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合作学习是影响大学教育质量的关键因素,其在大学课堂具有普遍推广的价值。针对目前大学课堂合作学习评价缺乏理论依据,导致评价不系统、不深入的问题,提出以Borman和Motowidb的工作绩效理论为依据来建构大学课堂合作学习评价模型。所建构的模型分为正式评价模块和促进发展评价模块。正式评价模块主要针对实质性学习阶段的评价,可分为完成任务、促进小组以及调控团队心理和行为三个部分的评价。另外,对每一模块、阶段和部分的评价指标和评价主体分别进行了讨论。