【摘 要】
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低年级语文课堂教学中,立足课后习题,挖掘课后习题的价值,明确语文要素分布的梯度性、实施的整体性、落实的过程性.教学目标明确,确定字词教学的重难点、语言训练点、思维培
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区渔浦小学,浙江 杭州
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低年级语文课堂教学中,立足课后习题,挖掘课后习题的价值,明确语文要素分布的梯度性、实施的整体性、落实的过程性.教学目标明确,确定字词教学的重难点、语言训练点、思维培植点,让课堂教学有方向.改变课堂学习的结构,精准施策:先行学习,充分展开猜字认字;搭建支架,强化言语运用实践;扶放有度,培养朗读能力;合作学习,让学习真正发生,课堂教学有增量.
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