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摘 要：相对于传统教学手段，多媒体的使用大大扩充了教学资源，提高了课堂教学效果，让学生在教学过程中不断探索，并完成传统与现代的对接，保证了良好的教学效果。随着科学技术不断发展，多媒体技术在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，为语文教学提供了更为丰富的资源。
关键词：多媒体;小学语文;教学策略
随着科学技术不断进步和发展，多媒体计算机开始走进课堂，并且日益成为一种先进的教学手段发挥着其优越性，通过直观的图画教学模式激发着儿童的丰富想象力，引起学生的兴趣。对于小学教育来说，教师要以儿童身心发展规律为主要特点去激发学生对知识的感知能力，为学生创设一个生动活泼的氛围，培养学生思维的灵活性。
一、利用多媒体技术激发学生对知识的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，如果学生对于某一事物的兴趣越浓厚，那么他们就会越仔细地观察，也就会越强烈地参与到活动之中。多媒体是一种教学辅助手段，对于小学生来说，它是作为新事物走进课堂的，通过声音和图像效果不断地增强课堂吸引力，让学生积极地参与其中。如笔者在教授《美丽的小兴安岭》一课时，就抓住了小兴安岭“美”这一特点，通过多媒体设备按照一年四季的变换向学生展示小兴安岭的美景，使课文内容与图像形成一种相互映照的关系，学生在形、音、色浑然一体的交织中集中注意力，仿佛他们已经置身于森林之中，并且和美丽的小鹿、机灵的松鼠一起玩耍。学生在这样的教学模式下，不知不觉已经达到忘我的境界，并最终与作者的情感产生共鸣，领会文章主旨，在这个过程中还无意识地完成了对学生的审美教学。笔者应该抓住这样的时机，不断地引导学生反复思考、约束，使其在感知基础之上积累对语言的运用能力，促使学生与教师、与作者形成一种互动。
二、利用多媒体技术，创设教学情境
教育心理学认为，只有教育的方法新颖、具有多样性才能引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。小学课本中有许多古诗词和美文，如果能够将这些通过多媒体手段无形地引入到教学过程中，为学生创设良好的学习情境，化无声为有声将会让学生在美中感受到熏陶。比如笔者在教授《瀑布》一文时，因为大多数的学生都没有见过瀑布，所以根本无法体会到作者想要表达的意境，因此，教师可以利用录音加上配乐的方式，将瀑布的浪涛的美表现出来，通过剪辑精彩的画面和图片让学生感知到瀑布的气派，以及瀑布飞溅出来的雾气。学生在这样的反复吟诵中能够感受到诗文的美好，学生在这样的教学中对祖国大好河山的热爱之情油然而生。因此，利用多媒体技术能够创设良好的学习氛围，并让学生积极主动地参与到学习之中。
三、利用多媒体技术激发学生的想象能力
儿童时期是想象力最丰富、最活泼的阶段，儿童愿意在这样的情境中去發现各种事物，因此，在教学中，应该根据儿童的身心特点利用多媒体手段去创设情境，激发学生的想象和联想。比如教授《望庐山瀑布》一课，可以配上优美的音乐，让学生在这样的情境中边想、边看。在播放录音时，可以让学生默读诗行，然后根据这些意象去展开丰富的联想，并且向学生提问，引导学生，让学生积极地去体验美，积极地发现和表达美，营造出一幅幅具有美感的图景。
四、利用多媒体技术开展难点教学
课堂教学中最为重要的就是如何将教材中的重点和难点融入到教学过程中，只有这样才能让学生充分地发挥自己的主体性作用，在教师的引导下积极地参与。多媒体只是一种教学手段，而并不能让其取代一切的传统教学模式，只是通过这样的手段运作能够将课文讲解中的难点和重点突出，化难为简，最终解决问题。比如在讲授《翠鸟》一课时，笔者就通过多媒体设备设计了一系列的问题，比如说，从哪些地方可以看出翠鸟行动的敏捷啊？学生很快在多媒体教学的引导之下找出“锐利”“难以逃脱”“像箭一样飞过”等关键性词句，这样学生在多媒体所展示的翠鸟叼鱼的场景中感知翠鸟的敏捷。教师也可以在这样的情境之下继续提问，让学生理解文中所表达的深意。学生再次反复朗读课文时就能够品位作者在用词上的生动准确和精练。学生在这样的多媒体教学手段之下，通过眼、耳、脑、口的共同感官刺激不断地保证他们在学习过程中的思维协同，以此达到对课文的深入理解。
五、结语
相对于传统教学手段，多媒体的使用大大扩充了教学资源，提高了课堂教学效果，让学生在教学过程中不断探索，并完成传统与现代的对接，保证了良好的教学效果。随着科学技术不断发展，多媒体技术在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，为语文教学提供了更为丰富的资源。
参考文献：
【1】姚春燕.巧用多媒体优化小学语文教学策略分析[J].现代阅读（教育版），2012（18）
【2】王爱萍.多媒体优化小学语文教学初探[J].学周刊，2011（06）
【3】马道芳.发挥多媒体优势，辅助优化小学教学[J].科技信息，2010（36）
（作者单位：贵州省桐梓县茅石镇小平小学）
关键词：多媒体;小学语文;教学策略
随着科学技术不断进步和发展，多媒体计算机开始走进课堂，并且日益成为一种先进的教学手段发挥着其优越性，通过直观的图画教学模式激发着儿童的丰富想象力，引起学生的兴趣。对于小学教育来说，教师要以儿童身心发展规律为主要特点去激发学生对知识的感知能力，为学生创设一个生动活泼的氛围，培养学生思维的灵活性。
一、利用多媒体技术激发学生对知识的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，如果学生对于某一事物的兴趣越浓厚，那么他们就会越仔细地观察，也就会越强烈地参与到活动之中。多媒体是一种教学辅助手段，对于小学生来说，它是作为新事物走进课堂的，通过声音和图像效果不断地增强课堂吸引力，让学生积极地参与其中。如笔者在教授《美丽的小兴安岭》一课时，就抓住了小兴安岭“美”这一特点，通过多媒体设备按照一年四季的变换向学生展示小兴安岭的美景，使课文内容与图像形成一种相互映照的关系，学生在形、音、色浑然一体的交织中集中注意力，仿佛他们已经置身于森林之中，并且和美丽的小鹿、机灵的松鼠一起玩耍。学生在这样的教学模式下，不知不觉已经达到忘我的境界，并最终与作者的情感产生共鸣，领会文章主旨，在这个过程中还无意识地完成了对学生的审美教学。笔者应该抓住这样的时机，不断地引导学生反复思考、约束，使其在感知基础之上积累对语言的运用能力，促使学生与教师、与作者形成一种互动。
二、利用多媒体技术，创设教学情境
教育心理学认为，只有教育的方法新颖、具有多样性才能引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。小学课本中有许多古诗词和美文，如果能够将这些通过多媒体手段无形地引入到教学过程中，为学生创设良好的学习情境，化无声为有声将会让学生在美中感受到熏陶。比如笔者在教授《瀑布》一文时，因为大多数的学生都没有见过瀑布，所以根本无法体会到作者想要表达的意境，因此，教师可以利用录音加上配乐的方式，将瀑布的浪涛的美表现出来，通过剪辑精彩的画面和图片让学生感知到瀑布的气派，以及瀑布飞溅出来的雾气。学生在这样的反复吟诵中能够感受到诗文的美好，学生在这样的教学中对祖国大好河山的热爱之情油然而生。因此，利用多媒体技术能够创设良好的学习氛围，并让学生积极主动地参与到学习之中。
三、利用多媒体技术激发学生的想象能力
儿童时期是想象力最丰富、最活泼的阶段，儿童愿意在这样的情境中去發现各种事物，因此，在教学中，应该根据儿童的身心特点利用多媒体手段去创设情境，激发学生的想象和联想。比如教授《望庐山瀑布》一课，可以配上优美的音乐，让学生在这样的情境中边想、边看。在播放录音时，可以让学生默读诗行，然后根据这些意象去展开丰富的联想，并且向学生提问，引导学生，让学生积极地去体验美，积极地发现和表达美，营造出一幅幅具有美感的图景。
四、利用多媒体技术开展难点教学
课堂教学中最为重要的就是如何将教材中的重点和难点融入到教学过程中，只有这样才能让学生充分地发挥自己的主体性作用，在教师的引导下积极地参与。多媒体只是一种教学手段，而并不能让其取代一切的传统教学模式，只是通过这样的手段运作能够将课文讲解中的难点和重点突出，化难为简，最终解决问题。比如在讲授《翠鸟》一课时，笔者就通过多媒体设备设计了一系列的问题，比如说，从哪些地方可以看出翠鸟行动的敏捷啊？学生很快在多媒体教学的引导之下找出“锐利”“难以逃脱”“像箭一样飞过”等关键性词句，这样学生在多媒体所展示的翠鸟叼鱼的场景中感知翠鸟的敏捷。教师也可以在这样的情境之下继续提问，让学生理解文中所表达的深意。学生再次反复朗读课文时就能够品位作者在用词上的生动准确和精练。学生在这样的多媒体教学手段之下，通过眼、耳、脑、口的共同感官刺激不断地保证他们在学习过程中的思维协同，以此达到对课文的深入理解。
五、结语
相对于传统教学手段，多媒体的使用大大扩充了教学资源，提高了课堂教学效果，让学生在教学过程中不断探索，并完成传统与现代的对接，保证了良好的教学效果。随着科学技术不断发展，多媒体技术在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，为语文教学提供了更为丰富的资源。
参考文献：
【1】姚春燕.巧用多媒体优化小学语文教学策略分析[J].现代阅读（教育版），2012（18）
【2】王爱萍.多媒体优化小学语文教学初探[J].学周刊，2011（06）
【3】马道芳.发挥多媒体优势，辅助优化小学教学[J].科技信息，2010（36）
（作者单位：贵州省桐梓县茅石镇小平小学）