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当今社会无论是学校规定的英语课程的考试，还是社会上举行的各种英语水平的考试，几乎无一例外地把阅读理解作为一个重要的考查内容，而且所占分值有越来越重的趋势。阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验,通过阅读理解测试,既可检验学生的语言水平,也能检验学生的阅读速度和理解能力。因此,在英语试卷中,阅读理解部分往往是最难且分量最重的部分,同时也是令我们现在的初中考生最感棘手的部分。为此，提高阅读理解题目的解题能力，不仅是考生渴望的,也是我们教师在教学中经常思考的内容。那么,如何通过有效的课堂教学提高学生的阅读理解力呢?鉴于此种情况，本人依据多年的教学经验，介绍一些有效对策：
一、加强词汇教学
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得教学生学会积累词语，在最基本的课文教学中，一开始一定要加强词汇的教学，让学生掌握词性以及变化，比如在教授新单词decide时，我们还可以补充decision，下次学生在阅读理解中遇到就会理解了。更为重要的是还要让学生能够运用英语来解释英语的新单词，这样学生的能力就会慢慢提高。在阅读时遇到新的单词，不妨让学生这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量也增加得很快。
二、扩大学生的阅读量
许多学生词汇掌握得很好，但没有相当的阅读量配合。据统计，把以前的中学三年的英语教科书的课文内容全部相加的总量不过是一张日报一面的量，这些语言量不管怎么读，也是不可能掌握一门语言的，所以现在新的牛津英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万个单词，从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准。因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应是泛渎，读什么呢？
1．选一本英语书
选一本学生感兴趣，且翻最初几页不查词典也能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后再选一些原著进行阅读。
2．订一份英语报纸
订一份英语报纸，开始可订中学生类的报纸，如《英语周报》。报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都短小有趣，可读性很强。因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂了多少。
三、培养学生良好的阅读习惯
1．逐渐养成默读习惯
默读速度一般快于朗读的速度，朗读虽然有助于练习发音，增强语感，但是，如果阅读活动仅停留在朗读阶段，将严重影响阅读速度的提高。因此，我们要训练从朗读过渡到默读，培养直接理解书面意义的阅读能力。
2．进行限时阅读训练
限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。训练学生在规定的时间内完成某种阅读任务，这样才能逐步提高学生的快速阅读理解的能力。
3．养成整体阅读的习惯
让学生把课文作为一个整体去阅读，阅读过程中注意意群，并按意群阅读。这样不仅能使学生提高阅读的速度，而且能使学生的注意力集中在内容的理解上。过去学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词逐句阅读，唯恐遗漏某个单词，这样所达到的只是对单词的理解，最多也只是对句子的理解，影响对全文的阅读效率。
四、提高学生解题技巧
1．审核标题
试题中有的文章有标题，有的没有。标题是文章主题的高度概括。它能给我们以启发和引导，我们应当把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向，这样有利于对文章的理解，提高做题的效率。
2．通读全文，理解文章的大意
浏览全文，抓住每段的主题句，重点理解文章的起首段和结尾段，一般文章的第一段是提纲挈领的关键段，抓住第一段的内容对预测和理解全文很有好处，文章的最后一段通常是归纳总结全文，抓住这一段能较准确地把握文章的主题和结论；抓住每句的关键词，特别是谓语动词，抓住了谓语动词（包括其宾语和附屬成分），也就抓住了句子的脉络，也就能迅速地理解整个句子；另外，要注意识别代词（如it，this，they，those，one等），根据上下文判断其指代内容；注意识别省略成分，明确省略内容；注意识别逻辑用语（如：at first，for example， then等），从而准确理解全文的篇章结构；注意识别语法过渡词（如：already，ago，often等）、语气转折词（如：but，while，yet等）及时态等，把握文脉。
3．细读题目
细读题目，审视它们针对什么提出问题。文章较短，可以先读文章，后看思考题。若文章较长，为了能迅速抓住要点，也可先浏览思考题，然后带着问题去读文章，这样，对文章的印象更深，能加深理解要点。
4．细读文章
细读文章，掌握具体事实和重要细节内容。特别注意文中的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等。出题人有时故意在不同人的不同事件上做文章，有时故意将时间地点颠倒，把数字搞混等。因此，要有意留心这些细节，可边读边用铅笔做些标记，要逐步养成辨认和记忆重要细节的阅读习惯。
总之，提高学生英语阅读理解能力的对策很多，这些方法需要英语教师系统的、全面的渗透到平时的英语教学中，在耳濡目染中逐步丰富学生的词汇量，培养良好的阅读习惯，增强英语语感，最终有效提高学生的阅读能力。
（作者单位 江苏省张家港市第三中学）
一、加强词汇教学
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得教学生学会积累词语，在最基本的课文教学中，一开始一定要加强词汇的教学，让学生掌握词性以及变化，比如在教授新单词decide时，我们还可以补充decision，下次学生在阅读理解中遇到就会理解了。更为重要的是还要让学生能够运用英语来解释英语的新单词，这样学生的能力就会慢慢提高。在阅读时遇到新的单词，不妨让学生这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量也增加得很快。
二、扩大学生的阅读量
许多学生词汇掌握得很好，但没有相当的阅读量配合。据统计，把以前的中学三年的英语教科书的课文内容全部相加的总量不过是一张日报一面的量，这些语言量不管怎么读，也是不可能掌握一门语言的，所以现在新的牛津英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万个单词，从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准。因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应是泛渎，读什么呢？
1．选一本英语书
选一本学生感兴趣，且翻最初几页不查词典也能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后再选一些原著进行阅读。
2．订一份英语报纸
订一份英语报纸，开始可订中学生类的报纸，如《英语周报》。报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都短小有趣，可读性很强。因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂了多少。
三、培养学生良好的阅读习惯
1．逐渐养成默读习惯
默读速度一般快于朗读的速度，朗读虽然有助于练习发音，增强语感，但是，如果阅读活动仅停留在朗读阶段，将严重影响阅读速度的提高。因此，我们要训练从朗读过渡到默读，培养直接理解书面意义的阅读能力。
2．进行限时阅读训练
限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。训练学生在规定的时间内完成某种阅读任务，这样才能逐步提高学生的快速阅读理解的能力。
3．养成整体阅读的习惯
让学生把课文作为一个整体去阅读，阅读过程中注意意群，并按意群阅读。这样不仅能使学生提高阅读的速度，而且能使学生的注意力集中在内容的理解上。过去学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词逐句阅读，唯恐遗漏某个单词，这样所达到的只是对单词的理解，最多也只是对句子的理解，影响对全文的阅读效率。
四、提高学生解题技巧
1．审核标题
试题中有的文章有标题，有的没有。标题是文章主题的高度概括。它能给我们以启发和引导，我们应当把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向，这样有利于对文章的理解，提高做题的效率。
2．通读全文，理解文章的大意
浏览全文，抓住每段的主题句，重点理解文章的起首段和结尾段，一般文章的第一段是提纲挈领的关键段，抓住第一段的内容对预测和理解全文很有好处，文章的最后一段通常是归纳总结全文，抓住这一段能较准确地把握文章的主题和结论；抓住每句的关键词，特别是谓语动词，抓住了谓语动词（包括其宾语和附屬成分），也就抓住了句子的脉络，也就能迅速地理解整个句子；另外，要注意识别代词（如it，this，they，those，one等），根据上下文判断其指代内容；注意识别省略成分，明确省略内容；注意识别逻辑用语（如：at first，for example， then等），从而准确理解全文的篇章结构；注意识别语法过渡词（如：already，ago，often等）、语气转折词（如：but，while，yet等）及时态等，把握文脉。
3．细读题目
细读题目，审视它们针对什么提出问题。文章较短，可以先读文章，后看思考题。若文章较长，为了能迅速抓住要点，也可先浏览思考题，然后带着问题去读文章，这样，对文章的印象更深，能加深理解要点。
4．细读文章
细读文章，掌握具体事实和重要细节内容。特别注意文中的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等。出题人有时故意在不同人的不同事件上做文章，有时故意将时间地点颠倒，把数字搞混等。因此，要有意留心这些细节，可边读边用铅笔做些标记，要逐步养成辨认和记忆重要细节的阅读习惯。
总之，提高学生英语阅读理解能力的对策很多，这些方法需要英语教师系统的、全面的渗透到平时的英语教学中，在耳濡目染中逐步丰富学生的词汇量，培养良好的阅读习惯，增强英语语感，最终有效提高学生的阅读能力。
（作者单位 江苏省张家港市第三中学）