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【摘 要】新媒体时代的来临，信息的传播渠道更加多样。对于高校的辅导员而言，在这样的形势下，也就需要不断提升自身的媒介素养，以便应对时代的发展变化。对此，本文首先针对高校辅导员媒介素养的内涵进行了分析，然后探讨了提升其媒介素养的基本方法，以供参考。
【关键词】新媒体时代;高校辅导员;媒介素养
辅导员作为高校中的一个重要角色，和学生的联系非常紧密，负责各种学生相关的事务。而新媒体的发展，让各种信息在新媒体上的传播更加迅速，学生在新媒体上的意见表达也越来越多。因此，辅导员想要做好学生工作，就需要提高自身的媒介素养。
一、媒介素养的内涵
所谓的媒介素养，可以从不同的角度来进行分析和认知，具体而言其内涵主要表现在三个层面。第一个层面，就是对新媒体的认知能力。这项能力就是认识到各种新生媒体的传播能力、传播渠道、传播性质以及传播作用等等，说到底就是对新媒体的认知和把握能力。第二个层面，就是对新媒体的使用能力。使用能力就很好理解了，就是将各种新媒体融入到实际的工作当中，和目前的工作结合起来，这就是使用能力。比如高校辅导员借助微信群来对学生进行管理，这就是对新媒体的具体使用。第三个层面，就是对新媒体的鉴别能力。新媒体的出现催生了自媒体的发展，然而大部分自媒体都是受到利益驱使的，尤其是个人运营的自媒体，往往是以盈利为目的而生产各种媒体内容，这就导致不少自媒体内容存在错误的价值导向或是根本性的知识性错误，这就需要具备良好的鉴别能力，判断媒体信息的真实性与可靠性。
二、当前高校辅导员媒介素养现状
从目前的实际情况来说，高校辅导员在媒介素养这方面还是存在一些不足，整体现状并不是很好，主要的问题表现在以下几个方面。
第一， 对于媒介相关知识理论缺少认知。根据实际情况而言，高校中的辅导员对于媒介相关的知识理论并没有太多掌握，背后的原因主要就是大多数辅导员本身并非新闻媒介专业，因此对于这方面的理论知识比较缺乏。在加上平时工作较为繁忙，以及本身对新媒体没有太多关注，导致自身的媒介知识理论储备不足。
第二， 运用媒介的能力偏低。不少辅导员在运用媒介这方面的能力还不够高，整体水平偏低。不少辅导员只会使用常规的社交软件，如微博、微信等，但是对于更高层次的微信公众号、微博自媒体等就没有运用能力，如何构建公众号、如何运营公众号，不少辅导员对此都不了解，运用媒介的能力停留在初级水平。
第三， 对于媒介信息的辨别能力偏弱。新媒体环境下各种信息充斥网络，其中部分信息看似正能量满满，然而实际上经不起推敲，通过深入辨别就会发现其中的漏洞。目前，少部分辅导员面对各种媒体信息时，辨别能力较弱，不能有效准确辨别出其中存在的负面思想。
三、提升辅导员媒介素养的可行措施
辅导员作为衔接学生和学校之间的纽带，负责处理学生各方面的事务，还需要对学生展开思政教育，可以说工作内容繁杂，但是又非常重要。因此，在新媒体时代下，辅导员就需要具备良好的媒介素养，才能通过新颖的方式来开展对应的工作。因此，就需要认识到自身媒介素养的不足，通过合理可行的措施提高媒介素养。
（一）增强认识开展媒介素养教育
对于高校辅导员而言，要提高媒介素养，就需要在认识上实现强化，切实理解媒介素养在新时期对辅導员工作所能产生的积极作用。在此基础上，则需要进一步展开媒介素养教育，提高辅导员的媒介素养水平。具体而言，可以将各院系的辅导员组织起来，组建成为一个媒介素养教育培训班，集中进行媒介素养教育。而在教育内容上，则需要从新媒体时代的发展背景入手，对各种新媒体展开详细的讲解，尤其要对微信公众号、门户网站自媒体的创建和运营进行详细的分析，让辅导员都可以掌握这些媒介的使用方法。此外，还可以举办交流活动，邀请从事新媒体行业的专业人员和辅导员进行互动交流，由专业从业者分享新媒体的使用经验，以此提高辅导员的媒介素养。
（二）结合工作展开媒介运用实践
除了通过教育活动提高媒介素养之外，还需要关注实践。毕竟教育活动偏向于理论，这还不足以有效提高实践能力。因此，就需要结合辅导员的工作实际，展开新媒体的运用，从而提高媒介运用能力。比如，可以结合学生思政教育工作，让辅导员进行思政教育微信公众号平台的构建和运营。思政教育是辅导员工作的一个重要内容，但是传统方法较为低效，需要花费大量时间，而且效果难以把控。通过微信公众号平台，则可以实现一对一、一对多等不同模式的教育活动，具有很高的便利性。因此，辅导员就需要结合工作实际，运用各种新媒体工具展开媒介平台的构建，通过实践提高自身的媒介运用能力。
（三）媒介信息的辨别和价值引导
新媒体时代，大学生不仅会从网络媒体上获取各种信息，也会在网络媒体上发布各种信息。因此，对于辅导员而言，就需要加强对各类信息的辨别，发现其中的问题，对学生进行合理的价值引导。比如，可以通过微信，对学生微信朋友圈的各种信息进行辨别，挖掘学生在学习或是生活中遇到困难，亦或是思想上出现的波动，然后借助新媒体平台对学生进行适当的引导，帮助学生走出困境或是抚平思想上的波动。再比如还可以从网络媒体上摘选一些具有正确价值导向的文章，通过微信公众号平台将其发送给学生，并在微信交流群中让学生探讨心得体会，从中潜移默化地引导学生价值观，使其朝正确的方向发展。
四、结束语
在新媒体时代，高校辅导员工作面临着全新的形势，工作方法也需要实现创新。目前辅导员的媒介素养还存在一些问题，这需要通过媒介素养教育、媒介运用实践等方法，逐步提高辅导员的媒介素养。
参考文献：
[1]蔡胜宇.新媒体时代辅导员媒介素养能力培养内容分析[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2016（6）：94-96.
[2]刘文静，刘洪铎.新媒体形势下辅导员媒介素养的内涵与价值研究[J].西部素质教育，2016（4）：38-38.
【关键词】新媒体时代;高校辅导员;媒介素养
辅导员作为高校中的一个重要角色，和学生的联系非常紧密，负责各种学生相关的事务。而新媒体的发展，让各种信息在新媒体上的传播更加迅速，学生在新媒体上的意见表达也越来越多。因此，辅导员想要做好学生工作，就需要提高自身的媒介素养。
一、媒介素养的内涵
所谓的媒介素养，可以从不同的角度来进行分析和认知，具体而言其内涵主要表现在三个层面。第一个层面，就是对新媒体的认知能力。这项能力就是认识到各种新生媒体的传播能力、传播渠道、传播性质以及传播作用等等，说到底就是对新媒体的认知和把握能力。第二个层面，就是对新媒体的使用能力。使用能力就很好理解了，就是将各种新媒体融入到实际的工作当中，和目前的工作结合起来，这就是使用能力。比如高校辅导员借助微信群来对学生进行管理，这就是对新媒体的具体使用。第三个层面，就是对新媒体的鉴别能力。新媒体的出现催生了自媒体的发展，然而大部分自媒体都是受到利益驱使的，尤其是个人运营的自媒体，往往是以盈利为目的而生产各种媒体内容，这就导致不少自媒体内容存在错误的价值导向或是根本性的知识性错误，这就需要具备良好的鉴别能力，判断媒体信息的真实性与可靠性。
二、当前高校辅导员媒介素养现状
从目前的实际情况来说，高校辅导员在媒介素养这方面还是存在一些不足，整体现状并不是很好，主要的问题表现在以下几个方面。
第一， 对于媒介相关知识理论缺少认知。根据实际情况而言，高校中的辅导员对于媒介相关的知识理论并没有太多掌握，背后的原因主要就是大多数辅导员本身并非新闻媒介专业，因此对于这方面的理论知识比较缺乏。在加上平时工作较为繁忙，以及本身对新媒体没有太多关注，导致自身的媒介知识理论储备不足。
第二， 运用媒介的能力偏低。不少辅导员在运用媒介这方面的能力还不够高，整体水平偏低。不少辅导员只会使用常规的社交软件，如微博、微信等，但是对于更高层次的微信公众号、微博自媒体等就没有运用能力，如何构建公众号、如何运营公众号，不少辅导员对此都不了解，运用媒介的能力停留在初级水平。
第三， 对于媒介信息的辨别能力偏弱。新媒体环境下各种信息充斥网络，其中部分信息看似正能量满满，然而实际上经不起推敲，通过深入辨别就会发现其中的漏洞。目前，少部分辅导员面对各种媒体信息时，辨别能力较弱，不能有效准确辨别出其中存在的负面思想。
三、提升辅导员媒介素养的可行措施
辅导员作为衔接学生和学校之间的纽带，负责处理学生各方面的事务，还需要对学生展开思政教育，可以说工作内容繁杂，但是又非常重要。因此，在新媒体时代下，辅导员就需要具备良好的媒介素养，才能通过新颖的方式来开展对应的工作。因此，就需要认识到自身媒介素养的不足，通过合理可行的措施提高媒介素养。
（一）增强认识开展媒介素养教育
对于高校辅导员而言，要提高媒介素养，就需要在认识上实现强化，切实理解媒介素养在新时期对辅導员工作所能产生的积极作用。在此基础上，则需要进一步展开媒介素养教育，提高辅导员的媒介素养水平。具体而言，可以将各院系的辅导员组织起来，组建成为一个媒介素养教育培训班，集中进行媒介素养教育。而在教育内容上，则需要从新媒体时代的发展背景入手，对各种新媒体展开详细的讲解，尤其要对微信公众号、门户网站自媒体的创建和运营进行详细的分析，让辅导员都可以掌握这些媒介的使用方法。此外，还可以举办交流活动，邀请从事新媒体行业的专业人员和辅导员进行互动交流，由专业从业者分享新媒体的使用经验，以此提高辅导员的媒介素养。
（二）结合工作展开媒介运用实践
除了通过教育活动提高媒介素养之外，还需要关注实践。毕竟教育活动偏向于理论，这还不足以有效提高实践能力。因此，就需要结合辅导员的工作实际，展开新媒体的运用，从而提高媒介运用能力。比如，可以结合学生思政教育工作，让辅导员进行思政教育微信公众号平台的构建和运营。思政教育是辅导员工作的一个重要内容，但是传统方法较为低效，需要花费大量时间，而且效果难以把控。通过微信公众号平台，则可以实现一对一、一对多等不同模式的教育活动，具有很高的便利性。因此，辅导员就需要结合工作实际，运用各种新媒体工具展开媒介平台的构建，通过实践提高自身的媒介运用能力。
（三）媒介信息的辨别和价值引导
新媒体时代，大学生不仅会从网络媒体上获取各种信息，也会在网络媒体上发布各种信息。因此，对于辅导员而言，就需要加强对各类信息的辨别，发现其中的问题，对学生进行合理的价值引导。比如，可以通过微信，对学生微信朋友圈的各种信息进行辨别，挖掘学生在学习或是生活中遇到困难，亦或是思想上出现的波动，然后借助新媒体平台对学生进行适当的引导，帮助学生走出困境或是抚平思想上的波动。再比如还可以从网络媒体上摘选一些具有正确价值导向的文章，通过微信公众号平台将其发送给学生，并在微信交流群中让学生探讨心得体会，从中潜移默化地引导学生价值观，使其朝正确的方向发展。
四、结束语
在新媒体时代，高校辅导员工作面临着全新的形势，工作方法也需要实现创新。目前辅导员的媒介素养还存在一些问题，这需要通过媒介素养教育、媒介运用实践等方法，逐步提高辅导员的媒介素养。
参考文献：
[1]蔡胜宇.新媒体时代辅导员媒介素养能力培养内容分析[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2016（6）：94-96.
[2]刘文静，刘洪铎.新媒体形势下辅导员媒介素养的内涵与价值研究[J].西部素质教育，2016（4）：38-38.