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摘 要：社会对技校学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中不能再一味地灌输，而要引导学生自主地学，调动他们学习英语的热情和兴趣。
关键词：英语教学；课堂；环节
我从大学毕业到现在一直从事技工学校的英语教学工作，已经有多年的时间，在教学中有自己一些做法和心得体会。
首先技校的教学目标与普通中学的教学目标不同，它以培养学生的实际操作能力为目的，因此我们既要培养学生具备必要的英语语言知识，更应强调培养学生运用英语进行交流的能力。社会对技校学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中不能再一味地灌输，而要引导学生自主地学，要激发学生的感官：视觉，听觉，感觉，知觉，调动他们学习英语的热情和兴趣。而教师的目的是教会他们在听说读写中学习。
其次要让学生对自己有自信心，提高他们的学习动力。我们一接触到技校的学生，感觉他们大部分基础都很差，教学内容只能够理解和掌握一部分，对老师的提问也没有勇气回答，甚至连已经学过的文章也没有几个同学能准确熟练地读下来的，课堂气氛很沉闷。为了提高学生的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样讲一口流利的英语。因此要鼓励我们的学生大声朗读课文，给学生英语句式让他们模仿，在课堂上重复老师讲过的例句让大家都能接受，尽可能给较多的同学当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，要告诉学生学英语就是要敢于不断在犯错中学会。
再次就是我们要上好课的各个环节。
一、备好课
备好课也就是准备好要给学生讲的课，具体就是我们的课本教材，这是我们上好课的最重要的环节。教师应该根据教学大纲，仔细研究所用的教材，善于结合教学实际需要，找出教材中的重点、难点。与普通中学不同，技校的英语教材是根据专业而设的。比如：计算机专业选用的是《计算机英语》，旅游及餐饮专业选用的是《旅游英语》和《餐饮服务英语》，而机加工专业用的是《机械英语》等等，教材都有很强的专业性。所以，必须把英语知识与相关的专业知识结合起来。比如：教授《计算机英语》这门课程时，我们要根据学生的日常英语单词储备情况来讲解基本的英语知识，更重要的是教授学生计算机专业英语知识，帮助学生记忆掌握和灵活地使用这些计算机专业英语，另外还要讲解相关的计算机知识，这就要求老师要相当地熟悉教材，懂得相关计算机知识，了解这些计算机英语的使用范围以及和普通英语在意义上的区别和联系，所以我们要反复地研究课本，通过我们的网络搜集丰富的教学资料，真正把课备好。
二、备好学生
教学工作就是教师教和学生学两个不可分割环节，是相辅相成的，“教”要通过“学”才能起作用。教师在备课时必须认真地研究分析学生的学习能力和接受能力，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。大多数技校学生的英语基础比较差，尤其是男生更差。面对不同程度的学生，即使用同一本教材，所教内容的侧重点和难易程度也应该不同，不能笼统教学，通过几年教学实践我发现每届学生都有一个很显著的特点，那就是同样的上一节课，在女生较多的班上英语课的接受效果很好，因此我在这个班教的内容就比较多而且难度大点，在其他班所教的内容就多以基础为主。只有“吃透”学生，才能因材施教，使得我们的技工英语教育更符合教学实际，有的放矢。再次就是根据我们的教学目的和要求应用不同的教学方法和教学手段。使学生的思想处于一种积极的状态。要想办法为学生创设新颖有意义的情景，再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。同时，利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲授时，用生动的形象、真实的画面、优美动听的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，达到事半功倍的效果。兴趣是一个人积极探究某种事物动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会自发地去学习。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发学生参与学习的欲望。
三、“以人为本”实施情感教学的策略
1、课堂教学氛围是一种隐性教育，只有民主、平等、宽容、和谐的氛围才能激发学生的学习热情，增强记忆效果，提高他们掌握与使用外语的能力。在课堂上，教师要理解和尊重学生，帮助学生摆正学习心态。大多数技校学生中学阶段各学科特别是英语的文化基础知识相对较差、底子薄。这种现象是多方面因素造成的，并不意味着他们学不好英语。进入技工学校，大家同样面临着一个全新的学习环境，处于同一个起跑线上，不存在巨大的成绩差异。只要教师发挥好主导作用，就会使学生对英语学习有新的认识。
2、重視课堂教学评价，加强师生情感交流。技校学生在初中阶段很少有机会得到英语教师的提问和点拨，师生之间往往存在着感情隔阂。学生进入技校后，面临全新的学习环境，在配合教师进行课堂教学时，往往带有一定的思想顾虑。因此，教师要对学生的学习表现给予适时、肯定的评价。这不仅有利于师生的情感思想交流，更利于提高学生的自信心和自主学习的积极性，使学生在学习英语知识的同时，得到精神上的鼓励和语言情感的体验，进而顺利完成自身的认知结构与书本知识结构之间的同化。
总之，只有教师不断更新观念，努力学习，勇于创新，积极探索新教法，充分发挥主导作用，因势利导，充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，才能收到良好的教学效果。以上就是我从多年的教学经验中得到的心得，我认为技工学校的英语教学应该根据我们学生的实际情况，因材施教，采用各种有效的教学形式，让我们的学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握和运用英语。从而为将来走上工作岗位打下坚实的基础。
关键词：英语教学；课堂；环节
我从大学毕业到现在一直从事技工学校的英语教学工作，已经有多年的时间，在教学中有自己一些做法和心得体会。
首先技校的教学目标与普通中学的教学目标不同，它以培养学生的实际操作能力为目的，因此我们既要培养学生具备必要的英语语言知识，更应强调培养学生运用英语进行交流的能力。社会对技校学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中不能再一味地灌输，而要引导学生自主地学，要激发学生的感官：视觉，听觉，感觉，知觉，调动他们学习英语的热情和兴趣。而教师的目的是教会他们在听说读写中学习。
其次要让学生对自己有自信心，提高他们的学习动力。我们一接触到技校的学生，感觉他们大部分基础都很差，教学内容只能够理解和掌握一部分，对老师的提问也没有勇气回答，甚至连已经学过的文章也没有几个同学能准确熟练地读下来的，课堂气氛很沉闷。为了提高学生的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样讲一口流利的英语。因此要鼓励我们的学生大声朗读课文，给学生英语句式让他们模仿，在课堂上重复老师讲过的例句让大家都能接受，尽可能给较多的同学当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，要告诉学生学英语就是要敢于不断在犯错中学会。
再次就是我们要上好课的各个环节。
一、备好课
备好课也就是准备好要给学生讲的课，具体就是我们的课本教材，这是我们上好课的最重要的环节。教师应该根据教学大纲，仔细研究所用的教材，善于结合教学实际需要，找出教材中的重点、难点。与普通中学不同，技校的英语教材是根据专业而设的。比如：计算机专业选用的是《计算机英语》，旅游及餐饮专业选用的是《旅游英语》和《餐饮服务英语》，而机加工专业用的是《机械英语》等等，教材都有很强的专业性。所以，必须把英语知识与相关的专业知识结合起来。比如：教授《计算机英语》这门课程时，我们要根据学生的日常英语单词储备情况来讲解基本的英语知识，更重要的是教授学生计算机专业英语知识，帮助学生记忆掌握和灵活地使用这些计算机专业英语，另外还要讲解相关的计算机知识，这就要求老师要相当地熟悉教材，懂得相关计算机知识，了解这些计算机英语的使用范围以及和普通英语在意义上的区别和联系，所以我们要反复地研究课本，通过我们的网络搜集丰富的教学资料，真正把课备好。
二、备好学生
教学工作就是教师教和学生学两个不可分割环节，是相辅相成的，“教”要通过“学”才能起作用。教师在备课时必须认真地研究分析学生的学习能力和接受能力，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。大多数技校学生的英语基础比较差，尤其是男生更差。面对不同程度的学生，即使用同一本教材，所教内容的侧重点和难易程度也应该不同，不能笼统教学，通过几年教学实践我发现每届学生都有一个很显著的特点，那就是同样的上一节课，在女生较多的班上英语课的接受效果很好，因此我在这个班教的内容就比较多而且难度大点，在其他班所教的内容就多以基础为主。只有“吃透”学生，才能因材施教，使得我们的技工英语教育更符合教学实际，有的放矢。再次就是根据我们的教学目的和要求应用不同的教学方法和教学手段。使学生的思想处于一种积极的状态。要想办法为学生创设新颖有意义的情景，再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。同时，利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲授时，用生动的形象、真实的画面、优美动听的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，达到事半功倍的效果。兴趣是一个人积极探究某种事物动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会自发地去学习。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发学生参与学习的欲望。
三、“以人为本”实施情感教学的策略
1、课堂教学氛围是一种隐性教育，只有民主、平等、宽容、和谐的氛围才能激发学生的学习热情，增强记忆效果，提高他们掌握与使用外语的能力。在课堂上，教师要理解和尊重学生，帮助学生摆正学习心态。大多数技校学生中学阶段各学科特别是英语的文化基础知识相对较差、底子薄。这种现象是多方面因素造成的，并不意味着他们学不好英语。进入技工学校，大家同样面临着一个全新的学习环境，处于同一个起跑线上，不存在巨大的成绩差异。只要教师发挥好主导作用，就会使学生对英语学习有新的认识。
2、重視课堂教学评价，加强师生情感交流。技校学生在初中阶段很少有机会得到英语教师的提问和点拨，师生之间往往存在着感情隔阂。学生进入技校后，面临全新的学习环境，在配合教师进行课堂教学时，往往带有一定的思想顾虑。因此，教师要对学生的学习表现给予适时、肯定的评价。这不仅有利于师生的情感思想交流，更利于提高学生的自信心和自主学习的积极性，使学生在学习英语知识的同时，得到精神上的鼓励和语言情感的体验，进而顺利完成自身的认知结构与书本知识结构之间的同化。
总之，只有教师不断更新观念，努力学习，勇于创新，积极探索新教法，充分发挥主导作用，因势利导，充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，才能收到良好的教学效果。以上就是我从多年的教学经验中得到的心得，我认为技工学校的英语教学应该根据我们学生的实际情况，因材施教，采用各种有效的教学形式，让我们的学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握和运用英语。从而为将来走上工作岗位打下坚实的基础。