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【摘要】新课程改革中说到学生是教学的主体，教师应充分发挥学生在教学中的主体作用，尽量调动学生学习的主动性和积极性，把学习主动权交给学生，从而培养学生的创新探索能力。
【关键词】小学数学 创新教育
一、培养学生创造才能的前提是教师明确的教学目标
教师明确的教学目标，能够充分体现教师的教学思想，课前制定怎样的的教学目标，直接关系到能否培养学生的创新意识和能力。教师实施创新教育首先要转变固有的观念，建立真正的创新教育理念。在制定教学教学目标时，一方面要遵循教学大纲的要求，踏踏实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的教学程度要求。另一方面就是要考虑到学生心理发展特点、学生的生活实际，要着眼于提高学生的创新意识、培养学生的创新品质。注重培养学生敢于突破教材，突破自我的能力，积极鼓励学生在学习过程中，拓宽思维，大胆质疑，方法多样，激烈争辩，仔细观察。通过这两个方面确立的教学目标，既有利于基础知识和基本技能教学要求的完成，同时也为培养学生的创新意识和能力，奠定了良好的基础。
二、在教学过程中培养学生的创新能力
1.教师的引导和学生的自学。在课堂教学中实施创新教育教师要注意对学生学习数学的引导，还主动权给学生，让学生从被动的学过度到主动的学，创新意识是在学生掌握学法，主动接受知识，积累知识，从而探求知识的基础上形成的。因此教师正确的引导是十分重要的。教师的引导一定要注意方法，要引用一些贴近学生生活实际的事例，让学生对学习内容有一定兴趣，使学生对学习内容感到并不陌生，这样可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，要符合学生目前的知识水平，使学生容易从学习内容中受到启发，从而展开富于想象的空间，还要注意学习内容的难易度和涵盖度要适中，这样可以使学生喜欢从学习内容的各个角度去积极思考，发散思维。
在教师的问题引导下，让学生通过自学对新知识先达到懂和会，找到学习内容中解决问题的办法，这是培养学生创新能力的前提。然后在自学中培养学生大胆质疑的能里，让学生通过不同的理解，从不同角度和侧面去寻找能否有其他更好的解决问题的办法，这样学生创新意识和能力就会逐步形成。
2.加强学生的合作交流学习。创新教学在于教师要引导学生探究结论，在探究的过程中发现问题，探索规律，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在小学数学教学中应该让学生多去主动思考。但一定要注意学生如一时未能独立发现问题，教师应让学生相互合作交流，通过交流的来发现问题，解决问题并发展问题，这样就可以将不同的数学知识点凝结成数学知识结构，而且能比较纷杂的数学思想更加清晰和条理化，有利于创新思维的发展，更有利于学生之间共同探索，相互学习，能够培养学生的协作创新能力。合作交流学习可以发挥学生集体的智慧，让学生主动参与到学习中来，在学习方法上还可以互相借鉴、交流信息，在知识方面可以相互补充，使学生具有善于与人合作精神，共同提高，从而可以达到实施创新教育的目的。
3.重视课堂练习。数学本身就是一门思维性极强的学科，在培养学生的创新能力方面有其得天独厚的条件。因此在课堂联系中，就要求教师能充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了更高的要求。课堂练习是考察学习成果的重要体现，也是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更是培养学生创新意识的基本途径。所以说教师的选题是非常重要的，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们的聪明才智。练习的目的是培养学生的创造性思维，思考从各种设想出发，不局限于一种途径，尽可能地提出满足题目要求的多种解答，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，从而培养学生的创新意识和能力。
三、正确的评价会激励学生的创新能力
评价是小学数学教学中的一个重要组成部分，其始终贯穿于课堂教学。在评价中一定要承认学生的个体差异，学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。评价的方法是多种多样的，在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价。教师要及时了解并尊重学生，积极评价学生的创新思维，以此来建立一种平等、信任、理解和尊重的师生关系。营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激励学生不断创新的欲望和需要。这种体验能促进学生向激励的方向努力，追求再一次的成功。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。
总之，在新课程改革要求以学生为主体的教学形势下，如何培养学生的创新意识和能力，任重而道远，这是目前每个小学数学教师都值得思考与探索的重要课题。
（作者单位：浙江省苍南县龙港镇白沙小学）
编辑/李文亮
【关键词】小学数学 创新教育
一、培养学生创造才能的前提是教师明确的教学目标
教师明确的教学目标，能够充分体现教师的教学思想，课前制定怎样的的教学目标，直接关系到能否培养学生的创新意识和能力。教师实施创新教育首先要转变固有的观念，建立真正的创新教育理念。在制定教学教学目标时，一方面要遵循教学大纲的要求，踏踏实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的教学程度要求。另一方面就是要考虑到学生心理发展特点、学生的生活实际，要着眼于提高学生的创新意识、培养学生的创新品质。注重培养学生敢于突破教材，突破自我的能力，积极鼓励学生在学习过程中，拓宽思维，大胆质疑，方法多样，激烈争辩，仔细观察。通过这两个方面确立的教学目标，既有利于基础知识和基本技能教学要求的完成，同时也为培养学生的创新意识和能力，奠定了良好的基础。
二、在教学过程中培养学生的创新能力
1.教师的引导和学生的自学。在课堂教学中实施创新教育教师要注意对学生学习数学的引导，还主动权给学生，让学生从被动的学过度到主动的学，创新意识是在学生掌握学法，主动接受知识，积累知识，从而探求知识的基础上形成的。因此教师正确的引导是十分重要的。教师的引导一定要注意方法，要引用一些贴近学生生活实际的事例，让学生对学习内容有一定兴趣，使学生对学习内容感到并不陌生，这样可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，要符合学生目前的知识水平，使学生容易从学习内容中受到启发，从而展开富于想象的空间，还要注意学习内容的难易度和涵盖度要适中，这样可以使学生喜欢从学习内容的各个角度去积极思考，发散思维。
在教师的问题引导下，让学生通过自学对新知识先达到懂和会，找到学习内容中解决问题的办法，这是培养学生创新能力的前提。然后在自学中培养学生大胆质疑的能里，让学生通过不同的理解，从不同角度和侧面去寻找能否有其他更好的解决问题的办法，这样学生创新意识和能力就会逐步形成。
2.加强学生的合作交流学习。创新教学在于教师要引导学生探究结论，在探究的过程中发现问题，探索规律，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在小学数学教学中应该让学生多去主动思考。但一定要注意学生如一时未能独立发现问题，教师应让学生相互合作交流，通过交流的来发现问题，解决问题并发展问题，这样就可以将不同的数学知识点凝结成数学知识结构，而且能比较纷杂的数学思想更加清晰和条理化，有利于创新思维的发展，更有利于学生之间共同探索，相互学习，能够培养学生的协作创新能力。合作交流学习可以发挥学生集体的智慧，让学生主动参与到学习中来，在学习方法上还可以互相借鉴、交流信息，在知识方面可以相互补充，使学生具有善于与人合作精神，共同提高，从而可以达到实施创新教育的目的。
3.重视课堂练习。数学本身就是一门思维性极强的学科，在培养学生的创新能力方面有其得天独厚的条件。因此在课堂联系中，就要求教师能充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了更高的要求。课堂练习是考察学习成果的重要体现，也是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更是培养学生创新意识的基本途径。所以说教师的选题是非常重要的，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们的聪明才智。练习的目的是培养学生的创造性思维，思考从各种设想出发，不局限于一种途径，尽可能地提出满足题目要求的多种解答，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，从而培养学生的创新意识和能力。
三、正确的评价会激励学生的创新能力
评价是小学数学教学中的一个重要组成部分，其始终贯穿于课堂教学。在评价中一定要承认学生的个体差异，学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。评价的方法是多种多样的，在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价。教师要及时了解并尊重学生，积极评价学生的创新思维，以此来建立一种平等、信任、理解和尊重的师生关系。营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激励学生不断创新的欲望和需要。这种体验能促进学生向激励的方向努力，追求再一次的成功。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。
总之，在新课程改革要求以学生为主体的教学形势下，如何培养学生的创新意识和能力，任重而道远，这是目前每个小学数学教师都值得思考与探索的重要课题。
（作者单位：浙江省苍南县龙港镇白沙小学）
编辑/李文亮