摘 要：合唱教学是小学音乐教学中不可或缺的内容。合唱教学的关键在于教学中人人参与合唱活动，共同分享集体合唱的成果，从而促进每个学生音乐素养、合唱能力的提高。
　　关键词：音乐教育；合唱教学；音乐审美；创编
　　一、合唱教学的现状及存在的问题
　　1. 学生的音乐素养存在差异
　　每个学生的性格、气质、兴趣、爱好都是不同的，音乐素养也有差异。同一首歌，音乐素养好的学生听唱几遍之后，很快就能学会；音乐素养较差的学生，自认为已经学会了，可是让他单独演唱时，却唱不完整。
　　2. 教师刻意回避合唱教学
　　合唱歌曲艺术鉴赏价值很高，相应的教学难度也较大。教唱合唱歌曲时，由于各声部节奏与旋律差异明显，合唱难度大，有的教师就只教唱主旋律声部，二声部由于不顺口，就避而不教。
　　3. 教材编写不合理，学生有畏难情绪
　　笔者使用的三年级教材出现了《美丽的黄昏》《白鸽》这样的轮唱歌曲。而三年级之前，学生没有接触或者没有系统地进行过合唱训练，缺乏一个由浅入深、循序渐进的学习过程，因此学生对合唱歌曲有畏难情绪，自信心受挫，学习效率不高。
　　二、明确合唱教学的目的
　　1. 合唱是提高学生音乐素养的重要途径
　　小学阶段的合唱歌曲主要以二声部为主，高低声部节奏和旋律各有不同，这对于训练学生的基本音乐素养如音准、节拍、节奏有很大的帮助。
　　2. 合唱教学能提高学生的审美能力
　　合唱艺术是集体歌唱艺术，是旋律美、节奏美、復调美与和声美的高度综合。如《银色的马车从天上来》《让我们荡起双桨》等歌曲以生动的音乐形象，深刻的作品意境，使学生在感情上得到熏陶，产生热爱自然、热爱生活的情感。
　　3. 合唱教学能培养学生团结协作的精神
　　合唱重在配合，需要歌唱团队、乐队、指挥等众多人员共同努力才能完成作品。教师要教育学生懂得合唱的魅力，让每位成员都必须掌握歌曲的旋律，服从指挥，把自己的声音融入集体的歌声中去，形成完美、统一的歌唱。
　　三、采用多种方式进行合唱教学
　　1. 营造合唱环境，帮助学生树立正确的合唱观念
　　（1）在课堂教学过程中，教师应让学生反复聆听优秀合唱作品，听的过程就是审美体验的过程。还可以利用校园广播站，播放合唱歌曲并对作品分析讲解，让学生耳熟能详、随口就唱。
　　（2）根据学校教学的实际条件和具体情况，音乐教师可以组建全员参与的合唱队，利用课间几分钟或中午课前十分钟演练合唱歌曲，定期组织以级部或全校为单位的合唱比赛等，形成良好的校园氛围。
　　2. 结合发声练习进行多声部音高训练
　　笔者运用柯尔文手势先进行音阶训练，当学生把音阶唱熟练之后，再将其分成两组。笔者左手一个do的手势，左边同学轻唱do并保持，然后右手送出mi给另一组，学生轻唱此音，一个简单又美妙的和声就形成了。在这个过程中需要提醒学生注意看老师的手势。
　　3. 对歌曲进行再次创编，创造性地使用教材
　　（1）进行多声部的节奏练习
　　比如在学唱《嘹亮歌声》之前，先进行“你做我学”的节奏练习，将学生分成两组，一组先拍“xx”，二组跟着学，然后一组再拍“xxxx”，二组跟学，进一步增加难度。把这些最简单的节奏重新组合不断反复，学生在重复中对轮唱有了初步的感知，为接下来的歌曲学习做了很好的铺垫。
　　（2）为歌曲配置简单的二声部
　　笔者备课时针对学生的特点，先用最简单、学生最易接受的三度音程来创编和声让学生练习，之后慢慢增加难度。
　　（3）利用器乐帮助学生学唱二声部歌曲
　　合唱教学最需要解决的是如何引导学生把握好各声部的音准，提高合唱的兴趣。把器乐的演奏加入二声部合唱中，这样既避免了学生唱歌跑调的尴尬，又提高了他们学习乐器和合唱的兴趣。例如教学二声部歌曲《小步舞曲》时，先让学生分声部边唱边演奏自己声部的旋律，两组学生互相倾听对方的旋律，然后合奏，再引导学生把合奏好的音准和节奏感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部教师都指定几个学生吹口风琴为大家伴奏，轮流交替进行。
　　四、结语
　　音乐是时间的艺术，但它更是情感的艺术。教育一线的音乐教师，要运用正确的教学方法，以多种形式开展课堂合唱教学。要严格遵守国家制定的九年义务教育音乐教学大纲，执行课程标准，做好音乐教育，为国家培养出更多的音乐人才。
　　参考文献：
　　[1]孙从音.合唱艺术手册[M].上海：上海音乐出版社，2002.
　　[2]华山.试论合唱在素质教育中的作用[J].经济与社会发展，2003（8）.