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摘 要
以全面提升小学教师信息技术应用能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程。要发挥科研技术组的力量，安排培训教师承担培训任务、责任到人。组织召开培训前会议，明确培训任务、内容。让信息技术教师成为校本培训的主要力量，发挥优势，组织开展好培训活动。
【关键词】信息技术；培训方案；多样化
通过调查，发现小学的教师素质不容乐观，小学的教育质量令人担忧，教师的教育教学能力亟待提高。由于教师本身、学校经济状况和进修学习等方面的原因，使得教师的信息技术应用能力培训教育多停留在口头上，没有多大效果。因此，小学教师信息技术培训之路应如何走令人关注。建设好农村的师资队伍，是提高教育质量、巩固“两基”成果的当务之急。目前，小学教师专业知识面窄、信息技术技能薄弱、创新能力和操作能力差、现代信息技术教育知识缺乏。必须加大小学教师信息技术培训力度，探索出既能提高教师素质，又能减少经费投入，就必须有适合学校教师信息技术应用能力的校本培训模式。
以全面提升小学教师信息技术应用能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全体教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教學过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我县教育教学质量的稳步提升。
信息化环境的建设、信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用，都离不开小学信息技术学科教师，他们既是技术中坚， 又是现代教育技术应用的核心力量；既是信息技术课程的主要实施者，又是现代教育技术应用中校本培训的生力军.小学信息技术学科师资水平的高低，将直接影 响整个教育信息化的进程.要培养一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的信息技术学科教师队伍，应该以技术培训为突破口，以教学业务培训为核心，以实践锻炼为载体，有条不紊地进行。
1 制定本校的培训方案
要设计好的培训方案，内容包括培训的时间、培训的内容、培训的形式、人员的分工等。方案要有序列性和可操作性，培训的内容不要太多，有一两个重点即可，培训的时间要参照日程和教学课程来安排，让每一位教师都能学习，可利用教师会议、科研会议等来安排。要发挥科研技术组的力量，安排培训教师承担培训任务、责任到人。组织召开培训前会议，明确培训任务、内容。让信息技术教师成为校本培训的主要力量，发挥优势，组织开展好培训活动。
完善信息技术校本培训的组织与管理
（1）成立信息技术校本研究的领导机构，完善机构人员配置与分工，制定校本培训的规划、培训相关的管理制度、考勤制度等。根据每次培训项目的实际情况，制定培训的计划及评价机制等，适当引进激励机制，将教师参与信息技术能力培训与教师评优评先、职称评聘、工作考核相挂钩，确保培训有效开展与推进。其次，积极组织教师参与校本培训的信息技术的比赛等活动，如“微课视频”比赛，信息技术教学软件比赛等活动，以此来提高教师信息教师的应用能力。
（2）设计有针对性的信息技术的校本培训内容
学校领导要重视教师的信息技术培训，且不能与其他培训相矛盾、相冲突，另外教师的信息技术能力的程度不一，所以培训难度不能太大，且要有正对性。教师虽然掌握了一些计算机的常识，而只是一些基础知识，但是在信息技术教学过程中，常要综合运用到多方面的计算机的知识，才可以更好的完成教学，如要制作多媒体课件时，有的教师只会把相关的素材添加到课件中，对课件的布局与颜色的搭配就不会处理，所以在信息技术培训中要加强现代信息技术设备的使用、教学设备常见故障与处理方法、视频的录制与编辑、图片的处理等。
2 培训形式应多样化
学校可根据自身的实际情况，通过不同的形式组织培训，一是讲座式的培训，最好可利用学校的周会议、科组会议时间，有信息技术教师负责培训就可完成；二是分组讲授或示范操作；三是以科研组或备课组开展讨论学习，通过讨论的形式进行培训，并做好小组活动记录。
3 建立校本培训的信息技术资源库
信息技术校本培训要充分发挥校园网的优势，便于教师随时随地查询与浏览，资源库要适用，内容与培训要息息相关，贴近培训的大纲，使之成为教学学习参考与培训的后续支持，也要简易，便于使用，建设资源库要有扩充性、兼容性和前瞻性，有力于资源库的充实及各种资源的集成，也便于管理。
学校教师信息技术水平发展是推动学校教育现代化的推动力，很多学校信息技术发展处于起步阶段，需要我们不断的尝试、总结、努力，把教师信息技术校本培训工作做细做实，惠及广大教师，信息技术继续教育工作才能高效、持续进行。
参考文献
[1]赵便华.教师信息技术应用能力与网络课程建设研究[J].中国教育信息化，2015（12）.
[2]赵辉.教师信息技术应用能力提升策略研究[J].信息化建设，2014（05）.
[3]朱光强.小学教师信息技术应用培训现状及培训建议[J].启迪与智慧（教育）， 2015（05）.
以全面提升小学教师信息技术应用能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程。要发挥科研技术组的力量，安排培训教师承担培训任务、责任到人。组织召开培训前会议，明确培训任务、内容。让信息技术教师成为校本培训的主要力量，发挥优势，组织开展好培训活动。
【关键词】信息技术；培训方案；多样化
通过调查，发现小学的教师素质不容乐观，小学的教育质量令人担忧，教师的教育教学能力亟待提高。由于教师本身、学校经济状况和进修学习等方面的原因，使得教师的信息技术应用能力培训教育多停留在口头上，没有多大效果。因此，小学教师信息技术培训之路应如何走令人关注。建设好农村的师资队伍，是提高教育质量、巩固“两基”成果的当务之急。目前，小学教师专业知识面窄、信息技术技能薄弱、创新能力和操作能力差、现代信息技术教育知识缺乏。必须加大小学教师信息技术培训力度，探索出既能提高教师素质，又能减少经费投入，就必须有适合学校教师信息技术应用能力的校本培训模式。
以全面提升小学教师信息技术应用能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全体教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教學过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我县教育教学质量的稳步提升。
信息化环境的建设、信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用，都离不开小学信息技术学科教师，他们既是技术中坚， 又是现代教育技术应用的核心力量；既是信息技术课程的主要实施者，又是现代教育技术应用中校本培训的生力军.小学信息技术学科师资水平的高低，将直接影 响整个教育信息化的进程.要培养一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的信息技术学科教师队伍，应该以技术培训为突破口，以教学业务培训为核心，以实践锻炼为载体，有条不紊地进行。
1 制定本校的培训方案
要设计好的培训方案，内容包括培训的时间、培训的内容、培训的形式、人员的分工等。方案要有序列性和可操作性，培训的内容不要太多，有一两个重点即可，培训的时间要参照日程和教学课程来安排，让每一位教师都能学习，可利用教师会议、科研会议等来安排。要发挥科研技术组的力量，安排培训教师承担培训任务、责任到人。组织召开培训前会议，明确培训任务、内容。让信息技术教师成为校本培训的主要力量，发挥优势，组织开展好培训活动。
完善信息技术校本培训的组织与管理
（1）成立信息技术校本研究的领导机构，完善机构人员配置与分工，制定校本培训的规划、培训相关的管理制度、考勤制度等。根据每次培训项目的实际情况，制定培训的计划及评价机制等，适当引进激励机制，将教师参与信息技术能力培训与教师评优评先、职称评聘、工作考核相挂钩，确保培训有效开展与推进。其次，积极组织教师参与校本培训的信息技术的比赛等活动，如“微课视频”比赛，信息技术教学软件比赛等活动，以此来提高教师信息教师的应用能力。
（2）设计有针对性的信息技术的校本培训内容
学校领导要重视教师的信息技术培训，且不能与其他培训相矛盾、相冲突，另外教师的信息技术能力的程度不一，所以培训难度不能太大，且要有正对性。教师虽然掌握了一些计算机的常识，而只是一些基础知识，但是在信息技术教学过程中，常要综合运用到多方面的计算机的知识，才可以更好的完成教学，如要制作多媒体课件时，有的教师只会把相关的素材添加到课件中，对课件的布局与颜色的搭配就不会处理，所以在信息技术培训中要加强现代信息技术设备的使用、教学设备常见故障与处理方法、视频的录制与编辑、图片的处理等。
2 培训形式应多样化
学校可根据自身的实际情况，通过不同的形式组织培训，一是讲座式的培训，最好可利用学校的周会议、科组会议时间，有信息技术教师负责培训就可完成；二是分组讲授或示范操作；三是以科研组或备课组开展讨论学习，通过讨论的形式进行培训，并做好小组活动记录。
3 建立校本培训的信息技术资源库
信息技术校本培训要充分发挥校园网的优势，便于教师随时随地查询与浏览，资源库要适用，内容与培训要息息相关，贴近培训的大纲，使之成为教学学习参考与培训的后续支持，也要简易，便于使用，建设资源库要有扩充性、兼容性和前瞻性，有力于资源库的充实及各种资源的集成，也便于管理。
学校教师信息技术水平发展是推动学校教育现代化的推动力，很多学校信息技术发展处于起步阶段，需要我们不断的尝试、总结、努力，把教师信息技术校本培训工作做细做实，惠及广大教师，信息技术继续教育工作才能高效、持续进行。
参考文献
[1]赵便华.教师信息技术应用能力与网络课程建设研究[J].中国教育信息化，2015（12）.
[2]赵辉.教师信息技术应用能力提升策略研究[J].信息化建设，2014（05）.
[3]朱光强.小学教师信息技术应用培训现状及培训建议[J].启迪与智慧（教育）， 2015（05）.