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摘 要：物理来源于生活中的各种自然或者非自然现象，所以在物理教学活动当中，教师在向学生讲解物理知识的同时，还应该进行一些相关的实验，减缓理论知识学习给学生带来的乏味性。本文所探讨的主要内容就是当前如何做好物理实验教学法在初中物理教学当中的应用，以及其重要的意义。
关键词：初中物理教学;实验教学法;积极影响;应用现状
初中物理学习所涉及到的主要是电学、力学以及物质形态的变化这三个板块，学生要掌握每一种物理知识的原理、在不同环境下的变化以及基本应用，而这些仅凭书本知识以及学生死记硬背是做不到的，学生需要更为直观的表达和展示方式，物理实验便成为最高效一种教学手段。通过物理实验教师不仅可以完整直观的叙述课本内容，而且还可以深化学生对知识的理解以及记忆程度，培养学生的实际动手能力以及物理知识的应用联系能力，给学生的学习生活中带来了丰富的乐趣，提高了学生的学习兴趣。
一、物理实验教学法在初中物理教学当中加以应用所产生的积极影响
实验法是教学活动当中最重要的教学手段之一，尤其是在物理、生物以及化学这三门学科当中被广泛應用，它可以帮助学生更好的理解复杂的理论知识。初中物理所涉及到的理论知识相对而言比较简单和基础，都是以日常生活为基础的物理现象。通过一些简单的物理小实验，学生可以了解物理公式的由来，将所学习的物理知识融会贯通，构建出属于自己的物理知识体系，加深了学生对新知识的了解、对旧知识的巩固，从而从整体上提高了学生的物理素质。同时物理实验法的应用也改变了传统物理课堂的不足，课堂的主体地位发生了变化，以教师讲解为主迁移到学生自主思考动手为主。教师在课堂上充分扮演好引路人的角色，通过引领学生进行物理实验，和学生一起进行物理公式的推导，加强了师生之间的联系和交流，有助于师生共同发现问题和解决问题。物理实验法在初中物理教学当中的应用落实了素质教育理念，培养了学生的创新精神、实际动手能力以及独立思考能力，同时还提高了教师的教学水平和课堂效率[1]。
二、物理实验教学法在初中物理教学活动当中的应用情况以及主要针对的内容
（一）物理实验法可以帮助教师改进教学手段发现学生在物理学习中存在的问题
在传统课堂上教师始终是课堂和学生学习的中心，学生在物理学习当中学习教师的解题思路、听取教师的学习经验以及采取教师的解题思维，长期下来会 颁布学生缺乏自主思考和总结知识的能力，而且有些教师的思维并不能够适应于全体学生，学生长期使用错误的学习方法和思维模式，导致学生的成绩一直无法提高，影响学生的学习积极性。所以，在物理实验法应用到初中物理教学当中是必然的发展趋势。物理实验法走进教师的课堂教育当中，可以避免传统教学模式的弊端，改变一堂言、满堂灌的课堂状态。教师通过将课本知识和生活实践融入到物理实验当中，可以提高物理知识的趣味性，激发学生的求知欲和学习积极性。比如教师在教学《浮力的大小究竟与什么因素有关》这一知识的时候，教师就可以组织学生进行实验，首先教师要尊重学生的主体地位，让学生自主进行实验设计、提出实验假设、完成实验步骤以及提出实验结果。让学生通过实验直观的感受浮力的相关特点以及浮力与物体排开的液体的提及和液体的密度的关系。这样既深化了学生对物理知识的理解和记忆，也培养了学生自主动手的操作能力，促进了学生的综合发展[2]。
（二）物理实验法可以引入一些具有针对性的实验
近年来，随着现代化信息技术的发展以及计算机在学校的普及，很多物理课堂上都引入了多媒体教学，与传统教学手段相比可以模拟一些比较基础的物理小实验，在知识的讲解和内容展示上较为丰富和直观。但是同实际的物理实验展示所带来的教学效果还具有一定的差距，初中物理实验可以跳出课本的局限，丰富实验内容，通过一些新型的实验可以开拓学生的视野，提高学生的学习欲望和积极性。同时，还可以让学生跳出课本的思维方式，不再以课本上的实验步骤为主，而是依靠自身的逻辑思维和物理知识进行实验步骤推导工作，培养了学生逻辑思考能力[3]。
（三）物理实验法以培养学生的自主动手能力以及主观能动性为方向
在物理实验当中主要是依靠学生自身，通过物理实验学生自主形成实验小组，学生自主选择实验器材、自主操作，教师仅仅起到监管和引导的作用，在实验中调动相关知识，同学之间加强交流和探讨，最后再自主分析、得出结论。因此，物理实验可以培养学生的自主动手能力、团队协作精神和主观能动性。
（四）物理实验法以加强学生的创新能力为主要任务
素在质教育理念的倡导下，培养学生的创新精神是当前教育活动的中心工作，所以物理实验法因该把加强学生的创新精神放到重要位置。在物理实验当中教师要明确要求学生脱离物理教科书，以引导式和推导式实验为主，实验过程中教师要着重培养学生的自主思考能力和创新能力，培养学生的发散性和联想性思维。
三、结束语
综上所述，物理在初中的学习课堂上占据着重要的地位，不仅影响着学生的总体成绩，同时还在学生的生活方面起着或多或少的积极作用，因此，物理实验教学法在初中物理教学中加以运用是必然的发展趋势，教育部门、学校以及物理教师都要引起高度的重视。
参考文献
[1] 高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（1）：192-193.
[2] 陈燕.初中物理实验小项目探究性教学研究——以物体的浮沉条件及其应用为例[J]. 数理化解题研究，2017，6（32）：226-228.
[3] 卢婉嫦 . “智趣共生，情理交融”的物理课堂建构——以《研究物体的浮沉条件》为例[J]. 湖南中学物理，2017，10（16）：189.
关键词：初中物理教学;实验教学法;积极影响;应用现状
初中物理学习所涉及到的主要是电学、力学以及物质形态的变化这三个板块，学生要掌握每一种物理知识的原理、在不同环境下的变化以及基本应用，而这些仅凭书本知识以及学生死记硬背是做不到的，学生需要更为直观的表达和展示方式，物理实验便成为最高效一种教学手段。通过物理实验教师不仅可以完整直观的叙述课本内容，而且还可以深化学生对知识的理解以及记忆程度，培养学生的实际动手能力以及物理知识的应用联系能力，给学生的学习生活中带来了丰富的乐趣，提高了学生的学习兴趣。
一、物理实验教学法在初中物理教学当中加以应用所产生的积极影响
实验法是教学活动当中最重要的教学手段之一，尤其是在物理、生物以及化学这三门学科当中被广泛應用，它可以帮助学生更好的理解复杂的理论知识。初中物理所涉及到的理论知识相对而言比较简单和基础，都是以日常生活为基础的物理现象。通过一些简单的物理小实验，学生可以了解物理公式的由来，将所学习的物理知识融会贯通，构建出属于自己的物理知识体系，加深了学生对新知识的了解、对旧知识的巩固，从而从整体上提高了学生的物理素质。同时物理实验法的应用也改变了传统物理课堂的不足，课堂的主体地位发生了变化，以教师讲解为主迁移到学生自主思考动手为主。教师在课堂上充分扮演好引路人的角色，通过引领学生进行物理实验，和学生一起进行物理公式的推导，加强了师生之间的联系和交流，有助于师生共同发现问题和解决问题。物理实验法在初中物理教学当中的应用落实了素质教育理念，培养了学生的创新精神、实际动手能力以及独立思考能力，同时还提高了教师的教学水平和课堂效率[1]。
二、物理实验教学法在初中物理教学活动当中的应用情况以及主要针对的内容
（一）物理实验法可以帮助教师改进教学手段发现学生在物理学习中存在的问题
在传统课堂上教师始终是课堂和学生学习的中心，学生在物理学习当中学习教师的解题思路、听取教师的学习经验以及采取教师的解题思维，长期下来会 颁布学生缺乏自主思考和总结知识的能力，而且有些教师的思维并不能够适应于全体学生，学生长期使用错误的学习方法和思维模式，导致学生的成绩一直无法提高，影响学生的学习积极性。所以，在物理实验法应用到初中物理教学当中是必然的发展趋势。物理实验法走进教师的课堂教育当中，可以避免传统教学模式的弊端，改变一堂言、满堂灌的课堂状态。教师通过将课本知识和生活实践融入到物理实验当中，可以提高物理知识的趣味性，激发学生的求知欲和学习积极性。比如教师在教学《浮力的大小究竟与什么因素有关》这一知识的时候，教师就可以组织学生进行实验，首先教师要尊重学生的主体地位，让学生自主进行实验设计、提出实验假设、完成实验步骤以及提出实验结果。让学生通过实验直观的感受浮力的相关特点以及浮力与物体排开的液体的提及和液体的密度的关系。这样既深化了学生对物理知识的理解和记忆，也培养了学生自主动手的操作能力，促进了学生的综合发展[2]。
（二）物理实验法可以引入一些具有针对性的实验
近年来，随着现代化信息技术的发展以及计算机在学校的普及，很多物理课堂上都引入了多媒体教学，与传统教学手段相比可以模拟一些比较基础的物理小实验，在知识的讲解和内容展示上较为丰富和直观。但是同实际的物理实验展示所带来的教学效果还具有一定的差距，初中物理实验可以跳出课本的局限，丰富实验内容，通过一些新型的实验可以开拓学生的视野，提高学生的学习欲望和积极性。同时，还可以让学生跳出课本的思维方式，不再以课本上的实验步骤为主，而是依靠自身的逻辑思维和物理知识进行实验步骤推导工作，培养了学生逻辑思考能力[3]。
（三）物理实验法以培养学生的自主动手能力以及主观能动性为方向
在物理实验当中主要是依靠学生自身，通过物理实验学生自主形成实验小组，学生自主选择实验器材、自主操作，教师仅仅起到监管和引导的作用，在实验中调动相关知识，同学之间加强交流和探讨，最后再自主分析、得出结论。因此，物理实验可以培养学生的自主动手能力、团队协作精神和主观能动性。
（四）物理实验法以加强学生的创新能力为主要任务
素在质教育理念的倡导下，培养学生的创新精神是当前教育活动的中心工作，所以物理实验法因该把加强学生的创新精神放到重要位置。在物理实验当中教师要明确要求学生脱离物理教科书，以引导式和推导式实验为主，实验过程中教师要着重培养学生的自主思考能力和创新能力，培养学生的发散性和联想性思维。
三、结束语
综上所述，物理在初中的学习课堂上占据着重要的地位，不仅影响着学生的总体成绩，同时还在学生的生活方面起着或多或少的积极作用，因此，物理实验教学法在初中物理教学中加以运用是必然的发展趋势，教育部门、学校以及物理教师都要引起高度的重视。
参考文献
[1] 高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（1）：192-193.
[2] 陈燕.初中物理实验小项目探究性教学研究——以物体的浮沉条件及其应用为例[J]. 数理化解题研究，2017，6（32）：226-228.
[3] 卢婉嫦 . “智趣共生，情理交融”的物理课堂建构——以《研究物体的浮沉条件》为例[J]. 湖南中学物理，2017，10（16）：189.