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[摘 要]实践性知识培养是提高学生技术能力的重要途径，也是高职学校教学的重要内容。随着社会的发展，对高技术技能人才的要求也越来越高，不但需要掌握专业知识，还需要具有良好的综合能力及实操能力，才能更好地适应社会的需求。因此，高职院校应该充分认识到实践性知识的重要性和紧迫性，加强高技术技能人才的实践性知识培训及教育，为学生踏入社会奠定良好的基础。该文就如何加强高技术技能人才实践性知识的培训进行分析探究。
[关键词]高技术;技能人才;实践性知识
[基金项目]2015年度广东省教育厅教育教学成果奖培育项目“组织知识扩散与共享的研究与实践”;2017年度广东省教学科学规划办公室“十三五”规划课题“基于组织知识扩散与共享的团队创新绩效研究”（2017GGXJK007）
[作者简介]张 鹏（1979—），男，湖南湘潭人，硕士，广东机电职业技术学院科技产业处助理研究员，主要从事技术转移与知识管理研究。
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）33-0362-02 [收稿日期] 2020-04-13
当前高技术人才短缺成为众多企业发展的“瓶颈”，因此学校必须加强对学生的实践性知识培训，更好更快地培养出一批批优秀复合型人才。学校是培养优秀人才的主要场所，也是学生学习的主要阵地。高校加强对高技术技能人才的实践性知识培训，确保学生的理论知识与实践性知识的有效融入，使知识教学的作用最大化。实践性知识培训是为了更好地提升学生的应用能力及职业触觉，为学生日后更快适应实际工作内容做铺垫。
一、加强高技术技能人才实践性知识培训的意义
学生的实践能力及应用能力是很多企业对毕业生的重要考察标准，同时决定着学生是否适应当前社会需求的重要因素。社会在不断发展，对高技术技能人才的要求也在不断提高，为了更好地满足当前社会对高技术技能人才的需求，高校职院应该加强学生的实践性知识培训，进一步提高学生的竞争力。在当前教学过程中，很多教师仍停留于专业知识教学的阶段，缺乏对学生实际应用的锻炼，导致学生难以适应企业的工作要求。因此，高职院校需要进一步创新培训教学机制，以多元化的教学方式，给予学生更多实践的机会及空间，提升学生的实践能力。
二、高技术技能人才的培养目标
高技术技能人才是高职院校的培养目标，也是实现职业教育的创新举措。高技术技能人才是指德智体美全面發展，并以专业的技能，更好地适应管理、生产、服务等职业需求的技能应用型人才。高技术技能人才的培训目标是具有优秀的综合素质以及职业能力，确保满足就业需求，并且促进高职院校的教学提升。高校需要不断培养高技术技能人才的实践能力，以及其技术积累及创新，促进高技术技能人才的开发。
三、加强高技术技能人才实践性知识培养的具体措施
实践性知识主要是加强学生的实践能力及应用能力，着力促进学生的全面发展，更好地激发高职院校的人才培养潜力。以下就如何加强技术技能人才实践性知识培养进行分析，并提出一些合理性建议。
1.强调一体化教学，应用情境教学。高职院校虽然是学生学习的主要场所，但是在一些实践训练过程中，学校的条件及场所始终与实践内容不符。因此，高职院校可以结合情境教学模式，为学生营造更加适合的教学场景，提高教学的真实感及实践性。例如，教师可以把实践性知识教学场地模拟布置成工厂车间、实验室、操作间等，进一步带动学生积极参与到实践性教学中。然后再融合相应的实践性知识教学，如技术技能、岗前培训、上岗训练、售后服务、职业能力等方面的教学，更好地转换传统的单一性教学，实现实践性知识教学的一体化教学。此外，情境教学除了基本的情景布置外，还可以积极融合信息技术手段进行计算机辅助教学、结合具体案例进行演练式教学等，更好地加深实践性知识的可行性及操作性[1]。
2.加强教学团队建设，实行“双师结构”。培养高技术技能人才的关键是高职院校的教师队伍，教师的职业能力及专业程度在一定程度上直接影响着学生的实践性知识质量。双师结构就是指校内的教师以及校外的实训，坚持“请进来，送出去”的教学原则，有效地实现高技术技能人才培养目标。第一，“送出去”，高职院校需要优化教师队伍，进一步完善激励机制及培训机制，不断提升教师队伍的整体水平。此外学校还可以派任教师骨干到相关企业或培训机构进行实训，切实提升自身的实践水平，更好地培养学生。第二，“请进来”，请进来主要是一些企业与专业培训机构的专业人士或技术人员，请到学校中进行教学。学校可以邀请这些专业人士到学校进行授课，通过具体的专业讲解及现场交流，提高教师的专业水平，加大教师的培养力度。只有把教师的素质及专业能力提升起来，才能真正让学生受到更加优质的教学[2]。
3.增加教学资源投入，建设实训基地。实训基地是提升高技术技能人才实践性知识的重要环境及基本条件，能够让学生拉近实践与理论的距离，为学生提供更多有利于实践教学的条件及机会。首先，学校需要进一步强化项目立项管理。虽然大部分高职院校都配套相关的实训基地，但是整体上看，当前的实训基地设备设施相对薄弱，对培养高技术技能人才有着一定的阻碍作用。因此，高职院校应该加大资金投入，进一步完善高职院校的实训基地建设，为学生创造更多的有利条件。高职院校应该结合自身的发展情况，确立培养人才目标规划，加强与企业单位进行合作，从而更好地对实训基地进行规划建设。实训基地的建设需要依靠校企双方的努力，无论是实验室，还是实训项目的开发组织，都需要专业的一线工作经验及经历，才能更好地设计出高效的实践性知识教学课程及实训内容。
4.结合信息技术手段，构建教学平台。随着社会进步发展，信息技术的应用得到有效的普及，无论是生活上还是学习上，信息技术为日常带来了更多的有利条件。高职院校可以结合信息技术手段，发挥现代技术的优势，构建一个有效的教学管理平台，促进学生对实践性知识教学的积极性及主动性。教师应该以理论知识为基础，通过互联网信息技术，在教学管理管理平台上构建更多的互动入口，让学生随时随地学习实践性知识。教师可以在平台上发一些有关实训、专业技能实践、就业应用等一系列科学有效的教学帖，让学生自由选择进行阅读及学习，让实践性知识教学更加现代化。其次，学校可以对教学管理平台进行柔性化管理，结合学生的不同专业，整合一些不同形式的实训活动及互动，包括顶岗实习管理、师生互动学习等[3]。 5.充分发挥政府优势，实现校企双赢。很多高职院校都是政府积极调动资金及积极培养高技术技能人才而建立的，更是为了更好地帶动当地的经济发展及就业。因此，高职院校可以利用相关政策，进一步加强高技术技能人才的实践性培养，实现校企的双赢，并为社会的发展贡献一份力量。例如，对区域经济技术工种推行职业资格准入制度，学校可以根据这个制度为出发点，积极与企业进行沟通交流，带领学生到相关企业进行先培训后上岗，更好地提升学生的实践能力，并且为企业的人力资源开发带来更多的可能性，对于企业及学校都是一个利好的方向。
综上所述，高技术技能人才是高职院校的中坚力量，也是未来社会的核心骨干，培养高技术技能人才是一项长期而艰巨的工作。高职院校需要充分意识到实践性知识的重要性，加强学生的实践意识及能力，积极与企业、政府等社会支持力量进行交流，以多元化的教学方式，不断优化总结教学，带领学生更好地提升自我。高职院校应该承担起培养高技术技能人才的重要使命，切实提升学生的实践能力及综合素质，才能更好地适应社会的需求，让实践性知识教学更具针对性及目的性，推动高职院校的整体发展。
参考文献
[1]汤美玲.高职院校中高技能人才培养“全程式”实践教学体系的构建[J].信息周刊，2019（6）：0327-0327.
[2]张鹏.关于加强高技术技能人才实践性知识的培养措施[J].传播力研究，2019（16）：230.
[3]李昌娟.创新工匠人才培养模式—以实践技能为导向的职业教育路径探索[J].淮北职业技术学院学报，2019，18（2）：31-32.
Research and Practice of Organizing Knowledge Propagation and Sharing： Exploration of Generation
and Propagation Mechanisms of High-tech Skilled Personnel’s Practical Knowledge
ZHANG Peng
（Guangdong Mechanical
[关键词]高技术;技能人才;实践性知识
[基金项目]2015年度广东省教育厅教育教学成果奖培育项目“组织知识扩散与共享的研究与实践”;2017年度广东省教学科学规划办公室“十三五”规划课题“基于组织知识扩散与共享的团队创新绩效研究”（2017GGXJK007）
[作者简介]张 鹏（1979—），男，湖南湘潭人，硕士，广东机电职业技术学院科技产业处助理研究员，主要从事技术转移与知识管理研究。
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）33-0362-02 [收稿日期] 2020-04-13
当前高技术人才短缺成为众多企业发展的“瓶颈”，因此学校必须加强对学生的实践性知识培训，更好更快地培养出一批批优秀复合型人才。学校是培养优秀人才的主要场所，也是学生学习的主要阵地。高校加强对高技术技能人才的实践性知识培训，确保学生的理论知识与实践性知识的有效融入，使知识教学的作用最大化。实践性知识培训是为了更好地提升学生的应用能力及职业触觉，为学生日后更快适应实际工作内容做铺垫。
一、加强高技术技能人才实践性知识培训的意义
学生的实践能力及应用能力是很多企业对毕业生的重要考察标准，同时决定着学生是否适应当前社会需求的重要因素。社会在不断发展，对高技术技能人才的要求也在不断提高，为了更好地满足当前社会对高技术技能人才的需求，高校职院应该加强学生的实践性知识培训，进一步提高学生的竞争力。在当前教学过程中，很多教师仍停留于专业知识教学的阶段，缺乏对学生实际应用的锻炼，导致学生难以适应企业的工作要求。因此，高职院校需要进一步创新培训教学机制，以多元化的教学方式，给予学生更多实践的机会及空间，提升学生的实践能力。
二、高技术技能人才的培养目标
高技术技能人才是高职院校的培养目标，也是实现职业教育的创新举措。高技术技能人才是指德智体美全面發展，并以专业的技能，更好地适应管理、生产、服务等职业需求的技能应用型人才。高技术技能人才的培训目标是具有优秀的综合素质以及职业能力，确保满足就业需求，并且促进高职院校的教学提升。高校需要不断培养高技术技能人才的实践能力，以及其技术积累及创新，促进高技术技能人才的开发。
三、加强高技术技能人才实践性知识培养的具体措施
实践性知识主要是加强学生的实践能力及应用能力，着力促进学生的全面发展，更好地激发高职院校的人才培养潜力。以下就如何加强技术技能人才实践性知识培养进行分析，并提出一些合理性建议。
1.强调一体化教学，应用情境教学。高职院校虽然是学生学习的主要场所，但是在一些实践训练过程中，学校的条件及场所始终与实践内容不符。因此，高职院校可以结合情境教学模式，为学生营造更加适合的教学场景，提高教学的真实感及实践性。例如，教师可以把实践性知识教学场地模拟布置成工厂车间、实验室、操作间等，进一步带动学生积极参与到实践性教学中。然后再融合相应的实践性知识教学，如技术技能、岗前培训、上岗训练、售后服务、职业能力等方面的教学，更好地转换传统的单一性教学，实现实践性知识教学的一体化教学。此外，情境教学除了基本的情景布置外，还可以积极融合信息技术手段进行计算机辅助教学、结合具体案例进行演练式教学等，更好地加深实践性知识的可行性及操作性[1]。
2.加强教学团队建设，实行“双师结构”。培养高技术技能人才的关键是高职院校的教师队伍，教师的职业能力及专业程度在一定程度上直接影响着学生的实践性知识质量。双师结构就是指校内的教师以及校外的实训，坚持“请进来，送出去”的教学原则，有效地实现高技术技能人才培养目标。第一，“送出去”，高职院校需要优化教师队伍，进一步完善激励机制及培训机制，不断提升教师队伍的整体水平。此外学校还可以派任教师骨干到相关企业或培训机构进行实训，切实提升自身的实践水平，更好地培养学生。第二，“请进来”，请进来主要是一些企业与专业培训机构的专业人士或技术人员，请到学校中进行教学。学校可以邀请这些专业人士到学校进行授课，通过具体的专业讲解及现场交流，提高教师的专业水平，加大教师的培养力度。只有把教师的素质及专业能力提升起来，才能真正让学生受到更加优质的教学[2]。
3.增加教学资源投入，建设实训基地。实训基地是提升高技术技能人才实践性知识的重要环境及基本条件，能够让学生拉近实践与理论的距离，为学生提供更多有利于实践教学的条件及机会。首先，学校需要进一步强化项目立项管理。虽然大部分高职院校都配套相关的实训基地，但是整体上看，当前的实训基地设备设施相对薄弱，对培养高技术技能人才有着一定的阻碍作用。因此，高职院校应该加大资金投入，进一步完善高职院校的实训基地建设，为学生创造更多的有利条件。高职院校应该结合自身的发展情况，确立培养人才目标规划，加强与企业单位进行合作，从而更好地对实训基地进行规划建设。实训基地的建设需要依靠校企双方的努力，无论是实验室，还是实训项目的开发组织，都需要专业的一线工作经验及经历，才能更好地设计出高效的实践性知识教学课程及实训内容。
4.结合信息技术手段，构建教学平台。随着社会进步发展，信息技术的应用得到有效的普及，无论是生活上还是学习上，信息技术为日常带来了更多的有利条件。高职院校可以结合信息技术手段，发挥现代技术的优势，构建一个有效的教学管理平台，促进学生对实践性知识教学的积极性及主动性。教师应该以理论知识为基础，通过互联网信息技术，在教学管理管理平台上构建更多的互动入口，让学生随时随地学习实践性知识。教师可以在平台上发一些有关实训、专业技能实践、就业应用等一系列科学有效的教学帖，让学生自由选择进行阅读及学习，让实践性知识教学更加现代化。其次，学校可以对教学管理平台进行柔性化管理，结合学生的不同专业，整合一些不同形式的实训活动及互动，包括顶岗实习管理、师生互动学习等[3]。 5.充分发挥政府优势，实现校企双赢。很多高职院校都是政府积极调动资金及积极培养高技术技能人才而建立的，更是为了更好地帶动当地的经济发展及就业。因此，高职院校可以利用相关政策，进一步加强高技术技能人才的实践性培养，实现校企的双赢，并为社会的发展贡献一份力量。例如，对区域经济技术工种推行职业资格准入制度，学校可以根据这个制度为出发点，积极与企业进行沟通交流，带领学生到相关企业进行先培训后上岗，更好地提升学生的实践能力，并且为企业的人力资源开发带来更多的可能性，对于企业及学校都是一个利好的方向。
综上所述，高技术技能人才是高职院校的中坚力量，也是未来社会的核心骨干，培养高技术技能人才是一项长期而艰巨的工作。高职院校需要充分意识到实践性知识的重要性，加强学生的实践意识及能力，积极与企业、政府等社会支持力量进行交流，以多元化的教学方式，不断优化总结教学，带领学生更好地提升自我。高职院校应该承担起培养高技术技能人才的重要使命，切实提升学生的实践能力及综合素质，才能更好地适应社会的需求，让实践性知识教学更具针对性及目的性，推动高职院校的整体发展。
参考文献
[1]汤美玲.高职院校中高技能人才培养“全程式”实践教学体系的构建[J].信息周刊，2019（6）：0327-0327.
[2]张鹏.关于加强高技术技能人才实践性知识的培养措施[J].传播力研究，2019（16）：230.
[3]李昌娟.创新工匠人才培养模式—以实践技能为导向的职业教育路径探索[J].淮北职业技术学院学报，2019，18（2）：31-32.
Research and Practice of Organizing Knowledge Propagation and Sharing： Exploration of Generation
and Propagation Mechanisms of High-tech Skilled Personnel’s Practical Knowledge
ZHANG Peng
（Guangdong Mechanical