、融入生活。
2.政治课程教学内容与生活实际相脱节
现行的中职政治教材文本中，多注重知识传授，而忽视与生活实际内容进行联系，导致文本内容缺乏时代气息，教学内容无法反映当前政局形势及其变化，教学内容与生活实际脱节现象明显，学生多为了应付考试而进行政治知识学习，使得中职思想政治教育的核心本质价值未能得到有效体现。
3.政治课程教育目标设定与现实不符
与其他教育一样，重视人才培养也是中等职业学校教育的主要目标。在该目标引领下，学校设定的教育任务主要为：一是面向社会培养专业技术人才，二是让学生继续升学。由于思想政治课程在中职教育中所处的地位比较为尴尬，其是学生升学考试的必考项目之一，但在面向社会工作中，其教育成效又无法直接、显著地体现，因而部分中等职业技术学校并未达到真正认识政治学科的教育价值和作用，从而导致在学科教学目标设定层面，未能与生活实际紧密联系。
二、中职思想政治构建生活化课堂的措施探究
1.深入挖掘文本素材，使教学内容更加生活化
新课改背景下的中职政治教材中蕴含着丰富的生活知识和生活元素，其需要教师具有敏锐的目光去捕捉、挖掘和提炼，再适当引入现实发生的社会事件，使中职政治教学课堂变得更加生活化。比如在教学《价值与价值观》一课时，由于价值、价值观等概念较为抽象，为此教师可以先导入一段关于乔布斯对苹果公司价值观的表述视频，并针对视频中提到的“世界因他无限美好，他因世界无限满足”这句话进行讨论，从而引导学生对人生观、价值观等的深思，并在思考中帮助自身树立起正确的价值观、人生观。
2.导入信息化手段，使教学活动更加生活化
随着现代计算机技术与信息网络技术的发展，以多媒体为代表的信息化手段在中职教育教学课堂中的运用已经十分普遍。在中职思想政治教学课堂上，教师除了运用传统板书加讲述的教学手段以外，还可以适当导入信息化的教学手段，以丰富中职政治教学课堂，使其变得更加直观、生动且富有生活化意味。例如在教学《揭开货币的神秘面纱》一课时，教师可以利用信息化手段事先搜集关于货币起源、货币发展历史等相关视频、资料等，并在课上进行播放，引导学生共同探讨和学习。通过该手段，不仅能促使教学资源得到有效利用，而且还能进一步提升政治教学活动的成效。
3.拓展教学形式，使课堂教学方法更加生活化
实践表明，不同的教学形式、教学方法所达到的教育成效也有所不同。在中职思想政治教学过程中，传统的“填鸭式”教学模式俨然已令学生生厌，因而教师必须进行思維观念的更新与教学方法的拓展，积极尝试角色扮演法、讨论探究法、亲身体验法等不同的教学方法，使中职政治课堂变得更具开放性、灵活性，学生学习更具积极性、主动性，从而达到事半功倍的良好效果。
三、结束语
总而言之，有必要对传统中职政治教学课堂进行改革，通过挖掘教材文本、拓展教学形式、导入现代化教学手段等，使中职政治教学课堂变得更加生活化，并达到在学习中体验生活，在生活中收获知识的目标。
参考文献：
[1]普通高中思想政治课课程标准（试验）；[S].北京：人民教育出版社，204.
[2]邝丽湛.思想政治（品德）课教学模式；[M].广州：广东高等教育出版社，206
关键词：中等职业教育；思想政治；生活化；新课程标准
[中图分类号]G63.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0102-01
我国著名教育学家陶行知老先生曾提出：“生活即教育”，该观点意指真正的教育需贴近生活、回归生活，只有生活化的教育才是真正的教育，才能真正发挥作用。新课标所倡导的“教育回归生活”理念与“生活即教育”有异曲同工之妙，其本质都旨在通过生活化的教育以增强学生对知识的认知和情感体验。传统中职政治课程教学侧重于知识、概念等理论的灌输，而忽略学生对知识的理解与情感体验，该模式主导下的中职政治教育课堂不仅枯燥、单一，而且效率低下，无法有效激发学生内在的情感道德。以下，作者就中等职业教育中思想政治课堂教学生活化展开相关分析。
一、中等职业教育中思想政治教学现状及存在的主要问题
生活与教育是中等职业教育中两个密不可分的元素，即教育离不开生活，生活也离不开教育。然而从当前中职政治教学课堂现状上看却不难发现，其教育与生活相互脱节的现象普遍存在，部分教师在进行政治课程知识教学过程中，仅停留在表面知识的灌输和讲授，将生活仅作为教学的一个侧面，更有甚者还脱离生活，导致中职思想政治课堂教学有效性不高，学生思想道德意识不强等。概而言之，中等职业教育中思想政治教学现状主要存在以下三方面问题：
1.政治课程教育偏于体制化与理性化
现阶段的中职思想政治教育多沿袭传统的教育模式，即按照理性化的教育模式来培养学生，并且为学生的发展方向预先做好了设定。该模式下，学生个体的创造思维、求知欲、动手能力等均收到了一定程度的限制，致使多数学生尽管学到了知识，却不能学以致用，知识沦为“空架子”，学习丧失其根本价值。对此，应当尽快改进中职政治教育模式，使其成为真正面向学生、面向生活的教育，从而让学生通过政治课程学习去学习生活、感悟生活、融入生活。
2.政治课程教学内容与生活实际相脱节
现行的中职政治教材文本中，多注重知识传授，而忽视与生活实际内容进行联系，导致文本内容缺乏时代气息，教学内容无法反映当前政局形势及其变化，教学内容与生活实际脱节现象明显，学生多为了应付考试而进行政治知识学习，使得中职思想政治教育的核心本质价值未能得到有效体现。
3.政治课程教育目标设定与现实不符
与其他教育一样，重视人才培养也是中等职业学校教育的主要目标。在该目标引领下，学校设定的教育任务主要为：一是面向社会培养专业技术人才，二是让学生继续升学。由于思想政治课程在中职教育中所处的地位比较为尴尬，其是学生升学考试的必考项目之一，但在面向社会工作中，其教育成效又无法直接、显著地体现，因而部分中等职业技术学校并未达到真正认识政治学科的教育价值和作用，从而导致在学科教学目标设定层面，未能与生活实际紧密联系。
二、中职思想政治构建生活化课堂的措施探究
1.深入挖掘文本素材，使教学内容更加生活化
新课改背景下的中职政治教材中蕴含着丰富的生活知识和生活元素，其需要教师具有敏锐的目光去捕捉、挖掘和提炼，再适当引入现实发生的社会事件，使中职政治教学课堂变得更加生活化。比如在教学《价值与价值观》一课时，由于价值、价值观等概念较为抽象，为此教师可以先导入一段关于乔布斯对苹果公司价值观的表述视频，并针对视频中提到的“世界因他无限美好，他因世界无限满足”这句话进行讨论，从而引导学生对人生观、价值观等的深思，并在思考中帮助自身树立起正确的价值观、人生观。
2.导入信息化手段，使教学活动更加生活化
随着现代计算机技术与信息网络技术的发展，以多媒体为代表的信息化手段在中职教育教学课堂中的运用已经十分普遍。在中职思想政治教学课堂上，教师除了运用传统板书加讲述的教学手段以外，还可以适当导入信息化的教学手段，以丰富中职政治教学课堂，使其变得更加直观、生动且富有生活化意味。例如在教学《揭开货币的神秘面纱》一课时，教师可以利用信息化手段事先搜集关于货币起源、货币发展历史等相关视频、资料等，并在课上进行播放，引导学生共同探讨和学习。通过该手段，不仅能促使教学资源得到有效利用，而且还能进一步提升政治教学活动的成效。
3.拓展教学形式，使课堂教学方法更加生活化
实践表明，不同的教学形式、教学方法所达到的教育成效也有所不同。在中职思想政治教学过程中，传统的“填鸭式”教学模式俨然已令学生生厌，因而教师必须进行思維观念的更新与教学方法的拓展，积极尝试角色扮演法、讨论探究法、亲身体验法等不同的教学方法，使中职政治课堂变得更具开放性、灵活性，学生学习更具积极性、主动性，从而达到事半功倍的良好效果。
三、结束语
总而言之，有必要对传统中职政治教学课堂进行改革，通过挖掘教材文本、拓展教学形式、导入现代化教学手段等，使中职政治教学课堂变得更加生活化，并达到在学习中体验生活，在生活中收获知识的目标。
参考文献：
[1]普通高中思想政治课课程标准（试验）；[S].北京：人民教育出版社，204.
[2]邝丽湛.思想政治（品德）课教学模式；[M].广州：广东高等教育出版社，206